光合作用讲+说课一等奖(课堂PPT)
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你认为最伟大的魔术是什么？
“光合作用是最伟大的魔
术。 ”——居里夫人
8
（二）温故知新
1. 引导学 生复习光合 作用概念， 让学生尝试 写出总反应 式，由我给 出变式，讲 解一下化能 合成知识点。
9
（二）主动探究、构建新知 2.提问学生回顾叶绿体结构
设计意图 加强新旧知识联系 服务新知识。
10
（三）新知探索
学习目标
1.掌握光合作用过程场所、物质变化以及能量变化。 2.理解光反应过程和暗反应过程的区别和联系
21
一、复习
光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利 用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量 的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的化学反应式 化能合成
化光学能能 CO2+ H2O 叶绿体
13
（四）总结应用
1.引导学生完成光、暗反应过程中部位、 条件、物质变化等5方面的比较表
设计意图
掌握比较归纳 法、加深理解
重难点被击破！
14
2.呈现出一些尝试性练习题
设计意图 检测知识 以及能力 目标的达 成情况
15
16
❖ 四.板书设计
17
18
最伟大的魔术是光合作用。
——居里夫人
19
20
30
巩固练习
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和形成ATP； 形成的 [H] 和 ATP 提供 给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 转变为有机物，把 光能
CO2 转变成
化和学H能2O
，
贮藏在有机物中。
3.在光合作用中，葡萄糖是在 暗反应 中形 成的，氧气是在 光反应 中形成的，ATP是 在 光反应 中形成的，CO2是在暗反应 固定的。
(CH2O)+O2
22
捕获光能的结构：叶绿体
光反应场所： 叶绿体囊状结构薄膜
暗反应场所： 叶绿体基质
23
二、探究光合作用过程
小组合作探究 1. 以学习小组为单位，请同学们阅读课本103-104 页光合作用内容3分钟，将代表各种物质的卡片贴在叶绿 体结构示意图的展板上5分钟。
24
二、探究光合作用过程 2.仔细观看光合作用过程的视频，重新调整展 板上的卡片2分钟。
25
（三）新知探索
3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求 （5分钟）： ①尝试利用展板描述光合作用各阶段。 ②注意各阶段的物质和能量怎样变化 。
活动结束后，请小组发言人展示并描述光反 应过程和暗反应过程 。
26
光反应只在光下进行,暗反应只能在暗处进行？
H2O O2
光能
吸收
光解
叶绿体 中的色素
综合一组 13号
1
❖ 一. 说 教 材
（一）教 材 分 析
本节节选自人教版高中生物必修1《分子与细 胞》第5章第4节《能量之源──光与光合作用》。 当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题 与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在 全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的 重点，也是高考必考的知识点。
（一）学 情 分 析
对于本节内容，学生通过初中阶段的学习， 已经基本了解，但是对光合作用详细的过程有 待深入探究。
（二）教 法 设 计
1.教学方法：学导式讨论教学法为主，辅以问 答法，演示法等。 2.教学手段：课件、视频媒体。
6
（三）学 法 设计 ①自主学习法
②合作探究学习法 ③归 纳 法
7
❖ 三.说过程设计 （一）导入新课 设计意图：引起学生的好奇心
2
（二）教 学 目 标 1、知识目标
概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应， 比 较二者的区别和联系；
2、能力目标 通过比较光反应和暗反应，初步学会分析比较和归
纳总结的方法。
3、情感态度价值观目标 通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、
探究学习与合作学习成功的的乐趣。
3
（三）重 点、难 点
探索过程： 1.以6人为一组，为学生提供以下材料：叶绿体结构
示意图的展板、代表各种物质的卡片，然后让学生阅读 教材光合作用内容3分钟，组内讨论后将卡片贴在展板上 相应的位置5分钟。
设计意图 吸引注意力
11
（三）新知探索 2.播放光合作用过程的视频 , 化抽象为具体，
加深学生理解和记忆 ，请学生根据视频内容调整 卡片2分钟，然后挑选小组进行结果展示，由我和 学生共同进行评价。
重点：光合作用的过程和实质，光反 应过程和暗反应过程的区别和联系。 难点：光反应、暗反应过程中物质和 能量的转变过程。
4
（四）教材创新性处理
由于化能合成和光合作用化学反应式基 本相同，为了提高效率，充分利用课堂， 所以我将化能合成的内容在讲光合作用总 反应式时一起攻克。
5
❖ 二. 说 教 法 与 学 法
分子
[H] ATP
ADP+Pi
CO2 2C3 固定
还原
C5
能
(CH2O) + H2O
光反应阶段 （类囊体薄膜）
暗反应阶段 （叶绿体基质）
27
完成光、暗反应的比较表格5分钟
项目
光反应
暗反应
部位
条件
物质变化
能量转换 联系
28
完成光、暗反应的比较5分钟
项目
光反应
暗反应
部位 叶绿体基粒囊状膜上
叶绿体基质中
光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应 为光反应提供ADP和Pi。
29
巩固练习
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于
和
； 形成的
和
给暗反应。
提供
2.光合作用的实质是：把
和
转变为有机物，把
转变成
，wk.baidu.com
贮藏在有机物中
3.在光合作用中，葡萄糖是在
中形
成的，氧气是在
中形成的，ATP是
在
中形成的，CO2是在
固定的。
条件 光、色素、水 酶
CO2 酶
①水的光解 ：
2H2O 光 4[H]+O2 物质变化
①CO2的固定：
CO2+C5 酶 2C3
②ATP的合成 ：酶
②C3的还原：
ADP+Pi+能量 光
ATP
2C3
[
H
]
AT
酶
P（CH2O）
能量转换
光能→ ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能→ 有机物中稳定的化学能
联系
31
谢谢
32
设计意图 直观教学 化抽象为具体
12
（三）新知探索
设计意图
培养小组合作探究
能力，调动学生的
3.小组根据调整好的展板上的内 积极性，锻炼语言
容完成如下要求5分钟：
描述能力，突破重
难点
①尝试利用展板描述光合作用各 阶段。
②注意各阶段的物质和能量怎样 变化 。
活动结束后，请小组代表展示并描述光 反应过程和暗反应过程 。
“光合作用是最伟大的魔
术。 ”——居里夫人
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（二）温故知新
1. 引导学 生复习光合 作用概念， 让学生尝试 写出总反应 式，由我给 出变式，讲 解一下化能 合成知识点。
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（二）主动探究、构建新知 2.提问学生回顾叶绿体结构
设计意图 加强新旧知识联系 服务新知识。
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（三）新知探索
学习目标
1.掌握光合作用过程场所、物质变化以及能量变化。 2.理解光反应过程和暗反应过程的区别和联系
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一、复习
光合作用的概念
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利 用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量 的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的化学反应式 化能合成
化光学能能 CO2+ H2O 叶绿体
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（四）总结应用
1.引导学生完成光、暗反应过程中部位、 条件、物质变化等5方面的比较表
设计意图
掌握比较归纳 法、加深理解
重难点被击破！
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2.呈现出一些尝试性练习题
设计意图 检测知识 以及能力 目标的达 成情况
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❖ 四.板书设计
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最伟大的魔术是光合作用。
——居里夫人
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20
30
巩固练习
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和形成ATP； 形成的 [H] 和 ATP 提供 给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 转变为有机物，把 光能
CO2 转变成
化和学H能2O
，
贮藏在有机物中。
3.在光合作用中，葡萄糖是在 暗反应 中形 成的，氧气是在 光反应 中形成的，ATP是 在 光反应 中形成的，CO2是在暗反应 固定的。
(CH2O)+O2
22
捕获光能的结构：叶绿体
光反应场所： 叶绿体囊状结构薄膜
暗反应场所： 叶绿体基质
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二、探究光合作用过程
小组合作探究 1. 以学习小组为单位，请同学们阅读课本103-104 页光合作用内容3分钟，将代表各种物质的卡片贴在叶绿 体结构示意图的展板上5分钟。
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二、探究光合作用过程 2.仔细观看光合作用过程的视频，重新调整展 板上的卡片2分钟。
25
（三）新知探索
3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求 （5分钟）： ①尝试利用展板描述光合作用各阶段。 ②注意各阶段的物质和能量怎样变化 。
活动结束后，请小组发言人展示并描述光反 应过程和暗反应过程 。
26
光反应只在光下进行,暗反应只能在暗处进行？
H2O O2
光能
吸收
光解
叶绿体 中的色素
综合一组 13号
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❖ 一. 说 教 材
（一）教 材 分 析
本节节选自人教版高中生物必修1《分子与细 胞》第5章第4节《能量之源──光与光合作用》。 当今人类社会面临的粮食、资源、环境等问题 与光合作用有着密切联系,所以光合作用知识在 全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的 重点，也是高考必考的知识点。
（一）学 情 分 析
对于本节内容，学生通过初中阶段的学习， 已经基本了解，但是对光合作用详细的过程有 待深入探究。
（二）教 法 设 计
1.教学方法：学导式讨论教学法为主，辅以问 答法，演示法等。 2.教学手段：课件、视频媒体。
6
（三）学 法 设计 ①自主学习法
②合作探究学习法 ③归 纳 法
7
❖ 三.说过程设计 （一）导入新课 设计意图：引起学生的好奇心
2
（二）教 学 目 标 1、知识目标
概述光合作用的光反应和暗反应阶段的化学反应， 比 较二者的区别和联系；
2、能力目标 通过比较光反应和暗反应，初步学会分析比较和归
纳总结的方法。
3、情感态度价值观目标 通过与老师和同学的合作学习与探究，体验自主学习、
探究学习与合作学习成功的的乐趣。
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（三）重 点、难 点
探索过程： 1.以6人为一组，为学生提供以下材料：叶绿体结构
示意图的展板、代表各种物质的卡片，然后让学生阅读 教材光合作用内容3分钟，组内讨论后将卡片贴在展板上 相应的位置5分钟。
设计意图 吸引注意力
11
（三）新知探索 2.播放光合作用过程的视频 , 化抽象为具体，
加深学生理解和记忆 ，请学生根据视频内容调整 卡片2分钟，然后挑选小组进行结果展示，由我和 学生共同进行评价。
重点：光合作用的过程和实质，光反 应过程和暗反应过程的区别和联系。 难点：光反应、暗反应过程中物质和 能量的转变过程。
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（四）教材创新性处理
由于化能合成和光合作用化学反应式基 本相同，为了提高效率，充分利用课堂， 所以我将化能合成的内容在讲光合作用总 反应式时一起攻克。
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❖ 二. 说 教 法 与 学 法
分子
[H] ATP
ADP+Pi
CO2 2C3 固定
还原
C5
能
(CH2O) + H2O
光反应阶段 （类囊体薄膜）
暗反应阶段 （叶绿体基质）
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完成光、暗反应的比较表格5分钟
项目
光反应
暗反应
部位
条件
物质变化
能量转换 联系
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完成光、暗反应的比较5分钟
项目
光反应
暗反应
部位 叶绿体基粒囊状膜上
叶绿体基质中
光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应 为光反应提供ADP和Pi。
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巩固练习
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于
和
； 形成的
和
给暗反应。
提供
2.光合作用的实质是：把
和
转变为有机物，把
转变成
，wk.baidu.com
贮藏在有机物中
3.在光合作用中，葡萄糖是在
中形
成的，氧气是在
中形成的，ATP是
在
中形成的，CO2是在
固定的。
条件 光、色素、水 酶
CO2 酶
①水的光解 ：
2H2O 光 4[H]+O2 物质变化
①CO2的固定：
CO2+C5 酶 2C3
②ATP的合成 ：酶
②C3的还原：
ADP+Pi+能量 光
ATP
2C3
[
H
]
AT
酶
P（CH2O）
能量转换
光能→ ATP中活跃的化学能
ATP中活跃的化学能→ 有机物中稳定的化学能
联系
31
谢谢
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设计意图 直观教学 化抽象为具体
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（三）新知探索
设计意图
培养小组合作探究
能力，调动学生的
3.小组根据调整好的展板上的内 积极性，锻炼语言
容完成如下要求5分钟：
描述能力，突破重
难点
①尝试利用展板描述光合作用各 阶段。
②注意各阶段的物质和能量怎样 变化 。
活动结束后，请小组代表展示并描述光 反应过程和暗反应过程 。