中国特色社会主义理论与实践研究教案_

中国特色社会主义理论与实践研究
中国特色社会主义理论与实践研究课程介绍
一、课程名称沿革:
1) 科学社会主义理论与实践; 2) 中国特色社会主义理论与实践研究;
二、课程性质
1）硕士生研究生思想政治理论课；
2）硕士生思想政治理论课程体系中的核心课程（另一门为自然辩证法概论，18学时）
课程教学大纲及其基本要求
一、教学目的
通过教学，使硕士研究生了解社会主义理论和实践发展史，掌握科学社会主义的基本原则，重点理解中国特色社会主义理论的发展、内容及其作用，坚定中国特色社会主义信念，增强为中国特色社会主义事业做出贡献的自觉性。

二、教学方式
教师课堂讲授、讨论交流和相关实践教学相结合。

三、教学内容
导论
第一讲当代中国的基本国情
第二讲中国特色社会主义经济建设
第三讲中国特色社会主义政治建设
第四讲中国特色社会主义文化建设
第五讲中国特色社会主义社会建设
第六讲中国特色社会主义生态文明建设
第七讲中国共产党的建设
第八讲当代中国与世界
四、教学时数、成绩构成和考核方式学时：36学时
成绩构成：平时成绩40分，期末成绩60分；考核方式：课堂开卷考试。

五、教学参考材料
1、马恩的《共产党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》；
2、党的十七大政治报告；
3、胡锦涛在纪念建党90周年大会上的讲话；
4、《从怎么看到怎么办》；
导论
一、科学社会主义及其历史发展
二、中国特色社会主义的产生与发展
三、中国特色社会主义的成就与问题
四、中国特色社会主义的学习方法和意义
一、科学社会主义及其历史发展
（一）社会主义的涵义
1.从词源上看，社会主义一词源于古拉丁文socialis，原意是同伴、同伙的、善于社交的等。

其本意包含着平等、友爱、集体等内含。

到近代，这一词演变为英文的social，意思是“社会的”。

这个形容词再加后缀ism，即构成为现在英文中的
socialism（社会主义）。

在英文中，socialism是individualism（个人主义）的
反义词。

individualism（个人主义）正是资本主义社会特别是自由资本主义时期
流行的价值观。

社会主义最早出现于资本主义形成时期的欧洲，即16世纪初的空想社会主义。

其标志为1516年托马斯•莫尔发表的《乌托邦》。

1832年2月13日法国圣西门派的《环球》杂志发表了圣西门的门徒的文章。

空想社会主义者用这个词来表达他们不满资本主义社会中盛行的个人主义而期望实现的集体主义理想。

因而把“社会主义”理解为一种新的社会制度、未来理想社会的名称。

马克思首次使用“社会主义”这个词是在1842年10月发表的《共产主义向奥格斯堡“总汇报”》一文中：“不久以前，该报的一位巴黎记者竟异想天开，认为君主政体应当竭力把社会主义——共产主义思想放在自己的控制之下。

”恩格斯第一次使用“社会主义”这个词是在1843年5月发表的《伦敦来信》中。

“就在这个时候，受人轻视和嘲笑的社会主义却沉着而满怀信心地向前迈进并逐渐深入社会舆论。

”1874年，马克思
在《巴枯宁<国家制度和无政府状态>一书摘要》中使用了“科学社会主义”这个
概念来称呼他们的共产主义学说。

其实，科学社会主义不是一般意义的社会主义，而是共产主义。

为了同空想社会主义相区别，马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。

科学社会主义理论是关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。

列宁第一次使用“社会主义”一词，是在阐述马克思的社会主义与各种社会主义思潮根本不同的时候提出来的，论证了科学社会主义的理论基础和马克思恩格斯对各种社会主义思潮的批判。

如1894年4月，列宁写的《什么是“人民之友”以及他们如何攻击社会民主主义者？（答<俄国财富>杂志反对马克思主义者的几篇
文章）》。

1916年7月列宁在《关于自决问题的争论总结》一文中阐述哥达纲领关于国家问题的思想时，首次把共产主义社会的第一阶段称作社会主义。

我国资产阶级革命派和改良派许多人士直接把日文的“社会主义”移植过来，作为中文的新词汇。

有的人把欧洲的“社会主义”译成“民生主义”或“养民学”、“安民新学”。

1902年，梁启超在改良派的《新民丛报》上首先提到“麦喀士（马克思）之社会
主义。

”1905年朱执信在革命派的《民报》上最早扼要地介绍了马克思的科学社会主义的要点。

在毛泽东同志巳经公开出版的著作中，对“社会主义”一词的首次使用是在1928年11月25日写的《井岗山斗争》一文中，他说，中国无产阶级革命，“必定要经过这样的民权主义革命，才能造成过渡到社会主义的真正基础”。

3．社会主义的多维解释
①社会主义的表象性解释
1924年英国社会科学家格里菲斯写的《什么是社会主义？》托洛茨基描述
的社会主义：“公共食堂把食物做得又好又有营养、美味可口，以供大家选择；公共洗衣店很好地为大家洗涤漂亮的衣衫；儿童们吃得饱饱的，健康而又快乐，所有儿童都能吸收科学和艺术的基本营养，就像吸收蛋白质、空气、太阳的温暖一样；电和无线电不是像现在这样以手工业方式工作，而是像一道集中了大量能量的无穷无尽的瀑布那样，听从计划的按钮工作；没有‘吃闲饭的人’……”。

②社会主义的科学性解释
马克思恩格斯从社会主义与资本主义的比较中，从资本主义发展的内在逻辑中，从人类社会发展的趋势中来论述社会主义。

认为社会主义制度就应当是：公有制、计划生产、按劳分配。

马克思恩格斯对社会主义论述的特点：
第一，从未来社会主义基本特征的角度来论述社会主义的。

第二，社会主义是不断变化的社会。

第三，社会主义还在多方面有“旧社会的痕迹”。

③社会主义的改良性解释
1918年12月28日，伯恩施坦发表了“什么是社会主义？”的讲演。

“我要给社会主义这样下定义：社会主义是现代资本主义社会中认识了自己的阶级地位和本阶级的任务的工人的社会要求和自然意向的总合。

”“这些要求的精神总合、思想内容，我再说一遍，这就是社会主义。

”社会主义是所谓“工人阶级在其活动的各个方面所取得的一整批经济和政治胜利的结果”。

④社会主义的现实性解释
列宁将社会主义从科学理论变成了实践。

提出了：乐于吸取外国的好东西：苏维埃政权+普鲁士的铁路秩序+美国的技术和托拉斯组织+美国的国民教育等等++=总和=社会主义。

社会主义=苏维埃政权+电气化；社会主义就是要消灭阶级；社会主义就是要消灭剥削。

⑤社会主义的价值性解释
社会主义就是一种价值的存在，一种向世界宣示其存在的客观价值。

卡斯特罗讲：社会主义是榜样的科学。

古巴的收入水平只是加拿大的1/10，但其婴儿死亡率却与加拿大持平。

古巴“没有经济增长也能使人民拥有健康”的成就主要来自于社会制度的价值取向：全民和公平的医疗保健是政府要实现的三个最高目标之一。

古巴把社会主义更多地理解为公正的社会制度。

⑥社会主义的本质性解释
邓小平同志1992年2月在视察南方的谈话中明确讲：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

”
（二）科学社会主义的涵义及历史发展
1．科学社会主义的创立科学社会主义有广义和狭义两种含义。

广义的科学社会主义指马克思主义的整体，包括哲学、政治经济学和科学社会主义三个组成部分。

狭义的科学社会主义指马克思主义的三个组成部分之一，即同马克思主义哲学、政治经济学相并列的科学社会主义。

广义的科学社会主义就是马克思主义。

马克思主义是马克思、恩格斯创立的无产阶级和全人类解放的科学。

包括三个要点：
一是马克思主义是一门科学；
二是由19世纪德国两位革命家兼思想家马克思、恩格斯同创立的科学；
三是核心内容是研究无产阶级和全人类的解放（人的解放）。

狭义的科学社会主义只指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义。

是关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。

狭义的科学社会主义概念有三层涵义：
一是指社会主义学说；二是指社会主义运动；
三是指社会主义、共产主义制度。

以社会主义学说为指导，推进社会主义运动，实现建立社会主义、共产主义社会制度的目的。

社会主义运动是一个相当长的过程。

它不仅指建立制度前的革命实践，而且指制度建立后为巩固和完善它的建设实践。

2. 科学社会主义的历史性飞跃（发展历程）
第一，从空想到科学的飞跃。

第二，从理论到现实的飞跃。

第三，从一种模式到多种模式的飞跃。

社会主义大致经历了四个发展阶段：
第一，传播社会主义思想阶段。

空想社会主义----科学社会主义
第二，组建社会主义团体和开展社会主义运动阶段。

共产主义者同盟、第一国际、第二国际、第三国际，并在许多国家建立了无产阶级政党。

第三，建立社会主义制度阶段。

俄国十月革命开辟了历史新纪元，社会主义从一国胜利发展到多国胜利，并形成了一个强大的社会主义阵营。

第四，进行社会主义建设和改革阶段。

20世纪50年代初起，先后在多国展开，但
其走向和结果却大为不同。

3．科学社会主义从空想发展为科学
（1 ）、唯物史观的创立
1844年9月，马恩合写了第一部重要著作——《神圣家族》，在与青年黑格尔派斗争中，批判和改造辩证唯物主义与历史唯物主义的基础。

1845年又合写了
第二部著作——《德意志意识形态》。

于此同时，马还写了《关于费尔巴哈的提纲》等著作，这几篇经典著作的发表，标志着唯物史观的初步形成。

（ 2 ）、剩余价值学说的创立
马恩运用唯物史观对现代资本主义制度进行了深入的分析，并在同法国蒲鲁东主义的斗争中，创立了剩余价值学说，其中的代表作主要是马克思写的《哲学的贫困》和《雇用劳动和资本》，特别是后来的《资本论》。

正是马恩创立的唯物史观和剩余价值学说，使社会主义从空想发展到科学。

4、科学社会主义理论的科学性
（ 1 ）.社会主义代替资本主义的必然性（2 ）.社会主义代替资本主义的主要途径（ 3 ）.未来新社会发展阶段和基本特征
（ 1 ）.社会主义代替资本主义的必然性
①社会主义代替资本主义是生产关系适应生产力这一规律的客观要求
②社会主义是资本主义基本矛盾发展的必然结果
③当代资本主义的新变化改不了社会主义代替资本主义的必然性
（ 2 ）.社会主义代替资本主义的主要途径
①社会主义代替资本主义的两种方式即暴力革命和和平手段
②社会主义代替资本主义的两大步骤
首先：在发达资本主义国家同时爆发革命，“至少在英国、美国、法国、德国同时发生的革命”。

其次，将革命再扩展到世界其他国家。

“大大影响世界上其他国家，会完全改变并大大加速它们原来的发展进程”。

（ 3 ）.未来新社会发展阶段和基本特征
①未来新社会发展的两个阶段
未来的共产主义新社会分为共产主义第一阶段和共产主义高级阶段。

马克思将共产主义社会看成是一个过程。

共产主义第一阶段从资本主义脱胎而来，在这个阶段不可能割断与资本主义的一切联系，不能不带有旧社会遗留的痕迹。

共产主义高级阶段，只有在共产主义第一阶段的基础上，通过长期的发展才能
实现。

共产主义的两个阶段属于同一社会形态，两者有着内在的共性和联系，只是发展成熟程度不同。

②未来新社会的基本特征
第一，生产力得到高度发展。

第二，实行生产资料公有制。

第三，共产主义第一阶段实行按劳分配，高级阶段实行按需分配。

第四，对社会生产实行有计划的指导和调节。

第五，每个人自由而全面的发展。

（三）．列宁斯大林的社会主义思想
1.经济文化落后的国家走向社会主义的可能性
（1）经济文化落后的国家可能首先进行社会主义革命
（2）经济文化落后的国家可能建设社会主义
（3）经济文化落后的国家可能建成社会主义
2.经济文化落后国家走向社会主义的路径探索
（1）实行战时共产主义
1919年1月颁布了《余粮征集制法令》
第一，实行余粮收集制。

第二，实行广泛的工业国有化。

第三，工业生产实行集中管理制。

第四，限制市场流通和私人贸易。

第五，经济关系实行实物化。

第六，劳动义务制和劳动军事化。

（2）实施新经济政策
1921年3月，俄共十大通过了《关于以实物税代替余粮征集制》的决议，余粮收集制被终止。

这标志着俄国开始实施新经济政策。

新经济政策的主要内容包括：新经济政策是一项长期政策；商品交换是新经济政策的主要杠杆；在国家监督下由合作社执行商品交换任务，部分修改大工业生产计划；发展日用品生产；发展中小企业，扩大地方和企业自主权。

3.苏联模式的形成和影响
（1）苏联模式的形成
苏联模式的含义是指苏联人民在斯大林的领导下进行社会主义建设形成的社会主义建设方式、道路，是社会主义在苏联的具体实现形式。

它包括建设社会主义的方针、政策以及制度、体制，这些内容既反映了社会主义革命和建设的共同规律，即社会主义的共性，又反映了在苏联具体历史条件下实现社会主义的特殊形式，即社会主义的特殊性。

（2）苏联模式的特点
政治方面的特点：
第一，过度集权的党和国家领导体制。

第二，自上而下的干部任命制。

第三，软弱而低效的监督机制。

第四，地位特殊的国家安全机关。

经济方面的特点：
第一，国家所有制占绝对优势。

第二，实行指令性计划经济体制。

第三，过度集中的部门管理体制。

第四，以行政手段为主管理经济。

第五，优先发展重工业和军事工业。

（3）苏联模式的影响
苏联模式的重要作用和积极影响主要有：
第一，苏联模式维护了苏联的社会稳定，巩固了历史上第一个社会主义国家。

第二，苏联模式促进了卫国战争的伟大胜利。

苏联模式对世界的影响:第二次世界大战后，苏联模式越出苏联一国范围，向东欧和东亚扩展，不仅在地里上连成一片，而且成为一种世界性的制度和体系。

苏联模式的缺陷和消极作用主要有：在政治上，民主发挥的不够，法制不够健全完善，容易滋生个人专权；在经济上，管理得过死，缺少活力，总体效益差，等等。

（四）毛泽东的社会主义思想
1.探索独立自主的社会主义建设道路
（1）中国不能照搬苏联的建设模式
（2）中国必须探索独立自主的社会主义建设道路
1960年6月，毛泽东在《十年总结》中更明确的说：“前八年照抄外国的经验。

从1956年提出十大关系起，开始找到了一条适合中国的路线，开始反映中国客观经济规律。

”
2.提出社会主义的主要任务是发展生产力
3. 提出社会主义的矛盾学说
二、中国特色社会主义理论的形成及特色
（一）.中国特色社会主义理论形成的几个阶段
1、从十一届三中全会到十一届六中全会，这是理论奠基阶段
2、从十二大到十五大，这是理论创立和初步形成阶段
提出了“建设有中国特色社会主义”的科学命题，并初步形成了中国特色社会主义理论体系的主要内容
3、第三阶段：世纪之交，这是理论发展和深化阶段
4、新世纪新阶段，这是理论进一步发展和深化阶段
改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

——胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》（二）中国特色社会主义理论体系的科学内涵
1.什么是中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

”这一理论体系，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想。

2．中国特色社会主义理论的科学涵义
（1）是当代中国的科学社会主义；（2）是具有鲜明中国特色的社会主义理论；（3）是几代中国共产党人带领人民不懈探索的智慧结晶。

3.中国特色社会主义理论的主要特点
（1）时代性（2）民族性（3）实践性（4）开放性
（三）、中国特色社会主义理论的历史地位和重大意义
1.中国特色社会主义理论的历史地位
（1）是与马克思主义一脉相承的科学理论
第一，与马克思主义基本观点、基本方法一脉相承。

第二，与马克思主义根
本立场、根本宗旨一脉相承。

第三，与马克思主义理论品质一脉相承。

第四，与马克思主义奋斗目标一脉相承。

（2）是马克思主义在中国发展的新阶段
第一，坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上与时俱进、求真务实，开拓了马克思主义的新境界。

第二，坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，紧紧抓住什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设一个什么样的党、怎样建设党以及实现什么样的发展、怎样发展这些基本理论问题，把人们对社会主义的认识、对共产党执政规律的认识、对人类社会发展规律的认识提高到了新的科学水平。

第三，中国特色社会主义理论坚持马克思主义的宽广视野观察世界，对当今时代特征和总体国际形势以及我们党和国家面临的新机遇、新挑战进行科学的分析，作出了新的科学判断和新的科学决策。

第四，中国特色社会主义理论形成了形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的新的科学体系。

（3）是马克思主义中国化的最新成果
中国共产党人把马克思主义同中国实际相结合，进行了革命、建设和改革的伟大实践，实现了马克思主义在中国的两次历史性飞跃，产生了两大理论成果——毛泽东思想中国特色社会主义理论体系。

毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果，中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的第二个理论成果，即最新成果。

这是中国共产党在改革开放历史新时期的伟大实践中，是我党不断坚持和发展马克思主义的结晶。

2.中国特色社会主义理论的重大意义
（1）是中国特色社会主义建设的指导思想（2）是党最可宝贵的政治和精神财富（3）是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础
思考题：
1．什么是科学社会主义？
2．试述科学社会主义理论的主要内容。

３．中国特色社会主义理论的科学涵义是什么？
４．中国特色社会主义理论的基本特征是什么？
５.如何理解中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的最新成果？
1、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（1981年中共十一届六中全会通过）。

2、江泽民：《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》，人民出版社2001年版。

3、胡锦涛：《在毛泽东同志诞辰110周年纪念大会上的讲话》（2003年12月26日）。

4、《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）》，中央文献出版社2002年版。

5、中共中央宣传部：《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社2003年版。