《认识几和第几》教案设计
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《认识几和第几》教案设计
教科书第15页的例2,第15-16页“想想做做”的1〜4题和思 考题。
教学目标：
1.让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第 几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词 语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规 律和推理的能力。
指出：这里的第2、第5指的不是2个人和5个人，而是指排在 第2个或第5个的那个人。
（3）追问：排在第3的是谁，排在前3个的是哪几个人？ 【设计意图：在情境中体会第3和3个的不同含义。】
（4）提问：看了图，你还可以说出什么？ 适当提示，如排在前2个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排 在第4
2.“想想做做”第1题
（2）
四、全课总结：
通过今天这节课， 你知道了什么？安排学生相互说一说， 再交流。 板书设计：
生自由说，并指名生汇报。 ）
【设计意图：通过复习数序和方位，为学生在具体的情境中练习 运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物 体的位置做铺垫。】
二、学习新知
1.教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后 面，小女孩前面有几个人？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？小女孩排 在第来自百度文库？
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识, 培养语言表达的能 力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义。
教学难点：
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：
课件、日字格黑板。
教学过程：
一、温故预习
1.从小到大数1—5。
2.提问：观察你的座位,你能说你的前后、左右各有几个同学吗？
（1）老师提要求学生涂色。 （涂左边4个，涂左边第4个） 学生独立完成涂色，并核对结果。
问：这里的4个和第4个意思一样吗？ 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。 （板书：几和第几）
（2）拓展补充。 点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 现在点的是第几个灯笼？ 从右边看点了哪几个灯笼？
三、反馈完善
1.“想想做做”第2题 （1）“想想做做”第2题（左图） 问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？ 说一说：你家住几楼？
3.“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪几辆车？后面呢？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中的某一个。
4.拓展延伸。
（1）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ （教 师介绍“你知道吗？”）
（2）“想想做做”第2题（右图） 问：哪只猴子比较特别?这只戴帽子的猴子是第几只，你是怎么 数的？
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起， 戴帽子的是第4只。
2.“想想做做”第3题 讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采 烈地去看比赛呢！
（1）问：上山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？下山的呢？ （2）问：除了这几个问题外，你还想到了什么?
教科书第15页的例2,第15-16页“想想做做”的1〜4题和思 考题。
教学目标：
1.让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第 几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词 语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规 律和推理的能力。
指出：这里的第2、第5指的不是2个人和5个人，而是指排在 第2个或第5个的那个人。
（3）追问：排在第3的是谁，排在前3个的是哪几个人？ 【设计意图：在情境中体会第3和3个的不同含义。】
（4）提问：看了图，你还可以说出什么？ 适当提示，如排在前2个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排 在第4
2.“想想做做”第1题
（2）
四、全课总结：
通过今天这节课， 你知道了什么？安排学生相互说一说， 再交流。 板书设计：
生自由说，并指名生汇报。 ）
【设计意图：通过复习数序和方位，为学生在具体的情境中练习 运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物 体的位置做铺垫。】
二、学习新知
1.教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后 面，小女孩前面有几个人？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？小女孩排 在第来自百度文库？
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识, 培养语言表达的能 力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义。
教学难点：
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：
课件、日字格黑板。
教学过程：
一、温故预习
1.从小到大数1—5。
2.提问：观察你的座位,你能说你的前后、左右各有几个同学吗？
（1）老师提要求学生涂色。 （涂左边4个，涂左边第4个） 学生独立完成涂色，并核对结果。
问：这里的4个和第4个意思一样吗？ 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。 （板书：几和第几）
（2）拓展补充。 点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 现在点的是第几个灯笼？ 从右边看点了哪几个灯笼？
三、反馈完善
1.“想想做做”第2题 （1）“想想做做”第2题（左图） 问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？ 说一说：你家住几楼？
3.“想想做做”第4题。
问：4号车前面有几辆车？是哪几辆车？后面呢？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中的某一个。
4.拓展延伸。
（1）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ （教 师介绍“你知道吗？”）
（2）“想想做做”第2题（右图） 问：哪只猴子比较特别?这只戴帽子的猴子是第几只，你是怎么 数的？
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起， 戴帽子的是第4只。
2.“想想做做”第3题 讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采 烈地去看比赛呢！
（1）问：上山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？下山的呢？ （2）问：除了这几个问题外，你还想到了什么?