高职软件外包专业人才培养方案研究

高职院校软件外包人才培养体系研究

高职院校软件外包人才培养体系研究作者：高小事，李金祥，郑洪静来源：《职业·下旬刊》 2010年第4期一、软件外包人才培养体系分析1.学历教育培训模式现实单位多为公立大专、本科院校，其培养特点是学生能掌握基本的软件开发理论知识和基本技术，但缺乏数大质高的项目强化实践经验，在项目管理、工程知识、语言训练上基础薄弱。

该模式以讲授为主，以项目实训为补，并未全面锻炼学生的动手能力，学生毕业后用人单位要再次培训。

2.技能培训模式该模式训练周期短，重视常规技能的培训，项目上手快。

由于软件外包项目来自于不同行业，因此行业领域知识亦有不同要求。

受短期培训的局限，学生在领域专业性和通用性之间无法平衡。

该模式更多服务于劳动密集型行业，满足低层次的软件外包人才需求，实现简单的业务操作。

3.企业内部培训培养特点是重视团队协作，强调整体开发和项目实战训练。

但会给外包企业带来运营成本，故规模较小，不适合成长型及小型企业。

二、高职院校软件外包人才培养体系设计表1 人才规格、能力标准对照表人才规格能力标准初级人才（1）掌握两门以上开发语言或开发工具；（2）能熟练快速地设置、调试开发环境，具有较强的软件开发能力（3）了解并遵守软件编程的规范与流程（4）熟练编写软件文档能力，包括详细设计书、单元测试设计书，编码调试及代码注释（5）较好的外语表达能力水平，日语能力至少应达到3级以上的水平（英语能力至少达到4级）（6）具有团队精神和交流能力,适应企业的管理环境中级人才初级人才相比，中级人才应达到如下标准：（1）能精通J2EE或NET平台的设计和编程（2）具有良好的系统分析和架构设计能力及前沿最新技术的应用能力（3）具备半年以上大型项目开发的经验及良好的项目管理能力（4）优异的英语或日语听说读写和沟通能力，日语能力至少应达到2级水平（英语能力至少6级）（5）符合国际化项目要求的职业素养（6）较强的分析和解决问题的能力1.专业培养目标（1）岗位技能需求分析。

中职软件服务外包人才培养分析

中职软件服务外包人才培养分析近年来，随着软件开发领域在社会发展中发挥着越来越重要的作用，技术人才的培养与应用一直是软件行业发展的重点。

特别是在软件外包领域，中职院校毕业生的人才培养变得尤为重要，而且相关的研究也变得日益重要。

一方面，中职软件外包有着自身的特点和规律。

通过对软件外包行业进行系统的分析，可以把它分成三类：系统开发外包、应用程序开发外包和基础软件服务外包。

其中，系统开发外包市场占据着较大的份额，许多中职院校毕业生都会把精力放在此处。

另一方面，虽然近年来中职软件外包行业发展迅速，但仍然没有一个系统完善的人才培养体系。

首先，由于技术发展迅速，外包企业在培养技术人才时缺乏有效的方法。

其次，虽然市场上有大量的软件外包企业，但是大多数仍然处于从业少，经验匮乏的状态，同时单一技术的依赖也使得软件外包人才培养较为困难。

最后，大学生与社会之间的空虚导致大学生缺乏职业规划的能力，从而对他们的职业规划能力和实践能力造成影响。

因此，中职软件服务外包人才培养需要从以下几个方面考虑。

首先，在现行的教育体制下，需要建立一套完善的职业规划体系，给学生提供正确的职业定位，帮助学生了解软件外包行业的发展前景，从而从根本上改变学生的就业观念，充分挖掘和发掘软件外包行业的就业机会，帮助他们更加积极地投入到软件外包行业。

其次，为了有效提高中职软件外包服务人才的技能水平，完善中职软件外包服务人才培养体系，需要建立一套针对软件外包企业的培训体系，包括针对技术人员、工作人员、营销人员等不同方向的培训体系。

此外，为了确保中职软件外包服务人才具有良好的实践能力，需要结合以上培训体系的实施，给技术人员提供具有实际意义的实践机会，使他们能够以最短的时间学会最新的技术。

最后，为了不断推动中职软件外包服务人才培养体系的发展，还需要政府主管部门及时出台关于软件外包人才培养的各项政策，以及有效的政策措施，将投资的精力和财政支持配合中职软件外包服务方面的人才培养，以保证中职软件外包服务人才培养顺利推进。

高职服务外包专业方向专业人才培养方案

软件技术专业人才培养方案1．【专业名称及专业代码】专业名称：软件技术专业（对日软件外包方向）专业代码：5901082．【入学要求】高中毕业。

3．【学习年限】三年。

4．【培养目标】本专业主要面向国内外大中型对日软件外包企业、软件认证评测机构、软件咨询机构等企业单位，培养在生产、服务第一线能从事对日软件开发、测试、实施、部署、管理等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型软件技术专业人才。

5．【职业范围】6．【人才规格】本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质6.1 知识目标（1）熟悉对日软件外包高技能型人才必备的办公应用、专业英语等知识；（2）熟悉电子信息类人才必备的计算机软硬件基本知识；（3）熟悉计算机网络基本知识、网络运行环境、网络操作系统；（4）熟悉软件工程的基本知识；（5）熟悉C语言、Java、C#程序设计的基本知识；（6）熟悉SQL Server关系数据库基本概念和基本知识；（7）熟悉Java常用企业开发框架技术的使用；（8）熟悉微软企业开发平台技术；（9）熟悉软件测试工程师必备的测试基础知识；（10）熟悉日本企业文化规范；（11）熟悉对日软件开发流程；（12）熟悉日语初级、中级知识，能够实现日语的听说交流。

6.2 能力目标（1）能阅读与专业相关的日文资料和能用日语进行日常交流；（2）能够使用日语进行沟通交流，能应用计算机网络知识进行互联网基本操作和应用；（3）能用HTML和Jsp/开发大中型动态网站；（4）能应用C语言实现编程逻辑和算法的程序；（5）能应用Java、C#编程语言开发中小型C/S模式软件；（6）能运用J2EE、开发大型企业Web应用程序；（7）能运用软件工程知识初步参与中小型项目管理；（8）能进行软件项目需求分析和架构设计；（9）能使用软件测试工具进行初步程序测试和系统集成；（10）能熟练应用关系型数据库管理系统设计、管理和维护数据库；（11）能自我学习、更新专业知识、适应岗位变化；（12）能熟知对日软件开发流程，利用自身的日语听说能力进行对日软件开发及测试；（13）能进行技术推广和商品营销。

软件服务外包人才培养模式的研究与实践

软件服务外包人才培养模式的研究与实践
软件服务外包是一种新兴的产业发展模式，它是将企业企业之间众多的软件服务流转
起来，由软件服务提供者提供有偿服务，服务提供者通过沟通和协定形成一个共同的协议，以达到双方满意的效果。

现在，软件服务外包的规模正在迅速扩大，软件服务外包的应用
正受到越来越多的关注，形成了一个繁荣的产业空间。

软件服务外包越来越受到人们的重视，软件服务外包人才的培养也成为一个热点话题，具体的培养主要集中在以下几点：
（1）人才培养要重视培养对象的能力，努力提高他们的能力水平，使他们更好地满
足客户的需求，完成任务。

（2）培养技能，包括软件服务外包的核心技能、市场营销和客户关系管理等。

（3）培养学习能力，包括外包任务的搜索、合作伙伴及客户管理能力、技术风险把
握能力和结项管理能力等。

（4）培养者应增强财务与管理能力，使培养者更好地把握机会，维护双方的权益。

（5）设置职业培训，使培养者了解有关软件服务外包的最新技术和知识等。

从上述内容可以看出，软件服务外包人才的培训需要重视实践性和实战性，重视培养
对象本人的素质，注重他们技能的提高，以及把握外包任务的细节和管理能力等。

此外，
还要注重软件服务外包相关行业发展的动态，避免法规变化对培养活动的影响。

高职游戏软件专业人才培养模式探究

高职游戏软件专业人才培养模式探究随着游戏软件行业的快速发展，对高职游戏软件专业人才的培养模式也提出了更高的要求。

本文将探究高职游戏软件专业人才培养模式，分析其特点，并提出相关建议。

1. 实践性强：高职游戏软件专业以实际操作技能为主要培养目标，注重学生的实践能力培养。

通过实践项目、实习实训等教学环节，提高学生在游戏软件开发和设计方面的实际操作能力。

2. 综合性强：高职游戏软件专业要求学生掌握游戏软件开发、游戏设计、美术设计等多个学科知识，注重对学生综合素质的培养。

通过多学科的融合教学，培养学生的创新和协作能力。

3. 创新性要求高：游戏软件行业竞争激烈，需要具备创新意识和能力的人才。

高职游戏软件专业注重培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

通过开设创新创业类选修课程、举办创新创业比赛等方式，培养学生的创新能力。

当前高职游戏软件专业人才培养模式存在一些问题，主要包括以下几个方面：1. 教学内容滞后：游戏软件行业发展迅速，新技术和新知识不断涌现，而教学内容和教材相对滞后，无法满足行业的需求。

教学内容需要与行业保持紧密联系，及时更新教学内容，培养学生掌握最新的技能和知识。

2. 实践环节不足：高职游戏软件专业的特点是注重实践能力培养，但实践环节不足导致学生的实践能力得不到有效的锻炼。

学校应增加实践项目和实习实训的时间和机会，加强实践教学环节。

3. 师资力量薄弱：高职游戏软件专业要求教师具备专业知识和实践经验，但是目前游戏软件行业的发展速度较快，相对应的高级专业人才相对较少。

学校应加强师资队伍建设，引进具有实践经验的教师，提高教师的教学水平。

1. 加强与行业合作：学校应与游戏软件行业建立紧密的合作关系，了解行业的最新需求和发展动态，及时更新教学内容和教材。

3. 强化师资队伍建设：学校应加大引进有实践经验的教师的力度，提高教师的教学水平。

4. 开设创新创业课程：提高学生的创新能力，加强创新创业教育，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

中职软件服务外包人才培养分析

中职软件服务外包人才培养分析随着社会的发展，软件服务外包已成为一个重要的经济活动，也需要不断地培养新的软件服务外包人才来填补人力资源的空缺。

中职软件服务外包人才的培养也成为现在许多企业都关注的一个重要环节。

下面，我们将对中职软件服务外包人才培养进行一个分析。

首先，中职软件服务外包人才培养是一种工作，目前培养人才的渠道有很多，比如，高校、培训机构、企业人才招聘等等。

各种培养渠道有各自的特点，高校是比较传统的渠道，培养出来的人才基础更加扎实，外包服务能力更好；培训机构可以快速培养出具备外包服务能力的人才，时间短，效果显著；企业招聘可以直接招聘熟练的人才，但也需要支付更高的薪酬。

其次，中职软件服务外包人才培养也需要更为细致的工作，为了更好地培养更多的人才，除了传统的渠道外，还可以采取更多的措施，比如开展技术培训，为人才提供更多的技能学习机会；通过实习项目，为有能力的人才提供实践机会，帮助他们发挥技能；搭建人才交流平台，让职场中的人才更好的发挥、传播、融合，从而形成一个共同发展的环境；设计完善的激励措施，鼓励更多的人才参与外包服务，在技术上、社会上均可发挥其能力。

最后，中职软件服务外包人才培养也需要不断的考核和监督，以确保培养出来的人才是经过系统和规范的培训，并能够熟练的提供外包服务。

另外，企业也应该定期对外包服务人才进行考核，并对他们的技术水平、工作状况、服务能力等统计分析，从而掌握客户需求，更好地满足客户需求，最终提高外包服务水平。

综上所述，中职软件服务外包人才培养是一件复杂而重要的工作，可以通过多种渠道培养，效果更好、更快。

此外，还需要加强对培养出来的人才的考核和监督，以科学的方式对人才进行管理，在技术、社会上都有所提升，从而为社会发展做出贡献。

高职软件技术专业人培方案

高职软件技术专业人培方案一、背景与意义随着信息技术的快速发展，软件技术专业人才的需求量不断增加。

高职作为培养技能型人才的摇篮，应该为市场提供高质量的软件技术专业人才。

本方案旨在明确高职软件技术专业人才培养的目标和方向，优化课程体系，提高教学质量，培养出符合市场需求的高素质技能型人才。

二、培养目标高职软件技术专业人才培养目标为：具备扎实的软件编程基础，掌握主流软件开发技术和开发工具，能够独立完成软件项目开发、测试、维护等工作的高素质技能型人才。

三、课程设置1. 公共基础课程：包括思想道德修养与法律基础、大学英语、计算机基础等课程，培养学生基本素质和计算机应用能力。

2. 专业基础课程：包括数据结构与算法、数据库原理、计算机网络等课程，为后续软件技术专业课程的学习打下基础。

3. 核心课程：包括Java编程语言、Web前端开发、后端开发框架、软件测试技术等课程，培养学生软件编程和测试技能。

4. 实践课程：包括课程设计、项目实训、毕业设计等环节，培养学生实际操作能力和团队协作精神。

四、教学方法与手段1. 采用案例教学、项目驱动等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 注重实践教学，加强实验、实训环节，提高学生的实际操作能力。

3. 建立校企合作机制，为学生提供实习、实践机会，增强学生的就业竞争力。

五、师资队伍1. 教师应具备扎实的软件技术专业知识和丰富的实践经验。

2. 教师应积极开展教学研究，提高教学质量和水平。

3. 教师应加强自身学习，不断更新知识和技能，适应市场需求。

六、质量保障体系1. 建立教学质量监控机制，对教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行监控和评估。

2. 定期开展教学检查和评估，及时发现和解决问题，确保教学质量不断提高。

3. 加强与企业的合作，了解市场需求和行业动态，调整教学内容和方向，培养出符合市场需求的高素质技能型人才。

七、总结本高职软件技术专业人培方案旨在培养具备扎实的软件编程基础、掌握主流软件开发技术和开发工具的高素质技能型人才。

高职院校软件服务外包人才培养研究

展，优化外贸结构，高利用外资水平。应了解软件服务外包人才需求现状，提明确我国软件服务外包市场人才需求特
点及高职软件技术人才培养中的问题，探索 “ 职业培训与职业教育衔接、服务外包行业与专业对接 ” １的“ ．，＋１５＋０５ ” 高职软件服务外包人才培养模式。关键词：软件服务外包；职业培训；职业教育；人才培养模式
Ａ矗ｈ醴：ｅｉｔｌｇｎｅｓｒｉｕｓｕｃｎｄｓｒｓａｔｌｔｉｔｎｉｅｍｏｅｓｒｉｎｕｔｙ．ｔｈｈｒｃｅｉｔｓｏｆｒ —｜Ｔｈｅｌｅｃｅｖｃｏｔｏｒｉｇｉｕｔｙｉａｅ — ｅｓｖｄｍｅｖｃｉｄｓｒｗｉｔｅｃａａｔｒｉｆｉｏ－ｎｉｅｎｎｎｅｈｓｃｎ
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中职软件服务外包人才培养分析

中职软件服务外包人才培养分析随着软件开发行业的发展，外包也越来越成为软件服务的重要选择。

中职软件开发外包已经成为一种热门的商业模式。

在这种情况下，中职软件服务外包的人才培养成为不可缺少的关键。

本文将分析中职软件服务外包人才培养的现状，并探讨如何有效地培养服务外包人才。

首先，要培养优秀的服务外包人才，就必须提高企业软件开发的能力。

企业软件开发的能力是指企业能够拥有与服务外包需求相关的软件开发技能和技术，以及外包服务成功执行的整体流程管理能力。

要培养此类人才，企业必须从大学生、转行职员、外包公司员工中招募相关人才，并采取培训、结合、认证等方式，帮助他们熟悉软件开发质量，开发流程，熟悉外包执行流程和招投标过程，以便为服务外包提供高质量的技术服务。

其次，要有效地培养服务外包人才，企业还需要制定具体的培训计划，并配备相应的培训资源和设施。

首先，企业应根据自身的实际情况，为外包服务提供专业人才培训，其次，企业还可以与专业培训机构合作，利用大数据分析技术，为员工提供定制化职业发展规划，有助于员工提高技术水平和专业素养。

此外，企业还可以利用互联网、社交媒体等新媒体，开展在线培训，以及组织服务外包者进行实地考察，让他们了解服务外包者的实际业务情况。

最后，企业应给予外包人员较高的绩效考核，这不仅能够激励外包人员的工作积极性，更能够提高外包服务的执行质量。

绩效考核包括外包服务的质量、服务运行的效率、客户满意度以及外包人员的专业素养等方面。

企业可以根据不同考核维度给予服务外包人员相应的奖励和惩罚，以激励他们提供更好的服务质量。

综上所述，中职软件服务外包的人才培养是一项重要的工作，引入优秀的外包人才有利于企业抓住机遇，提升服务外包的整体质量。

企业应采取有效措施，提高软件开发的能力，实施培训和绩效考核，提供条件和机会，帮助服务外包人才更好地实现自身价值。

高职软件技术专业校企合作人才培养模式

高职软件技术专业校企合作人才培养模式高职软件技术专业校企合作人才培养模式1. 引言在当前快速发展的信息技术领域，软件技术人才的需求日益增长。

为了培养适应行业需求的高素质软件专业人才，高职院校普遍采用校企合作模式进行人才培养。

本文将从深度和广度的角度，探讨高职软件技术专业校企合作人才培养模式的优势和局限性，并给出个人的观点和理解。

2. 深度探讨2.1 增强实践能力：校企合作为学生提供了丰富的实践机会，通过与企业合作，学生能够参与真实的项目开发，提升自己的实践能力和解决问题的能力。

这种实践经验不仅丰富了学生的简历，也提高了他们对求职市场的竞争力。

2.2 获得行业认可：校企合作培养的学生在毕业时已具备与企业契合的岗位需求，他们具备实践经验和专业技能，能够快速适应企业工作环境。

他们更容易得到企业的认可和录用。

2.3 高效的学习方式：在校企合作模式下，学生能够接触到企业实际项目，与行业专业人士进行交流与合作。

这种学习方式使学生更容易理解和掌握知识，并能够及时了解最新的技术发展动态，保持对技术的敏感度。

2.4 培养创新能力：校企合作模式注重培养学生的综合能力和创新思维。

学生在与企业合作的过程中，不仅要解决实际问题，还要有创新思维和创新意识。

这种培养方式有助于学生在工作中能够提供独特的解决方案，并在行业内获得更多的机会和回报。

3. 广度探讨3.1 企业资源限制：一些高职院校与企业合作的资源相对有限。

企业可能无法为所有学生提供实习机会，导致部分学生无法获得实践经验。

这对于人才培养是一个局限性，也可能导致学生之间就业机会的不平等。

3.2 专业发展局限性：虽然校企合作模式培养的学生具备实践经验和各方面能力，但在一些学科领域的专业深度上可能存在一定的局限性。

这可能导致一些学生在更加专业化的岗位上面临竞争压力。

3.3 稳定性问题：校企合作关系的稳定性可能会受到外界因素的影响。

企业的变化、市场需求的变化等因素都可能导致合作关系的不稳定性，从而影响人才的培养和就业。

应用型高职软件技术专业人才培养模式探究

应用型高职软件技术专业人才培养模式探究【摘要】本文对应用型高职软件技术专业人才培养模式进行了探究。

首先分析了传统高职软件技术专业人才培养模式的特点，接着详细探讨了应用型高职软件技术专业人才培养模式的特点和重要性。

在重点讨论了实践教学要素和案例分析，强调了实践教学在培养学生实际操作能力和解决问题能力方面的重要性。

结论部分指出了应用型高职软件技术专业人才培养模式的重要性，并探讨了未来发展方向。

通过本文的研究，希望可以为高职软件技术专业人才培养模式的改进和完善提供一定的参考和借鉴。

应用型高职软件技术专业人才培养模式的发展将更好地适应行业需求，培养更符合市场需求的人才。

【关键词】关键词：应用型高职软件技术专业人才培养模式、传统培养模式、实践教学要素、案例分析、重要性、未来发展方向、研究背景、研究目的。

1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和应用，软件技术行业日益成为现代社会的关键产业之一。

传统的高职软件技术专业人才培养模式已经不能满足社会对高素质软件人才的需求，需要更加贴近实际应用的培养模式。

对应用型高职软件技术专业人才培养模式的探究变得尤为重要。

在传统模式下，高职软件技术专业人才培养主要注重理论知识的传授，缺乏实践操作和项目实践的机会。

而随着信息技术的飞速发展，软件行业对人才的要求也发生了巨大变化，仅有理论知识远远不够。

应用型高职软件技术专业人才培养模式应运而生，将理论知识与实践技能相结合，更好地培养学生的综合能力和实际应用能力。

针对这一背景，本文将从传统高职软件技术专业人才培养模式的分析入手，探讨应用型高职软件技术专业人才培养模式的特点和重要性，并结合实践教学要素和实际案例进行深入研究和分析，为今后的软件技术专业人才培养提供参考和启示。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨应用型高职软件技术专业人才培养模式在当今社会发展中的重要性和必要性，针对传统高职软件技术专业人才培养模式存在的不足之处，提出更加适合社会需求和行业发展的人才培养方案。

关于高职院校日语软件外包专业人才培养模式的分析

关于高职院校日语软件外包专业人才培养模式的分析摘要：在全球软件外包市场大环境下，我国对日软件外包持续发展，在这一形势下，很多高职高专院校开设了对日软件外包专业或与之相关的专业方向。

本文主要以我院为例分析校企合作模式下该专业的人才培养模式。

关键词：对日软件外包;高职院校;人才培养模式商务日语（软件外包方向）专业是由我院和安博集团软件实训学院采用校企合作联合培养模式共建的新专业，充分发挥了我校商务日语师资力量和对日外贸人才培养经验，整合了山东师创多年对日软件开发工程师培养经验，实现了双方的优势互补。

坚持以提高人才培养质量为目标，创新专业人才培养模式。

近几年以来的运行情况总结如下：一、制定人才培养方案1、校企合作联合调研，明确专业人才培养目标调研中，我院指导教师和安博集团合作联合调研，实际走访毕业生就業企业近15家，调研毕业生40余人。

从调研的结果来看，随着人工智能、移动应用app的兴起，以及日本对该专业毕业生的需求加大，该专业人才的需求缺口仍很大。

本专业的人才培养目标为：能主动适应现代社会经济和服务外包产业发展需要，培养拥护党的基本路线，具备较强的日语读、听、说、写、译技能，系统掌握计算机应用与软件开发基本技能，熟悉服务外包企业工作流程，能熟练使用相关应用软件或开发环境按照国际规范流程要求，从事软件开发（外包）、网站设计、软件测试等工作的国际化、复合型、高质量、高素质技术技能人才。

2、根据典型工作任务，分析职业能力和学习领域，编制人才培养方案提取典型工作岗位和工作任务对应的岗位职业能力，建立起工作任务与知识、技能的联系，结合调研结论与岗位能力分析，对人才培养模式和课程体系进行深入探讨，结合学生的认知规律和学校现有设施以及师资情况，确定课程设置和教学内容，编制人才培养方案。

3、召开专业建设委员会会议，人才培养方案进行论证组织召开专业建设委员会会议，对人才培养方案的合理性、可行性进行论证，提出修订意见进行修订。

高职院校软件服务外包人才培养模式的研究与实践

借助于“长三角区域校企合作一体化”平台，加入到以上海软件行业为龙头的 “长三角区域软件服务外包产业”的快速发展的进程中，软件职业教育与软件服务外包产业经济珠联璧合共同发展。
（二）校企合作培养软件人才的现实意义笔者多次参加了一些软件园举办的软件产品展示会，与其中部分软件企业老总请教了软件人才需求和培养规格要求。日本富士通软件公司总经理木田桥龙先生、 PFU 上海计算机软件有限公司、南通华诚软件有限公司、贝思特软件有限公司等软件企业老总都表示急需招聘“外语过关、知识够用、上岗能用、懂得国际软件服务规范”的实用型软件服务外包人才，但总是感到在应届高(职)校计算机及软件相关专业毕业生中很难挑到企业立马可用的合格人才。
（一）“长三角区域校企合作一体化培养软件人才模式”的基本内涵 “长三角区域校企合作一体化培养软件人才模式”是基于软件服务外包产业发展目标导向型的职业院校和行业/企业共同培养软件人才的双赢驱动方式，其核心是解决“学校育人与企业用人”是“二股道上跑的车走的不是一条道”的问题，从合作机制和运行模式两个核心层面促使高等职业学校与软件行业/企业充分实现优势互补，切实实现“科学制定软件人才培养方案、按企业生产流程组织授课计划、建立切实有效的企业级全真软件生产性培训基地”等方面的全方位合作。这不是浅层意义上的学校与企业间的互访握手，而是将今日职校学生的职业技能和规范的学习或训练与软件服务外包企业未来的软件员工的实际岗位要求无缝连接，以人才培养的规格和质量能满足企业的需求。资源整合也是生产力。长三角区域是全球新兴经济发展速度最快的热点地区之一和 IT 企业最为密集的地区之一。上海作为现代服务产业在亚洲地区的东方服务中心，拥有丰富的国内外软件服务外包资源和渠道优势，承接了来自发达国家知识型服务外包的广泛需求，而江苏省有着在全国各省区办学规模最大的现代服务类高等职业教育体系，每年可以提供数千名乃至上万名有较高职业素养的软件生产技能型人才资源。通过整合，长三角区域各种行业资源和职业教育资源就可以

高职院校软件专业人才的需求与培养对策研究

高职院校软件专业人才的需求与培养对策研究摘要：目前我国软件人才市场供大于求的矛盾十分突出，其原因在于高职院校培养的学生无法满足软件企业的实际需求。

为此，应采取以下培养对策：学校应着力改进相关课程体系；教师应深化教学改革，采用“做中学”的课程教学模式；学生应主动树立职业意识，提升职业素质和积累从业经验。

关键词：高职院校；软件专业人才；培养对策据信息产业部最新公布的数据，当前我国软件行业迅速发展，企业对高职人才的需求十分迫切，软件人才缺口每年高达几十万，尤其是复合型软件技能型人才严重短缺，这正日益成为制约我国软件产业持续发展的瓶颈。

因此，以就业为导向、每年培养大批“软件蓝领”人才的高职院校，更应切实加强对学生的职业指导工作，为学生的就业和可持续发展提供良好的平台。

为此，我们选取了杭州几家有代表性的IT企业，对其人力资源经理进行了访谈，了解企业对软件专业学生的需求情况；同时，对我校软件相关专业部分学生发放了“职业生涯规划调查问卷”，从职业规划的角度了解学生对就业的准备情况，并对所取得的数据进行分析。

现将研究结果综述如下：一、软件专业人才的市场需求状况1.软件专业毕业生的就业状况目前，计算机软件专业大学生就业难与高素质的软件人才的极度短缺形成鲜明的对比。

对企业而言，核心问题不是数量极度短缺，而是结构性极度短缺；对学生而言，不是数量上就业难，而是质量上就业难［1］。

我国软件专业人才结构呈橄榄型状，既缺乏处于“金字塔”顶层的、能够进行软件整体开发设计的软件设计师，更缺乏处于“金字塔”底层的、能从事软件编码工作的初级软件编程人员［2］。

“软件蓝领”人才远不能满足软件产业发展的需要。

从2006年的一项针对高职院校软件专业毕业生的就业状况调查结果中发现，大约80％以上的毕业生在从事计算机销售、硬件维修、数据录入或办公文秘等岗位的工作，真正从事软件编程工作的仅占0.6％。

绝大多数的学生毕业后无法进入软件开发行业。

目前我国软件人才市场，一方面是对软件人才的迫切需求，另一方面是高职院校软件专业毕业生的庞大的供应队伍，但两者却没有形成“买方”和“卖方”的和谐局面。

高职院校软件服务外包人才培养模式研究

究成果。
当前，以现代服务业为主要特征的新一轮世界产业结构调
高校学历教育培训模式是高校软件技术专业的学生拥有扎
整正在兴起，服务外包成为服务业全球化的重要标志，全球服实的理论知识，能掌握基本的软件开发技术，但这样的培训模务外包市场急速发展，自金融危机以来，软件外包市场从欧美式有如下缺点：大多数学生缺乏软件项目开发工作经验，这是向中国、东南亚地区产业转移呈现递增趋势。中国现在正面临高校的 “ 共性”教育与企业的 “ 个性 ”需求相矛盾造成的，学生着由传统制造业向服务外包等新兴产业转型的关键时期，其中就业后难以适应企业的需求。企业需要投入资金和时间对他们软件服务外包主要从事ＩＯ（Ｔ信息技术外包）Ｐ业务流程经过几个月的项目知识与技能培训，他们才能胜任工作。、ＢＯ（外包）ＫＰ知识流程外包）外包项目。高职院校作为培及Ｏ（等养技能型人才的基地，在软件服务外包人才培养中承担着义不
企业培训的最终目的是满足企业自身发展的需要，自营培
行业知识、管理和技术的软件高级人才，相当于 “ 公司高管”的训方便，适用性强。这种培训模式，由外包开发经验丰富的工角色；第二类是 “ 软件白领 ” ，主要从事软件项目的设计、管理程师对企业员工进行实际外包项目训练，针对性强，见效快。和开发工作，熟悉项目管理的各个阶段，相当于 “ 目经理 ”的例如，华微软件对员工实行每日培训制度，每天上班时间为８项角色；第三类是 “ 软件蓝领” ，能够熟练编程的技术性和技能型小时，每个工作日的最后一个小时，即ｌ３７：０到１３８：Ｏ为员

高职院校软件技术专业人才培养模式研究

高职院校软件技术专业人才培养模式研究随着信息技术的高速发展，软件技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，越来越多的企业和个人需要依靠软件技术来满足自己的需求。

为了满足市场对软件技术人才的需求，高职院校软件技术专业的人才培养模式也需要不断完善和改进。

本文将从培养目标、课程设置、实践教学、实习实训、师资队伍等方面进行研究，探讨如何构建适合时代需求的高职院校软件技术专业人才培养模式。

一、培养目标高职院校软件技术专业的培养目标应当与市场需求相适应，培养出具备扎实的专业技能、较强的实践能力和创新能力，具备团队合作精神和跨专业合作能力的高素质软件技术人才。

具体来说，应当培养学生具备以下能力：1.掌握扎实的软件开发基础知识和技能，包括编程语言、数据库、网站开发等方面的知识和技能；2.具备良好的实践能力和解决问题的能力，能够独立完成软件开发项目；3.具有较强的自学能力和创新能力，能够不断更新自己的知识和技能，适应快速变化的技术发展；4.具备团队合作精神和跨专业合作能力，能够与其他专业人员有效地进行沟通和合作，解决复杂的跨领域问题。

二、课程设置在软件技术专业的课程设置方面，应当充分考虑市场需求和学生的兴趣特点，合理设置专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程，充分满足学生的学习需求。

具体来说，应当注意以下几点：1.注重专业基础课程的传授，包括计算机基础、数据结构、算法设计、数据库原理等课程，打好学生的专业基础；2.设置专业核心课程，包括软件工程、系统分析与设计、面向对象的程序设计等课程，培养学生的软件开发能力；3.设置专业选修课程，根据学生的兴趣和市场需求，设置不同方向的选修课程，如移动应用开发、大数据技术、人工智能等课程，拓宽学生的知识面。

三、实践教学实践教学是软件技术专业教育的重要环节，通过实践教学能够使学生学以致用，提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。

高职院校软件技术专业应当充分利用实验室和项目实践等形式，提供多样化的实践教学环境，培养学生的实践能力。

高职软件技术的人才培养探讨(3篇)-软件技术论文-计算机论文

高职软件技术的人才培养探讨(3篇)-软件技术论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:高职软件技术人才培养质量保障体系摘要：本文基于软件技术专业高职与本科“3+2”分段培养实践，基于高职、应用本科教育人才培养特点，提出了构建“专本衔接、标准融合、能力导向”的一体化人才培养质量保障体系，并在“软件技术专业的‘3+2’分段培养项目”的应用实践中收到了良好的效果。

关键词：高职；本科；教育街接；人才培养一构建一体化人才培养质量保障体系的理念（一）坚持以人为本、能力导向的理念坚持能力导向的人才培养理念，将学生的能力发展放在首位，重点培养学生职业基本能力、专业核心能力和创新创业能力。

通过职业技能的综合训练，确保理论与实践相融合，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主、探究、合作的学习态度和学习能力[1]。

此外，积极引入人才培养的学分制、与专业相关的职业资格认证、邀请行业企业参与评价人才质量等方式，体现人才的能力本位，培养高技能人才。

（二）坚持标准融合、质量诊改的理念构建高职与本科分段培养人才质量保障体系过程中，可以借鉴和实践ISO9000质量管理体系的基本思想，明确产品或服务的标准，识别达成目标所必须履行的关键职责与程序，及时诊断过程中发现的问题并设法改进，有效保障质量。

根据行业、企业对“3+2”高层次技能人才职业能力要求，参照专业教学标准，明确职业能力标准，确定高职教育和本科教育阶段学生专业技能的水平和等级，分解、明晰每一项专业技能指标，形成考核和评估的指标体系，确保每一阶段学生职业能力的达标。

二构建人才培养质量保障体系的措施（一）加强组织机构建设强化高职与本科“3+2”分段培养人才质量保障主体意识，成立“‘3+2’分段培养人才工作领导小组”，为保障高职与本科“3+2”分段培养人才质量提供规划指导、监督落实，确保衔接人才质量得到有效保障。

领导小组指导构建高职与本科衔接人才培养质量内部和外部保障机构。

高职软件技术专业人培方案

高职软件技术专业人培方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职软件技术专业人才培养方案随着信息化时代的到来，软件技术行业成为了国家发展的一个重要支柱产业。

随之而来的是对软件技术人才的需求日益增加。

为了满足这一需求，各高职院校纷纷开设了软件技术专业，为培养优秀的软件技术人才做出了积极的努力。

本文将从课程设置、实践教学、师资队伍建设等多个方面，探讨高职软件技术专业人才培养方案。

一、课程设置软件技术专业是一个综合性强、实践性突出的专业，因此在课程设置上需要兼顾理论教学和实践教学的平衡。

一方面，需要设置基础理论课程，如计算机组成原理、数据结构、算法分析等，以帮助学生建立起坚实的理论基础；还需要设置实践性强的课程，如软件开发、数据库设计、网络编程等，以培养学生的实际操作能力。

还应该设置一些前沿技术课程，如人工智能、大数据等，以满足市场需求和学生兴趣。

二、实践教学实践教学是软件技术专业人才培养过程中至关重要的环节。

在实践教学中，学生可以将在课堂上学到的知识应用到实际项目中，提升自己的实际操作能力。

学校应该积极开展各种实践教学活动，如实训课程、项目实践、实习等。

学校可以与企业合作，为学生提供实际项目，让学生在实际工作环境中学习和实践。

三、师资队伍建设师资队伍是软件技术专业人才培养的关键。

学校应该注重师资队伍的建设，招聘具有丰富实践经验和教学经验的教师。

教师需要不断学习和更新知识，以适应技术领域的快速变化。

学校还应该鼓励教师参与科研项目和实践活动，提升教师的实践能力和科研水平。

四、实践实习实践实习是软件技术专业人才培养的重要环节。

学校应该与企业合作，为学生提供实习机会。

学生可以通过实习了解企业日常运作，锻炼自己的实际操作能力，提升自己的综合素质。

实习不仅可以帮助学生将理论知识与实际工作相结合，还可以为学生提供就业机会。

五、综合素质培养除了专业技能培养，学校还应该重视学生综合素质的培养。

学校可以通过举办各类文体活动、组织社会实践活动等方式，培养学生的领导能力、沟通能力和团队合作精神。

高职院校软件服务外包人才培养模式探索

高职院校软件服务外包人才培养模式探索
随着软件服务外包领域的不断发展，对软件服务外包人才的需求也不断增加。

高职院校应积极探索软件服务外包人才培养模式，满足行业对人才的需求。

以下是一些可能的探索方向：
1. 实践性教学：软件服务外包是一种需要实践能力的工作，因此高职院校应该注重实践性教学，提高学生的实际操作能力。

例如，可以组织实践项目、行业实习等活动，让学生亲身参与软件服务外包项目的开发和实施，提高他们的技能。

2. 产学合作：高职院校应该积极开展与软件服务外包企业的合作，通过企业导师的指导，让学生更好地了解市场需求和行业发展趋势，掌握实际工作经验，加速学生转变为实际工作者。

3. 专业教育：机械电子工程、计算机科学、软件工程和信息管理等专业应该加强对软件服务外包相关知识体系的讲解和培训，包括项目管理、软件设计、质量测试等领域的技术知识，以提高学生的应用能力和技能水平。

4. 跨专业联合培养：高职院校可以通过跨专业联合培养的方式，将不同领域的专业进行整合，打通服务外包企业的工作流程，更有效地解决实际问题。

总之，在软件服务外包领域，高职院校应该注重实践教学、产学合作、专业教育和跨专业联合培养等方面的探索，以提高学生在软件服务外包企业中的就业竞争
力。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。