记承天寺夜游公开课
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庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。
小组合作
疏通文意（为了更好地读好此文）
检测
? 1. 解释下列语句中加点词的意义。
? ①念无与为乐者 考念虑：，_想__到____
? ②遂至承天寺 ? ③怀民亦未 寝
就遂：______ 寝：_睡__觉__
? ④相与步于中庭
“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。”
文：与欧阳修并称为“欧、苏” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”
词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为 “书法四大家”
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的 王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。 出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有 职无权的闲差，于是他在被贬地开荒种地， 有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄， 抒发郁闷心情。
相共与同：，_一__起__
⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）， 我高兴地起来走到户外。
⑵念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
⑶庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
2020/2/9
文言句子赏析步骤（修辞、 字词）
翻译+修辞手法+修辞手法在句中的 运用+突出事物的特点 +表达了的情感。
翻译+词义+带词解句+突出事物特 点+表达的情感
2020/2/9
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
夜游过程中，作者的心情有 怎样的变化？
? “欣然”
欣喜之情
? “念无与为乐者” 有点遗憾 “遂”、“寻” 不假思索中有点激动
透过“景语” 揣摩“情语”。
1.本文写“月色之美”的句子有哪些？
2.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富 有神韵和诗意？
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静
藻荇——月影 (竹柏影也 )
疏影摇曳 清丽淡雅
动
奇特的想象，新奇的比喻 虚实相生 动静结合
（月光照在）庭院中，如水一般澄 澈清明，水中藻荇之类的水草交错纵 横，原来是竹子和柏树的影子啊。 本 句运用了比喻的修辞手法。 把庭院的 月光比作一池清水，把庭院中交错的 树枝比作水中的水藻、荇菜。 动静结 合、虚实相生，生动形象地写出了月 光的皎洁空灵，环境静谧的特点，再 现了一个清冷皎洁的意境。表现 出作 者愉快闲适的心情，同时流露出淡淡
? “闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居， 自然不像在京城公务缠身。一个“闲”字 包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉， 失意的落寞，有自我排解的达观，还有 赏月的欣喜，这使我们看到作者达观处 世的人生哲学。正因为如此，作者笔下 的月夜才会那样空灵、皎洁。作者对美 的追求，对生活的热爱使得文章富有感 染力。
( 唐 ·
“ 海 上
张生
九明
龄 )
月 ，
天
涯
共
此
时
”
“ 举 杯 邀 明 月 ,
对 饮 成 三 人 。 ” ( 李 白
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西.（李白）
小结
?这篇文章通过对庭中优美 月色的描绘，让我们感受 到苏轼热爱生活、追求美 好事物的执着，面对逆境 达观处世、潇洒人生的难 能可贵。
承天寺
位于今湖北省黄冈 市南，南唐初年建寺 , 初名“南禅寺”。北宋 景德四年（ 1007年)赐 名承天寺。
作者简介
苏轼（１０３７年－１１０１年）： 苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。北宋著名文学家、书 画家、词人、诗人，美食家， 豪放派词人代表。与父苏洵， 弟苏辙并称为“三苏” ， 为“唐宋八大 家”之一。
1.听读：听节奏，情感语气变化 （ ） 念、盖、但。 2.自读，读出文言韵味，感受作 者心情变化。
读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫 读出一点诗文的节奏
写景抒情的散文
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
教学目标
1、培养学生的朗读能力；理解文意，掌握 重要的字词含义
2、赏析优美的词句，提高学生对文言作品 的鉴赏力
3、感悟作者在逆境中达观的情怀，树立正 确的人生观
2020/2/9
记承天寺夜游
解题
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
政治上遭郁受郁打不击得、志不被的重悲用凉的，闲以官“，会闲有”怎自样嘲的。心情？
背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒 地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡 拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如 墨”“自笑平生为口忙”。
生活如此具艰有难闲忙情碌雅,为致何、还热称爱自生己活是、“热闲爱人美”，呢懂？ 得自我排遣、自我释放。
2020/2/9
? 短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光 步入了经典，他空明的心境、豁达的 情怀闪耀着独具魅力的光彩！
? 结合苏轼的人生经历和处世态度，你 将获得怎样的人生感悟？
忍得住孤独 挺得住痛苦 挡得住诱惑 受得起打击 担得起责任
耐得住寂寞 顶得住压力 经得起折腾 丢得起面子 提得起精神
——你做好承受的准备了吗？
明确这篇课文有“六美”
? 1、美在内容的精致 ? 2、美在内容的丰富 ? 3、美在结构的灵动 ? 4、美在月色的描写 ? 5、美在情感的波澜 ? 6、美在“闲人”的意味
王国维： 一切景语，皆情语也。
2020/2/9
咏月名句知多少？
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸， 明月何时照我还” （北宋.王安石）
? “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦
? “相与步于中庭” 从容 闲适
?“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、 贬谪的落寞、自我排遣的达观。
2020/2/9
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新 法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。 十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”， 也就是说做着有职无权的闲官。 本文写于元丰六年，苏轼被贬谪 到黄州已经有四年了。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩 这样的闲人罢了。
3、注意下面句子的节奏划分
⑴、念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻 张怀民．
⑵、怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
⑶、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交 横，盖／竹柏影也．
? 请学生在理解文意的基础上 阅读，读出人物心情的波澜起伏， 读出静谧的月夜意境，读出诗文 的节奏。并评价
2020/2/9
Baidu Nhomakorabea
测评达标
请同学们也来描写一段景色，不要直 接出现写自己的心情的词语，但要能够让 读者通过阅读你的描写看出你的心情，或 是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
资料链接：
张怀民，1083年被贬黄州，初寓 居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之 事，公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清高超 逸的人。
检查预习：
解（ jiě）衣 藻荇（zǎo xìn）g 遂（ suì）至 未寝（ 柏（ bǎi ）
qǐn）
朗读课文，整体感知
2020/2/9
赏析
? 文意已经理解，说说你是否 欣赏到了课文中的一点之美。如： 一字之美，一词之美，一句之美， 结构之美，层次之美，描写手法 之美，表达方式之美，情感之美， 等等。（合作探究、交流）
方法提示
1.从用词的角度 动词 形容词…… 2.从修辞手法的角度 3.从表现手法的角度
动静结合 虚实结合 联想 想象 情景交融 借景抒情……
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。
小组合作
疏通文意（为了更好地读好此文）
检测
? 1. 解释下列语句中加点词的意义。
? ①念无与为乐者 考念虑：，_想__到____
? ②遂至承天寺 ? ③怀民亦未 寝
就遂：______ 寝：_睡__觉__
? ④相与步于中庭
“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。”
文：与欧阳修并称为“欧、苏” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”
词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为 “书法四大家”
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的 王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。 出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有 职无权的闲差，于是他在被贬地开荒种地， 有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄， 抒发郁闷心情。
相共与同：，_一__起__
⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）， 我高兴地起来走到户外。
⑵念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
⑶庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。
2020/2/9
文言句子赏析步骤（修辞、 字词）
翻译+修辞手法+修辞手法在句中的 运用+突出事物的特点 +表达了的情感。
翻译+词义+带词解句+突出事物特 点+表达的情感
2020/2/9
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
夜游过程中，作者的心情有 怎样的变化？
? “欣然”
欣喜之情
? “念无与为乐者” 有点遗憾 “遂”、“寻” 不假思索中有点激动
透过“景语” 揣摩“情语”。
1.本文写“月色之美”的句子有哪些？
2.苏轼用了什么手法把月亮写得如此富 有神韵和诗意？
庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
水——月色
皎洁空灵 清澈透明
静
藻荇——月影 (竹柏影也 )
疏影摇曳 清丽淡雅
动
奇特的想象，新奇的比喻 虚实相生 动静结合
（月光照在）庭院中，如水一般澄 澈清明，水中藻荇之类的水草交错纵 横，原来是竹子和柏树的影子啊。 本 句运用了比喻的修辞手法。 把庭院的 月光比作一池清水，把庭院中交错的 树枝比作水中的水藻、荇菜。 动静结 合、虚实相生，生动形象地写出了月 光的皎洁空灵，环境静谧的特点，再 现了一个清冷皎洁的意境。表现 出作 者愉快闲适的心情，同时流露出淡淡
? “闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居， 自然不像在京城公务缠身。一个“闲”字 包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉， 失意的落寞，有自我排解的达观，还有 赏月的欣喜，这使我们看到作者达观处 世的人生哲学。正因为如此，作者笔下 的月夜才会那样空灵、皎洁。作者对美 的追求，对生活的热爱使得文章富有感 染力。
( 唐 ·
“ 海 上
张生
九明
龄 )
月 ，
天
涯
共
此
时
”
“ 举 杯 邀 明 月 ,
对 饮 成 三 人 。 ” ( 李 白
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西.（李白）
小结
?这篇文章通过对庭中优美 月色的描绘，让我们感受 到苏轼热爱生活、追求美 好事物的执着，面对逆境 达观处世、潇洒人生的难 能可贵。
承天寺
位于今湖北省黄冈 市南，南唐初年建寺 , 初名“南禅寺”。北宋 景德四年（ 1007年)赐 名承天寺。
作者简介
苏轼（１０３７年－１１０１年）： 苏轼字子瞻，号“东坡居 士”，世人称其为“苏东 坡”。北宋著名文学家、书 画家、词人、诗人，美食家， 豪放派词人代表。与父苏洵， 弟苏辙并称为“三苏” ， 为“唐宋八大 家”之一。
1.听读：听节奏，情感语气变化 （ ） 念、盖、但。 2.自读，读出文言韵味，感受作 者心情变化。
读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫 读出一点诗文的节奏
写景抒情的散文
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
教学目标
1、培养学生的朗读能力；理解文意，掌握 重要的字词含义
2、赏析优美的词句，提高学生对文言作品 的鉴赏力
3、感悟作者在逆境中达观的情怀，树立正 确的人生观
2020/2/9
记承天寺夜游
解题
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
政治上遭郁受郁打不击得、志不被的重悲用凉的，闲以官“，会闲有”怎自样嘲的。心情？
背景2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒 地经营。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知免。”“去年东坡 拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂，日炙风吹面如 墨”“自笑平生为口忙”。
生活如此具艰有难闲忙情碌雅,为致何、还热称爱自生己活是、“热闲爱人美”，呢懂？ 得自我排遣、自我释放。
2020/2/9
? 短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光 步入了经典，他空明的心境、豁达的 情怀闪耀着独具魅力的光彩！
? 结合苏轼的人生经历和处世态度，你 将获得怎样的人生感悟？
忍得住孤独 挺得住痛苦 挡得住诱惑 受得起打击 担得起责任
耐得住寂寞 顶得住压力 经得起折腾 丢得起面子 提得起精神
——你做好承受的准备了吗？
明确这篇课文有“六美”
? 1、美在内容的精致 ? 2、美在内容的丰富 ? 3、美在结构的灵动 ? 4、美在月色的描写 ? 5、美在情感的波澜 ? 6、美在“闲人”的意味
王国维： 一切景语，皆情语也。
2020/2/9
咏月名句知多少？
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸， 明月何时照我还” （北宋.王安石）
? “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦
? “相与步于中庭” 从容 闲适
?“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、 贬谪的落寞、自我排遣的达观。
2020/2/9
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
背景1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新 法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。 十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”， 也就是说做着有职无权的闲官。 本文写于元丰六年，苏轼被贬谪 到黄州已经有四年了。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩 这样的闲人罢了。
3、注意下面句子的节奏划分
⑴、念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻 张怀民．
⑵、怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
⑶、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交 横，盖／竹柏影也．
? 请学生在理解文意的基础上 阅读，读出人物心情的波澜起伏， 读出静谧的月夜意境，读出诗文 的节奏。并评价
2020/2/9
Baidu Nhomakorabea
测评达标
请同学们也来描写一段景色，不要直 接出现写自己的心情的词语，但要能够让 读者通过阅读你的描写看出你的心情，或 是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
资料链接：
张怀民，1083年被贬黄州，初寓 居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的 小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之 事，公务之余，以山水怡情悦性，处 逆境而无悲戚之容，是位品格清高超 逸的人。
检查预习：
解（ jiě）衣 藻荇（zǎo xìn）g 遂（ suì）至 未寝（ 柏（ bǎi ）
qǐn）
朗读课文，整体感知
2020/2/9
赏析
? 文意已经理解，说说你是否 欣赏到了课文中的一点之美。如： 一字之美，一词之美，一句之美， 结构之美，层次之美，描写手法 之美，表达方式之美，情感之美， 等等。（合作探究、交流）
方法提示
1.从用词的角度 动词 形容词…… 2.从修辞手法的角度 3.从表现手法的角度
动静结合 虚实结合 联想 想象 情景交融 借景抒情……