初中美术_线条的艺术表现力教学设计学情分析教材分析课后反思

《线条的艺术表现力》

【教学设计】

教学课题：《线条的艺术表现力》

教学类型：造型·表现

教学课时：1课时

教学目标：

知识与能力：

感知自然、生活中不同物象线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，感受线条的艺术表现力，尝试用有变化的线条概括物象的基本形态特征。

过程与方法：

通过对生活中和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和表现力。在观察生活中和艺术作品中线条的基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。

情感、态度与价值观：

能够感受到自然、生活和美术作品中线条的状态及其美感；能在欣赏和练习的过程中感受线条丰富的变化和美感，并体会其中的乐趣。

教学重点：

帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条进行简单的造型。教学难点：

引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并画出物象的线条特征。

教学过程：

一、创境导入

创意线条动画欣赏（欣赏由一根线条组合、变化产生的故事情节）。

教师小结：动画片中所有的人物情景都是由一根线条把故事表现得淋漓尽致，让我们感受到这根线条充满着神奇的魅力，今天这节课就让我们一起来学习线条的艺术表现力。

出示课题《线条的艺术表现力》

二、欣赏发现

请你发现并找出你身边都有哪些线条？生活中、自然中发现线条（图片展示）

学生总结：发现的线条有直线、弧线、曲线、折线、交叉线等。

三、观察感知

请你描述不同线条所带给你的感受？

学生总结：自然中的线：笔直、挺拔——直线；遒劲、顿挫——折线；人工和自然完美结合的富有韵律之美的曲线。生活中的线：硬朗、冰冷——直线；恬静、优美的弧线，让人感受到典雅浪漫的艺术气息弧线；直线、曲线有机结合，富有变化。

教师总结：线条是细而长的形态，作为美术最基本的语言，就在我们身边。

四、概括提炼线条

1、绘画作品中的线来源于生活，但与生活中的线一样吗？

对比欣赏（出示图片）。

小结：我们可以用曲、直，粗、细，轻重、流畅、顿挫等不同的线来表现不同的物象和感受。

2、线的情感

在艺术中，线作为一种美术语言，不仅在塑造形象上发挥了重要作用，在表达情感上作用也十分凸显，平静快乐激动愤怒……

听音乐画线条

认真听音乐，体会两种不同风格的乐曲，（强劲有力，轻柔舒缓）动手用线条表现出来乐曲的旋律。有两名同学到黑板前面来画，通过听音乐来感受音乐中传达出来的线条引起学生兴趣，感受旋律美、韵律美，初步了解线的表现力和存在形式。（听觉）。

3、尝试练习

线的表现技法培养学生观察、动手提炼能力，为下一步做准备。加强学生对事物的感受能力。（视觉）

五、艺术家笔下的线条

艺术家笔下独特的线条表现形式，也是艺术家个性和风格的显现。

1、课件出示《八十七神仙卷》《自叙帖》《西厢记》以及马蒂斯的《自画像》作品。讨论分析书中第9页四幅作品，体会线条在这些美术作品中的作用？你喜欢本页四幅作品里哪幅的线条？为什么？

小组讨论：分析作品线条的个性和形态。

学生交流，讨论，小组派代表回答。

总结：艺术家笔下生动的形象是和其线条的表现力分不开的。艺术家用生动的线条表达自课堂小结己的情感，同时线条也具有明显的个人风格。

2、同一个物象可以有几种表现方法？

赏析《玉米》的三种不同表现方法

1、速写形式

2、白描形式

3、装饰线条

六、案例分析

1、对比赏析：了解树的形态特点（图片展示）

2、总结提炼出：

绘画步骤：

（1.）选取形象（确定主题）。

（2.）选择适合的用具，根据主题选用适合的线条。

（3.）注意用线的深浅来区分画面的远近、虚实，注意构图饱满。

3、教师示范画

七、学生作品欣赏

激发学生的创作欲望。

八、表现创作：

尝试用变化多样的线条，表现自己感兴趣的物品，表达自己独特的感受。

温馨提示：注意线条的疏密、质感、装饰

教师巡视指导，播放音乐，在轻松愉快地情景中创作。

九、展示与评价

1.能否感受到线条带来的不同美感？

2.作品的线条是否具有一定的变化？

我们的收获：学生介绍自己的作品，师评。

十、课堂小结

线条是美术的基本语言，在绘画艺术中是造型手段、情感抒发；在书法艺术中是抒发心中意气；在雕塑艺术中是凝固的旋律线；在音乐艺术中是旋律美、韵律美；在生活中是一种语言，让我们用线条去交流、表达……

十一、课后拓展

体会不同形式中线条的表现力。（图片展示）

线条无处不在，是一种语言，让我们用线条去交流、表达……

《线条的艺术表现力》

【学情分析】

九年级的学生正处在思维特别活跃的阶段，他们具有较强的发散思维能力和一定的动手能力。本课正是根据学生的认知特点和学习兴趣这一特点进行教学设计的，从发现身边的线条——描述不同线条所带的感受——欣赏自然中的线——欣赏生活中的线——线条概括提炼——艺术家笔下的线条——动手实践应用线条，来完成观察线条，感受线条，运用线条。

这样的编排既降低了学习难度，又激发了学生兴趣，让学生逐步体会到绘画的乐趣，增加作画的信心。因此在教学中要采用多种教学方式相结合，组织学生进行小组自主学习，探究式学习，促进学生之间、师生之间的交流协作，通过不同环节的欣赏、探究、交流，引导他们一步步达成教学目标。

《线条的艺术表现力》

【效果分析】

本课通过观察—感知—欣赏—理解—应用的设计，落实本课的教学目标。教学环节环环相扣，引导学生对生活、自然中线条的观察发现，感知线条；通过赏析艺术作品，体会线条的艺术表现力，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力，进而学会运用线条表现事物。发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，能够充分地调动学生学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。

课件的恰当的运用，包含了文字、高清图片、动画、音乐、视频媒体元素。顺利的解决了教学的重难点，结合本课的课堂效果和学生的反馈可得知，收到预期的教学效果。因材施教，这在美术教育中尤为重要。

《线条的艺术表现力》

【教材分析】

本课是人美版教材，九年级上册第二课，是造型.表现学习领域的课程。旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现物象的结构和特征。线条是是一种奇特的符号，同时线条更是美术活动中最基本的造型手段之一，也是应用最为广泛和普遍的艺术语言。本节课主要是通过对生活、自然中线条的观察发现，感知线条；通过赏析艺术作品，体会线条的艺术表现力，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力，进而学会运用线条表现事物。同时拓宽艺术视野，感知、体验艺术与生活、与情感的关联，从而打开学生认识和理解线条的一扇门。

《线条的艺术表现力》

【评测练习】

听音乐画线条练习: 认真听音乐，体会两种不同风格的乐曲，（强劲有力，轻柔舒缓）动手用线条表现出来乐曲的旋律。有两名同学到黑板前面来画。

尝试练习：学生根据照片图片画线条，初步练习线条的表现力。

尝

试

练

习

《线条的艺术表现力》

【教学反思】

本课是人美版教材，是造型.表现学习领域的课程。通过观察—感知—欣赏—理解—应用的设计，落实本课的教学目标。采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中地在课堂教学中我注重了以下几点：

一、注重教学方法，教师根据学生的实际情况设计教学环节。引导学生对生活、自然中线条的观察发现，感知线条；通过赏析艺术作品，体会线条的艺术表现力，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力，进而学会运用线条表现事物。导入环节设置，运用创意动画激发了学生的好奇和探究的欲望心；听音乐画线条环节，音乐与线条的交融，便于学生对抽象表现手法的理解和把握；对比赏析环节的设置，比较容易的解决了教学中的难点。各教学环节的设置都发挥了他的作用，把握住每一个教学环节，能够充分地调动学生学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。

二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，学习提炼线条并用线条表现物象的方法，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、赏析与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的把握学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力，教师在教学中要注意学生的层次性，知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

当然这节课也有一些不足之处，如在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，少部分学生的作品还没有最终完成很遗憾；另外教师的激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。

《线条的艺术表现力》

【课标分析】

《美术课程标准》指出，七至九年级学生要“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力”。线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感。作为造型语言，线条具有表现性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把这些特性以简单易行的方式传达给学生，让学生感知、理解、运用，逐步了解在美术创作中如何运用这些基本造型元素来塑造形态、表达思想和感情。