人教版PEP小学英语六年级上册教材解读
新人教版PEP小学六年级英语教材解读
注重形成性评 价对学生发展 的作用
终结性评价要注重考 查学生综合运用语言 的能力
体现学生在评价中 的主体地位
注意事项
注重评价结果对教学 效果的反馈作用
评 价 建 议
标志牌
练习册 教师用书 学生用书 卡片 图书馆 广告
墙报
音带光盘
网络资源
英语教材
学习材料 辅助设施
பைடு நூலகம்
课程资源的 开发与利用
建议
理想的英语课堂 给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
语言知识 目标 语言技能 目标
了解并遵守 交通规则
情感策略文 化等目标
单 元 目 标
学会合理的计划 和安培自己的各 科学习任务及生 活琐事
了解中西交 通规则的异 同
安排未来活动 出行方式 Unit3 My 主要语言有实际意义的交流
所学知识运用到实际的语言交际中
业余爱好
weeked plan
Unit2 Ways to go to school Recycle1
——人教版PEP小学六年级 上册英语说教材
认识let’s learn中三会单词 let’s talk/read and write中 掌握A,B部分 三会句型,了解句子的语音 语调 Let’s learn 能总结语法知识并理 \talk中的四会 解Story time内容 词、短语和句 子
辨认常用的 交通工具。 能描述人们日常 出行的方式，并 简单陈述理由
I like …..
颜色
u2
u3
u4
动物 食物 房间 衣服
u5
食物 方位 食物
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
人教版PEP小学英语六年级上册Unit3名师讲解+课文单词+知识点梳理+单元练习
人教版PEP小学英语六年级上册Unit3名师视频讲解+课文单词音频+知识点梳理+单元练习Unit3 My weekend plan同步课堂视频精讲*本视频来源于网络，仅供学习参考▲点右上方绿标即可收听visit [ˈvizit]拜访film [film]电影see a film看电影trip[trip]旅行take a trip[teik] [ə] [trip]去旅行supermarket[ˈsju:pəmɑ:kit]超市evening[ˈiːvniŋ]晚上；傍晚tonight [təˈnait]在晚上tomorrow[təˈmɔrəu]明天next week[nekst] [wiːk]下周dictionary[ˈdikʃənəri]词典comic[ˈkɔmik]滑稽的comic book（儿童）连环画册word[wəːd]单词word book单词书postcard[ˈpəustkɑ:d]明信片lesson[ˈlesn]课space[speis]太空travel[ˈtrævl]（尤指长途）旅行h alf[hælf]一半price[prais]价格Mid-Autumn Festival[mid] [ˈɔːtəm] [ˈfestəvəl]中秋节mid[mid]中央的; 中间的autumn[ˈɔːtəm]秋天festival[ˈfestəvəl]节日together[təˈɡeðə]一起get together聚会mooncake[muːnkeik]月饼poem[ˈpəuim]诗moon[muːn]月亮▲点右上方绿标即可收听Unit 3 My weekend plan 我的周末计划What are you going to do in the nature park? 你要在自然公园做什么？I'm going to draw some pictures. 我要去画画。
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读小学英语的学习，从某个角度出发，可以说是艰难却又容易的。
说它艰难，是因为总有那么一部分学生对所学的知识一窍不通，看英语有如看天书;说它容易，那是因为现阶段的英语学习还只是一个基础，小编在这里整理了英语相关知识，快乐看看吧!人教版PEP小学英语六年级上册教材解读课本目录Unit 1 How can I get there?Unit 2 Ways to go to schoolUnit 3 My weekend planRecycle 1Unit 4 I have a pen palUnit 5 What does he do?Unit 6 How do you feel?Recycle 2人教版PEP小学英语六年级上全册教案人教版PEP小学六年级英语上册视频精讲人教版PEP英语六年级上册期末试卷AB卷人教版小学pep英语六年级上册知识点归纳人教版PEP英语六年级上册电子课本教科书高清图片教材分析pep小学英语六年级上册教材分析一、认真研读教师用书，总体把握教材特点、设计理念、教学方法与其在别处或网络上寻找各样的资料，不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。
首先通读《致教师》，了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点(强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等)，在《致教师》中都解释得很清楚。
二、本册教材主要特点：一是复现率高，连贯性强。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：Whatare you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
新人教版小学英语六年级上册Unit4-I-have-a-pen-pal-Part-A-Let's-talk说课稿
英语六年级上册Unit4 Part A Let’s talk-Let’s learn说课稿哈镇学校丁丽霞大家好：我说课的内容是PEP小学英语六年级上Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk-Let’s learn。
一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级上册Unit 4 I have a pen pal . Part A第一课时。
本课时教材包含三个内容：1.Let’s try 2.Let’s talk 3.巩固与拓展活动：Talk about best friend’s hobbies.二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词现在时的构成。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1、认知目标：a.能够听、说、读、写句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. He also likes singing . b.了解对话大意，能按正确的意群及语音。
语调朗读对话。
2、能力目标：能够在具体的情景中运用句型：What are …’s hobbies?He/She likes…交流相关内容。
3、情感目标：培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。
四、教学重难点重点: 能够听、说、读、写句型：What are P eter’s hobbies? He likes reading stories.难点: 能在实际情景中正确运用句型：He/She likes…五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.七、教学过程1.导入设计warm--up复习导入的方法使学生们温习第一课时学过的动词短语和询问爱好的一首歌谣，起到了一举两得的效果。
PEP小学英语六年级上册教材解读
PEP小学英语六年级上册教材解读2023年，随着人类社会的不断发展，英语成为了全球最重要的交流语言之一。
在这个背景下，越来越多的孩子开始学习英语，并且对于小学生而言，PEP小学英语六年级上册成为了他们的首选教材之一。
那么，PEP小学英语六年级上册到底有哪些特点呢？下面就由我来为大家进行详细的解读。
一、内容简介PEP小学英语六年级上册是符合新课程标准要求的教材，主要围绕社会、家庭、学校和日常生活等方面进行英语知识的教学。
该教材共分为6个单元，包括“Welcome to our school”、“Whe re's my schoolbag？”、“What's in the picture？”、“What do you like？”、“How do you go there？”和“Let's celebrate！”这些主题。
每个单元包括主题词汇、日常口语、语法知识和阅读练习等多个环节，旨在培养小学生的英语听、说、读、写的全面能力。
二、教材特点1. 紧密结合现实生活PEP小学英语六年级上册最大的特点就是紧密结合了现实生活，贴近小学生的生活实际，且每个单元都以实际场景为背景进行教学。
这不仅有利于学生的学习，同时也可以让学生更好的和英语进行融合。
2. 理论与实践相结合PEP小学英语六年级上册不仅重视知识的理论教授，同时也注重知识的实践操作。
例如，在语法教学中，教师会通过多种方式进行教学，比如说直接解释、以句子为基础、结合短语动词等方式，让学生在两者相结合的情况下更加深入地掌握英语语言的知识点。
3. 创新教学模式PEP小学英语六年级上册采用了多种创新性教学模式，比如口语交际能力训练、轮流演讲、分组pk等方式帮助学生在语言交流方面更加熟练自如的运用英语。
4. 互动性强PEP小学英语六年级上册对于学生也非常注重互动性，加入了课堂小游戏、专题训练、作业布置和考核等手段，激发学生兴趣，增强学生的参与感。
新课标小学英语教材
新课标小学英语教材篇一：人教版小学英语教材目录(三年级起)人教版小学英语总目录与新概念英语篇二：2014年新版小学英语PEP六年级教材解读2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读各位老师:大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册的教材。
今天的解说主要分为“说总目标、说内容、说单元目标和重难点”三个步骤。
一、目标我们说只有把握好目标，才能找准教学的方向。
我们知道英语课程的总目标是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力。
它是语言目标和非语言目标的相结合。
那么本册教材内容的目标是。
能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。
能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语。
能听懂、会唱6首英文歌曲，这就是语言技能的目标。
能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。
能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。
能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。
对西方国家风俗文化、建筑、地理位置等感兴趣，乐于接受就是文化意识目标。
由此可见，新教材的目标是遵循着总目标来进行编写的。
二、内容因为我刚刚带过的两个6年级班级，3~5年级所用的教材都是旧版的pep，上学年突然说要用改版的教材，着实对我来说是有些束手无策了，教过老教材的老师，大多都认为还是老版本好，因为老教材重难点更清晰些，句型简单些，学生较易掌握。
改版后我们很多老师觉得这个难度增大了不少，大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以上学年的教学任务对于我们六年级的老师来讲是面临着巨大的挑战。
本学期我是再一次教学六年级，现在重温这本新教材，我觉得好像没有之前对它那么有抵触感了，似乎能慢慢接受它了。
那么这个新教材内容更注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2 PartB说课稿
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit2 PartB说课稿Unit 2 Where Is the Science Museum? Part B各位老师，大家好：下面我进行小学英语第六册？unit 2 Where is the science museum？Part B let’s talk 部分的说课。
说课的内容包括五个部分：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学过程；五、说板书设计。
Unit 2 Where is the science museum? 说课稿一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学六年级英语上册第二单元part B部分的let’s try , let’s talk这节课主要是以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，通过本节课的学习，使学生能够运用句型:”Where is the...?”及其答语，提高学生在日常生活中运用所学语言描述“问路”以及“指点方向”的能力，培养学生协作能力以及乐于助人的思想。
本课的教学内容为用“Where is the...?”进行问路并进行回答。
2、说教学目标知识与能力：1、能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at thecinema，then go straight•It's on the left．2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left．3、较好地完成let's try过程与方法：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
情感态度与价值观：1、培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
3、说教学重点难点：是使学生掌握句型：“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3-PartA说课稿
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit3 PartA说课稿Unit 3 What Are You Going to Do Part A我今天说课的内容是PEP六年级英语上册Unit3What are you going to do ? Part A Let’s learn.一、说教材的内容和地位：PEP教材的编写注重培养学生语言的运用能力，突出语言的实践性和交际性。
本单元的话题是围绕“将来发生的事情”这个主题展开，通过本单元学习，学生能用所学的be going to 句型对将来的活动进行表述，并与他人进行交流。
本课内容对学生来说是全新的，是一般将来时的基础, 整个单元的知识都是在本课知识的基础上拓展和延伸。
二、说教学目标：《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此，我把本课的教学目标定为以下几个方面：知识目标：1、能够听、说、认读单词或短语：tonight , tomorrow , take a trip , read a magazine , go to the cinema.2、能够听、说、读、写短语：next week , this morning / afternoon / evening.3、能够听懂，会说句型：“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”能根据情景，运用所学的动词和时间短语进行替换操练。
能力目标：提高学生听、说、读、用的能力，使学生能够运用英语谈论将要做的事情，在应用中提高语言交际能力和实践能力。
情感目标：1 教育学生科学合理安排国庆假期。
2 培养学生爱读书多看有益杂志的好习惯。
教学重点:能听、说、读、写Let’s learn 部分的四会短语，正确运用此句型“What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema .”与他人进行交流。
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读
人教版PEP小学英语六年级上册教材解读学生在研究新知识的同时，也会不断回顾和复之前学过的内容，加深记忆和理解，同时也保证了知识的连贯性。
二是强调语言运用，注重实际应用。
教材中的语言都是实用性强的，注重学生在实际生活中的应用，帮助学生学以致用。
三是注重培养学生的综合能力。
教材中的各种活动和练都是综合性的，既培养学生的语言能力，也培养学生的思维和创造能力。
三、教学方法教材的教学方法主要是“以学生为中心”的教学模式，注重学生的参与和互动，通过各种形式的活动和练，激发学生的兴趣，提高学生的研究积极性。
同时，教材中也采用了多媒体教学、游戏教学等现代教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，达到事半功倍的效果。
总之，人教版PEP小学英语六年级上册教材是一本注重实用性、综合性和趣味性的教材，教学方法也是多样化的，适合学生的研究特点和需求，是一本值得推荐的教材。
本教材的词汇和语言都是学生已经学过的，因此学生研究这本教材时并不感到困难。
教材注重单元之间的衔接，例如第一单元讨论交通方式，第二单元紧接着讨论地点和方位，告诉别人如何到达某个地方。
除了使用“turn left。
turn right。
go stra ight”等表达方式，还可以使用第一单元中的“by bike。
by bus”等表达方式。
第三单元讨论打算做某事，同样可以使用“Whatare you going to do。
Whereare you going。
How are you going?”这些问题，这些问题也可以与交通方式相联系。
第四单元和第五单元也是紧密相连的，第四单元讨论朋友和笔友的爱好，第五单元结合职业讨论爱好、惯和日常生活等。
本教材的最后一个单元涉及学科融合，讲解了学生常问的水的循环问题以及种花种草等内容，旨在培养学生的科学意识。
其次，本教材注重语言的实用性。
教材涉及社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题，通过简单的对话和任务型活动来实践语言运用，真正做到学以致用。
PEP人教版小学英语六年级上册《...
PEP⼈教版⼩学英语六年级上册《...《⼩学英语（三年级起点）》六年级上册Unit3 My weekend plan B let’s learn教材：《⼩学英语（PEP三年级起点）》六年级上册课型：单词教学时间：40分钟⼀、教学内容分析本节课选⾃⼈民教育出版社出版的《⼩学英语（三年级起点）》六年级上册第三单元Unit3 My weekend plan B let’s learn部分。
本单元围绕“周末活动计划”这⼀话题展开，主要学习周末将要做的活动，通过本单元的学习，学⽣将学会如何表达⾃⼰的周末计划，初步体验be going to的⽤法，本节课是第四课时，本课时要学习掌握的单词有：dictionary, comic book, word book, postcard.，能熟练运⽤句型Where are we going? We are going to buy…等句型描述⾃⼰要买的物品。
⼆、学情分析本节课的授课对象是⼩学六年级的学⽣，他们已经初步具备⽤英语表达的能⼒，对这个话题很感兴趣，整体来看，他们聪明好动，但由于层次不⼀，学习态度和学习能⼒差异很⼤，授课时，应注重趣味性。
为了激发他们的竞争与合作意识，课前按照他们的能⼒⽔平进⾏分组，同时为了体现教学的⼈⽂性，我还设计了很多真实的情景活动，激发他们的情感，以培养学⽣的综合运⽤语⾔的能⼒。
三、教学⽬标英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体⽬标是培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我们将教学⽬标定位为：1.知识与能⼒⽬标学⽣能够听说读写单词：dictionary, comic book, word book, postcard.并能运⽤所学句型描述⾃⼰要买的物品。
教学重点是dictionary ，comic book, word book, postcard.的听说读写，难点是dictionary的读⾳及书写。
人教版六年级上册英语第五单元Part A Let’s learn说课稿
六年级上册Unit 5 Part A What does he do?说课一、教材解析：本课时是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part A Let’s learn，教师在课本原有知识的基础上，对教材进行整合、补充，创编并录制了一段对话，丰富了教材，有利于学生更好地掌握语言知识。
二、教学目标：1、知识目标：(1)、能听、说、认读单词：factory worker, postman, businessman, police officer.(2)、能听懂会说句型What does he do? He is a businessman. 并能在生活情境中运用。
2、能力目标：能用所学知识询问同伴家人的职业；能够灵活运用所学句型进行问答。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立合作、互助的观念；通过学习使学生学会通过自己的努力实现梦想。
三、教学重难点1、教学重点：(1)、能听懂并模仿课文对话并自主流利地问和答。
(2)、能在生活情境中运用所学句型。
2、教学难点：单词factory worker, postman, businessman, police officer的发音。
四、教学过程Ⅰ. Warm--up1. Greeting2. 学习歌曲“What do you want to do?”Ⅱ.新课呈现与操练（Presentation and practice）Lead in ：Guessing game课件出示人物图片，学生根据提示图片猜人物的职业。
(设计意图：利用猜一猜的游戏，复习学过的关于职业的单词，活跃课堂气氛。
)New words & sentences说课稿 2相同方式教授新单词“factory worker, postman, businessman, police officer”。
并根据图片教学句型“What does he\she do?” ,引导学生回答。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 3 My weekend plan 》第一课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，主题是关于周末计划的讨论。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
同时，学生还能学习到一些与周末活动相关的词汇，如“go shopping”, “visit my grandparents” 等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但是，对于一些复杂的情境和较长的句子，学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going todo?” 和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般将来时态的句型“What are you going to do?”和“I’m going to…”，并能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
学生能够听懂、会说、会读、会写与周末活动相关的词汇。
2.难点：学生能够正确运用一般将来时态，并在真实情境中进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行语言实践，提高学生的语言运用能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备教学课件、图片、卡片等教学资源。
pep小学英语六上
pep小学英语六上PEP小学英语六上作为学生所学习的一门外语课程，英语在小学阶段的教育中扮演着非常重要的角色。
在中国的教育体系下，人教版小学英语（PEP）系列教材被广泛采用，其中包括六上册，适用于小学一年级上学期的学生。
本文将对PEP小学英语六上册的特点、内容和学习方法进行探讨。
首先，了解PEP小学英语六上册的特点是非常重要的。
作为小学一年级上学期的学习教材，六上册的内容更注重培养学生的英语听、说、读、写的能力。
教材中的主要课程包括26个单元，涵盖了日常生活中的各个方面，如问候、自我介绍、家庭、食物、数字、颜色、动物等。
这些内容旨在通过有趣和生动的方式引导学生学习英语，并建立起他们对英语学习的基础。
其次，PEP小学英语六上册的内容非常丰富多样。
每个单元都按照一定的教学目标进行布置，并采用了一系列的教学活动和资源，以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
在每个单元的开头，教材提供了一个引人入胜的大图，以激发学生的学习兴趣。
接下来，对于每个语音、词汇和语法知识点的学习，教材都设计了一系列的听、说、读、写的训练活动。
此外，教材还配备了英语童谣、游戏、唱歌等多种多样的活动，以提供更多的语言输入和输出机会。
为了帮助学生更好地掌握英语知识，PEP小学英语六上册提供了一些学习方法和技巧。
首先，通过多种听说读写的训练，学生能够全面地提高他们的英语能力。
在课堂上，教师可以利用教材中的配套资源，如教学光盘和多媒体课件，增加学生的听力输入。
同时，教师还可以利用小组活动和角色扮演的方式，培养学生的口语表达和沟通能力。
此外，家长也可以在家里和孩子一起进行英语学习，如看英语动画片、唱英文歌曲等，为孩子提供更多的英语环境，并与他们进行日常英语对话。
然而，学习英语并非一蹴而就的事情。
学生需要具备良好的学习习惯和坚持不懈的毅力。
PEP小学英语六上册提供了大量的练习题和习题册，学生需要按时完成作业，并及时向老师请教遇到的问题。
此外，学生还可以参加一些英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语交流，相互激励和学习。
PEP人教版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第四单元课题Unit 4 I have a pen pal 备课时间内容 B Let’s try & Let’s talk主备人复备教师一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时是B部分对话课，延续A部分对笔友的话题。
教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，导入了新句型Does he live in Sydney? Does he like doing word puzzles and going hiking? 以及肯否定回答Yes, he does./No, he doesn’t.学生可在语境中理解和运用核心句型的语义及语用意义。
由于学生已有了动词及动词词组的积累，可以就这一话题进行更丰富的交流。
教师可以设置较为接近真实的情景，鼓励学生参与。
三、目标预设1. 能够理解对话大意，并正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 在情境中运用所学词汇和句型询问并沟通有关朋友的生活和爱好。
四、重难点预设重点：朗读时语调自然，语音准确，灵活运用本节课的重点句型。
突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议。
难点：在实际情景中正确运用所学对话。
突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。
五、评价设计1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计第三课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Step 1: Warm-up1. 师生齐唱歌曲My new pen pal。
2. Free talk:T: Do you have a pen pal? What are his/her hobbies? Where are they come from?If you have a pen pal, what do you want to know about him or her? Name hobbyCity age请一名学生介绍他笔友的有关情况，如：I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan …?引导学生回答：Yes, he/she does. /No, she does n’t. She lives in…T: Wu Y ifan has a new pen pal. Let’s see what he is like.二、呈现新课（Presentation）Step 2：Presentation1. Let’ s try引导学生看问题，What are Miss White and Wu Yifan talking about? How old is the student?播放Let’s try部分的录音，学生找出关键信息。
PEP人教版六年级英语上册《Unit1_B_Let’s_talk公开课教案》
教材图片：Unit1 Part B Let’s talk教材：人教PEP小学英语六年级上册P6单元主题：How can I get there?课型：听说课一、教材解析本课时是六年级上册Unit1的第四课时，包含B Let’s try及Let’s talk。
Let’s try通过吴一凡与Mike打电话的情景呈现问路的新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备；Let’s talk通过吴一凡和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪儿的情景，让学生感知核心句型How can we get there? Turn left/right.的语义和语用情景。
二、目标预设1. 能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。
2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
3. 能够在情景中运用句型How can we get there? Tum left/right.问路或作答。
三、重难点预设教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型How can we get there? Tum left/right.问路或作答。
教学难点：interesting, Italian restaurant的发音较难。
四、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 利用视频逐步画A Let’s learn部分学习的地点类名词的简笔画，在画呈现的过程中，请学生说出单词。
在过程中加入今天要学习的课文中出现的单词restaurant。
3. 教师在课件上呈现A Let’s learn部分学习的单词图片，师生用Where is …? It’s near/next to …进行对话。
（二）导入(Lead-in)1. 教师呈现吴一凡和Mike打电话的场景，引导学生进行预测：Wu Yifan is calling Mike. Where do they want to go?教师播放录音，学生回答问题。
PEP新版小学英语六年级上册教材解读
阅读理 解教学 对话教学
进学生英语综 合技能的发展。
教学生了解 单词有重音， 句子有重读。 读英语并不 是大声就好。
语音训练
利用英语字典认 读单词表外的 单词。
词汇教学
音标拼读结合字 学生能通过 母及字母组合发 自学解决单 音，巧计速记单 系统教授国际 词问题。 词。
音标，使学生 具备拼读能力。
教 学 建 议
六年级
PEP 语音知识发展体系 二级学习策略标准
册次 语音 1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 三上 26个字母名称音，字母在单词中的发音 2．遇到问题主动向老师或同学请教； a, e, i, o, u对应的短音 三下 3．会制订简单的英语学习计划； 4．对所学内容能主动复习和归纳； a, e, i, o, u对应的长音 四上 5．在词语与相应事物之间建立联想； 四下 字母和字母组合：er, ir, ur, ar, al, or, le 6．在学习中集中注意力； 字母和字母组合：y, ee/ea/, ow, oo, ai,/ay, ou 五上 7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 字母组合cl/pl, br下 9．积极运用所学英语进行表达和交流； 六上 学习重音、连读、升降调 10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 在复习单元中综合复习 六下 11．能初步借助简单的工具书学习英语。
教材修订主要思路
• • • • • • 微调教材整体框架 调整单元内部结构 调整语音安排 强化阅读 加强写的训练 版式适合儿童心理
教 材 整 体 框 架 微 调
• 单元数略有调整，各单元的顺 序和话题有所调整。 • 学生用书后的单词表加注音标。 • 学生用书单词表后增加了常用 表达法版块和谚语。 • 每单元的歌曲都放在了教材的 单词表前面，不在各单元出现。
pep小学英语六年级上册unit1说课稿
pep小学英语六年级上册unit1说课稿篇一：小学英语六年级上册第一单元说课稿PEP小学英语六年级上册Unit 1一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语Book7Unit 1How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。
如何询问和回答人们日常出行的方式，密联系。
并了解部分国家交通文化的典型差异。
二、说教学目标：1same, every country, right side, left side等新词组。
2、能力目标：培养学生3、了解不帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。
四、说教法、学法：（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，（二）词不离句（语境）:（三）小组学习法：撞，作的意识和策略，学生也在独立与合作的交织中（四）练习法使学生将学习到的阅读（五）、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习（一）Preparation准备活动。
由课前精彩一分钟引出教师的Chant（自我介绍，交通方式）学生按交通方式分为四组，此时拍手连环ChantGroup bike: I go to school by bike. How do you go to schoolGroup bus: I go to school by bus. How do you go to school??这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。