心理健康教育课有效性之我见

、
潮 流 — — 谈 教 学 素 材 的
选 取 鉴 于 心理 学 科 的特 殊 性 ． 在教 学 素 材 的 选 取 上 比其 他 学 科 要 更
足 够 经验 的话 ． 生 会 觉 得 事 不 关 学
贴 近 学生 ． 选取 的 素 材一 定要 是 学
生 熟 悉 的 ． 且 是 当 前 学 生 最 敏感 而
火 花在 不 断 闪现 ． 生 的 体 会也 是 学
深 入 到位 的
知心朋友 ． 为学 生肚子里 的“ 成 蛔
才 能 有 话 可说 ， 会 有话 可说 。 才
三 、 撼 — — 谈 心 理 刺 激 的 震
到 位
虫” 。深 入 学 生 、 了解 学 生 、 学 生 跟
打 成 一 片 、 心 关 怀 学 生 的心 理 老 真 师 往 往 容 易 拿 到 开 展 心 理 课 的 第
队精 神 的培 养 ？ 般 认 为新 组 建 班 ～
集 体 的 时候 是 最 佳 时机 但 如 果选
择 学生 刚刚 开 学 、 没有 了解 的 时 还
是 让 每 组 学 生 同 时 从 一 个 可 乐 瓶
里 提 出 多个 乒 乓 球 ． 拟 演 示 当 遇 模 到 洪 水 时 怎 样 让 所 有 人 从 井 底 成
诸 因素 的综 合 创 设 一 个 好 的 教 要 学 情境 ． 大 程 度 上 取 决 于 师 生 双 很
方 心境 及 情 感 的和 谐 共 鸣 如 果 学 生 对 教 师 要 分 析 的 心 理 问 题 没 有
样 的 ． 学 生 画 出来 的 画却 没 有 两 但
幅 是 基 本 相 同 的 细 细 分 析 每位 学 生 的理 解 也 没 有 出错 ． 到底 是 为 什 么 呢？ 在 学 生 的 交 流 与 汇 报 中 ． 学 生 明 白 了每 个 人 的 观 点 各 异 ． 以 所 会 造 成 各 种 摩 擦 ． 际交 往 就 是 要 人 站 在 别 人 的角 度 去 思 考 问 题 ． 少 减
学 科 转 过 来 的 有 一 定 经 验 的 非 心 理专 业 老 师 这 些 老 师 要 么缺 乏 教
功逃出 ． 以说 明合 作 在 生 活 中的 重
要 性 在 这 个 游 戏 中 ． 些 组 成 功 一
了 ． 些 组 没 有 完 全 逃 出 ． 些 组 一 一
讲 那 么 多 团 结 互 助 的 道 理 ． 许 该 或
班 同学 更 多 浮 现 的 思 想 问 题 是 想
家 、 迷 网络 或 其 他 ． 团 队 精 神 沉 那
的 教 育 就 可 能 抓 不 住 学 生 当 下 的 “ 流 点 ” 变成 无 病 呻 吟 了。 反 ． 潮 ， 相 利 用 某 些 学 生 出 现 冲 突 或 是 全 班
甚 至 连 可乐 瓶 都 打 翻 了 在 这 个 游 戏 中 的 丰 富 体 验 激 起 学 生 极 大 的 兴趣 ． 得学生有 感而发 ． 使 自然 有 话 可 说 ． 理 摆 在 眼 前 ． 作 的 重 道 合
创 设
要 性 由 此 凸 显 ． 节 课 的有 效 性 自 本
然 大 大 提 高 再 如 在 学 生 人 际 关 系 的 疏 导 上 ． 了让 学 生 明 白每 个 人 对 事 物 为
教育 课 的有 效 性 亟 待提 高 。 文 尝 本
试从 “ 流 、 验 、 撼 、 话 ” 个 潮 体 震 对 几 关 键 词 谈 谈 怎 样 提 高 心 理 健 康 教 育课 的有 效 性
育 管 理 学 生 的 经 验 ． 么 没 有 完 全 要 掌握 心 理 学 的 规 律 及 运 用 ． 种 原 种
因 ． 致 当前 的心 理 健 康 教 育 课 没 导 有展 现 出它 应 有 的 魅 力 ． 理 健 康 心
要 为某 个 比赛 共 同努 力 的 机 会 ． 进
行 团 队精 神 的 教 育 可 能有 效 得 多 二 、 验 — — 谈 教 学 情 境 的 体
一
教 学 情 境 指 的是 师 生 双 方 组 成 的一 种课 堂 模 式 ：是 教 学 中 时 间 、 间 、 生 心 境 及 情 感 动 机 等 空 师
的 理 解 和 看 法 不 一 样 ． 们 要 尊 重 我
别 人 的 观 点 ． 位 老 师 采 用 了让 学 一 生 画 画 的 方 法 ． 师 的指 令 都 是 一 老
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教 引 研领
心理健康教育课有效性之我见
广 东 中 山市 小榄 镇 绩 西 小 学 周 淑 萍
近 年 来 ． 随 着 社 会 环 境 的 复
杂 ．各 类 心 理 障 碍 人 群 的 日益 庞 大 ． 校 心 理健 康 教 育 工 作 越 来 越 学
学 受 到 重 视 展 心 理 健康 教 育 课 是 候 开 展 ． 生可 能会 觉 得 没有 必 要 开 学 校对学生 进行心 理健康 教育 的 主要 形 式 由于 心 理 学科 是一 个 相 对 新 兴 的 学 科 ． 理 老 师 一 般 是 刚 心 毕 业 的心 理 系 毕业 生 ． 是 从 其 他 或
的 ． 分 愿 意 去 探 讨 的 ． 学 生 的 十 用
己 、 高 挂 起 ， 节 课 就 会 军 心 涣 高 整
散 。 教 学 伊 始 ， 须 创 设 情境 ， 在 必 让
学 生对 将 要 分 析 的 问题 进 行 体 验 ．
让 没 有 这 种 经 验 的 学 生 生 成 新 的
摩 擦 的产 生 在 老 师 创 设 的 这个 体
验 情 境 中 ． 生 动 手 动 脑 。 维 的 学 思
话 就 是 当 下 最 “ 流 ”பைடு நூலகம்． 有 这 潮 的 只
样 ． 能 引 起 学 生 的 共 鸣 。要 做 到 才
这 一 点 ． 要 心 理 老 师 成 为 学 生 的 需
经验 ． 已有 经 验 的学 生 强 化 旧有 经
验 这样 。 接下 来 的环 节 中 ， 生 在 学