浅谈农村中学语文作文教学

浅谈农村中学语文作文教学

【摘要】当前，作文对于初中学生来说，就像是一座无法翻越的大山，无法跨越的长河，而语文考试中，作文份量占据了近四分之一的“江山”，时间紧迫，造就了学生内心畏惧的心理，写出来的文章内容空洞、乏味，得分也不高。鉴于此，本人就目前学生和教师面临的作文困惑，结合自己浅薄的教学经验，谈谈自己的看法。

【关键词】日常积累解题方法激发想象积极表扬

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不可辩驳的事实。写作是锻炼学生语言表达能力和语言组织能力的体现，不管是在应试过程中，还是在社会生活交往过程中，都是一项必不可缺的能力，同时更是适应社会的需要。当前，初中语文考试中150分的试题，作文分数占据近四分之一，对于学生升学考试而言，其重要意义非同小可。但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文，考试时皱眉头、咬笔头、挠头脑的现象比比皆是，让老师无比忧心。造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等。

本人从事语文教学多年，对作文教学也进行了一些摸索和尝试，从中也得到了一些感悟和体会。针对当前农村中学作文教学现状，为解决学生在这方面的困惑，提高学生写作能力，通过自己近些年浅薄的教学经验，从以下几个方面，谈谈自己的看法。

1.注重日常积累，鼓励学生广泛阅读

古语云：“巧妇难为无米之炊。”在学生写作过程中，这句话正是他们的真实写照。学生脑海里没有过多的素材，平时写作练习时，东拼西凑，死搬硬套范文，应付了事，没有经过思考，也没有仔细揣摩作者的意图。到了考试时，写作文就成了挤牙膏，挤一点是一点，皱着眉头，写写停停，行文不流畅，语句不通顺，结果显而易见，最后造就了学生心中一道不可逾越的“鸿沟”。归根结底，学生没有在日常学习过程中积累知识，也没有花时间去阅读课外书籍，更没有花时间用心去感悟美妙语言的画面。那么，如何做到日常积累，将范文中优美的语言变成自己作文中的“血”、“肉”，甚至升华到“灵魂”呢？

1.1 从阅读中积累。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”。熟读是学习的基础，只有反复诵读，才能对诗的韵味、声律、意境等有较好的理解。中学生阅读的对象主要是课本和课外书籍。课本不仅指语文课本，还包含了数、外、理、化等各科，事实上，自然科学、文学历史、社会经济等各方面的事例在课本中均可找到名人轶事、成功事例等。为了让学生学会从阅读中积累素材，可以从以下三个方面着手：

（1）摘抄积累。在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理，

可把它们摘抄下来，平常有时间可以阅读并加以理解运用。

（2）阅读积累。鼓励和指导学生广泛阅读课外读物、报刊、文学杂志，以扩大学生知识面来积累素材。我给学生订购了初中版《新概念作文》以及《青年文摘》，全班同学相互传阅，拓宽了学生视野和写作的范围，学习优秀的“范文”，相互交流心得。

（3）背诵积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。对一些优美的句段，特别是古诗文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基础上，反复吟诵。背诵多了，自然词汇丰富了，写作时自会信手拈来。

1.2 从生活中积累。农村生活中的一花、一草、一木，蚕蛹破茧成蝶的时刻，春耕的一个片段，秋收的一片景象面……都是可以积累素材。生活是万花筒，是写作永不枯竭的源泉。只要睁大一双锐利的眼睛，生活中自然而然会有取之不尽、用之不竭的鲜活素材。

（1）学会观察和思考。在语文课堂阅读中，指导学生掌握观察生活的多种方法，使他们知道观察事物要细致、用心，更重要的是在观察时要调动种感官，从多层面，多角度去观察。例如：学校文艺汇演、运动会、农忙之时等活动情景，用身边的现行实例去指导学生思考、观察细节，描述当时的情景场面，各抒己见。

（2）写日记。写日记要求学生说出自己的心里话，写什么、怎么写、写多少字、都有学生自己决定，这样学生就会有话可说。还可提示学生对生活中的各色人等、各式场景用细致、生动的笔触予以描写。

（3）写读书笔记。利用语文练习作业和周记对所读的文章按要求对生活中发生的各种事情，要争取把它们的来龙去脉弄清楚，用文字按其本来面目记录下来。这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。

（4）写心情独白。把自己的喜怒哀乐、七情六欲记录下来，怎么想就怎么写，直抒胸臆，不伪饰，不矫情，类似于QQ上的个性签名，快意倾吐。

2.引导学生合理的解题，使文章重点突出，主次分明

我们在改作文时，常常摇头叹息，为学生的偏题离题，不能抓住文章重点来写，文体不符合要求而头疼。归根结底，是学生审题不清的表现，那么在这方面我们要加强引导。

抽丝剥茧，抓住关键词。关键词往往是一个题目的重心所在，抓准关键词，是审题的第一步。去掉一些修饰性的词语，画出题目要求中的主干或者中心词，从中明白出题者的意图和要求。

3.激发学生想象能力，勤加练习

爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能概括世界的一切，推动着创造力的进步，它是知识进化的源泉”。作文教学中，培养学生的认识兴趣，打开他们的思维至关重要。有了想象的空间，才会产生灵感，有了灵感，想出框架就写。教师要善于运用各种方法方式激发学生的想象能力和创新能力，消除害怕作文这只“纸老虎”的心理，让学生的思想小河随意流淌。

3.1 培养兴趣。在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。以兴趣作向导，引导学生独辟蹊径，从常人的思维中思考、分析，以获得全新的创造。在课堂中激发学习兴趣，让学生将教材内容变成想象的基石，这是培养学生想象力的一种做法。

3.2 诱发学生想象。教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。现在的教学中都配置了多媒体，教师可以应用多媒体，根据不同的情节播放音乐或者画面，给学生视觉和听觉的冲击，让学生有一种身临其境的感觉，用心去感受，体会此时此景。

3.3 多加练习。课堂上利用上课前几分钟，让学生练习造句，课后布置命题小作文或者造句，不要求字数，任由学生发挥。

4.多加鼓励，积极表扬

青少年这个阶段的学生最高兴也最激动人心的事情莫过于是得到表扬和赏识。在对初中生进行教育的过程中，坚持对学生的优点、努力、进步、成绩进行肯定，采取以表扬为主的教育方法是非常重要的。无论什么人，受到激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，则不大容易。

在作文教学过程中，我鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界用语言去描绘。同时，鼓励对他人的作文发表自己与众不同的见解。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，优美的语句，可以表明并备注，在课堂上分享给其他的学生，并提出表扬，让学生心里有一种满足感和成就感；存在的不足，在课后给予耐心的疏导和帮助。

“路漫漫其修远兮”，作文教学是一个艰辛而又漫长的过程，不是一朝一夕就能成功的，需要教师在指导过程中循序渐进，切勿急功近利。作文并不难教，而是缺少总结，缺少方法，只要善于总结方法，自然会事半功倍，水到渠成的，农村初中语文教学也就自然水到渠成。

参考文献

[1] 《全日制业务教育语文课程标准》国家教育部.

[2] 《教育心理学》中国人民大学出版社.