《最佳路径》第一课时

《最佳路径》第一课时精品课件

迪斯尼把动画片所运用的色彩、刺激、魔幻等表现手法与游乐园的功能相结合， 1955年推出了世界上迪斯尼的卡通动画第一个现代意义上的主题公园——洛杉矶迪斯尼乐园（即课文中的“迪尼斯乐园”）。关于（迪斯尼），还有什么是你知道或感兴趣？这个乐园是由世界建筑大师格罗培斯设计的。格罗培斯，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70 多处精美的杰作。可是，格罗培斯在设计施工的最后却遇到了一个难题……
最佳路径
巴黎的庆典一结束，
他就让司机驾车去海滨。
……一……就：
只要往箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡说话 ……只要……就： ……一……就： 2、“然而，建筑学中最微不足道的项目—— 路径设计却让他大伤脑筋”中的破折号起什么作用？
总结
做许多园主
6.最佳路径
迪斯尼乐园
老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？１、“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。２、“只要……就……”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。
读一读
在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。 ——格罗培斯
定稿海滨踩出
催促拐入有宽有窄
微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪漫山遍野无力料理给人自由任其选择
撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然
•你有勇气读准下列多音字吗？
看管（kān）
调转（diào zhuǎn）当地 (dāng)
吆喝（he）
活动一：初读课文，理解大意
读课文，明内容
活动二：再读课文，理清层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？或者按提示分段：

李珺洁教案 Word 文档 (3)

苏教版小学语文第八册《最佳路径》第一课时教案略阳县接官亭中心小学：李珺洁一、教学背景1.面向学生：小学学科语文2.课时：23.学生课前准备：（1）初读课文了解课文大意（2）自学生字词，读准字音，读通句子。

（3）联系上下文理解词语意思。

二、教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。

教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。

课前准备：多媒体教材分析这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。

文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。

故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学方法：通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

五、教学过程：第一课时（一）、激趣导入，揭示课题。

1、同学们，大家都听过白雪公主和七个小矮人故事，这个故事就是迪斯尼乐园中的一部分。

今天老师和大家一起去看看在那儿发生的故事。

（课件1、2自制）2、揭示课题，板书课题（最佳路径），齐读课题。

3、生答：请说说对课题的理解。

（1）指名说：最佳：最好、最优。

（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。

4、师问：看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这“路径”指的是道路吗？（2）为什么这是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？（二）、探究内容（一）生：读通课文内容师要求：（1）标出自然段的序号。

（2）读准字音，读通句子，做到不添字不漏字。

六年级上册语文教学实录-课文25 最佳路径｜语文S版

第一课时（教学实录）（一）、动画导入，激起学生学习的兴趣师：在同学们的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。

看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

（课件：播放各种迪斯尼中的动画人物）师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。

对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。

瞧，（播放迪斯尼乐园图）迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，这里是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。

在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。

板书课题：最佳路径师：齐读课题师：你怎样理解“佳”这个字？师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？让我们一起走进文本。

（二）、初读文本，整体感知师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。

也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。

师：有的同学在读的时候，一边读，一边想，一边画，这个方法好，值得其他同学们采纳。

师：看看这些词你们会读吗？电脑出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、调转、法郎、绵延、启发、痕迹、格罗培斯师：你怎么理解绵延？绵延这个词不好理解，（出示图一）这是绵延吗？（出示图二）这是绵延吗？漫山遍野的葡萄一架连着一架，一直伸向远方，像不像绵延起伏的群山？这就是绵延。

三、问题引领，品词析句，感悟精髓师：格罗培斯是谁？你对他了解多少？请同学们快速浏览课文，到文中去找一找，并用浪线画一画。

生：（电脑出示）格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家，他从事建筑研究40多年，解决过无数个建筑学中的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

《最佳路径》教案

《最佳路径》教案《最佳路径》教案「篇一」在第二课时教学中，我着力于做这样几件事情：一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。

上课伊始，我请同学自己读一读，划一划课文，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？学生读好交流时，我再进一步作概括能力的训练。

师：你们找到了吗？生：（读）没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。

在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。

师：能用一句话来说吗？生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。

师：能用半句话来说吗？生：（读）这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。

师：能用词语来说吗？生：有宽有窄，幽雅自然。

这时我将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。

现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。

二、展开想象：感悟路径的美丽。

师：你仿佛看到了怎样的小道？生：我看到了有的'小路宽，有的小路窄。

生：我看到草地上有很多的小脚印。

生：我看到小道像蛇一样弯弯曲曲。

师：像蛇？生：像巨龙一样。

生：像丝绸一样铺在草坪上。

生：像小溪流。

师：这条路是那么——生：有宽有窄。

师：这条路是那么——生：幽雅自然。

师：的确，这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。

三、紧扣词句：感受设计之难。

师：创造这样一个最佳路径来，容易吗？生：蛮容易的，这样既节省钱又可以提前开放。

大多数孩子认为是不容易。

于是我请同学们字读课文的相关段落，看看到底有多难？请孩子们读了四五分钟后，开始交流。

在交流中，主要紧扣1、2两小节中的一些词句：第一个孩子读：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。

接到催促电报，他心里更加焦躁。

巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。

他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

师：修改了什么？多少次？你体会到什么？生：设计起来很不简单。

《最佳路径》第一、二课时公开课

《最佳路径》第一、二课时公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元的《最佳路径》。

本课主要讲述了一个关于 Walt Disney 乐园最佳路径的故事，通过主人公与导游之间的对话，展示了主人公独立思考、勇于探索的精神风貌。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会提取关键信息，理解主人公的情感变化。

3. 情感态度与价值观目标：学生能感受到主人公独立思考、勇于探索的精神，培养自己的创新意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

难点：理解主人公的情感变化，学会提取关键信息，培养创新意识。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师播放迪士尼乐园的图片，引导学生谈谈对迪士尼乐园的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查自读情况。

3. 精讲细读：教师引导学生通过合作交流，理解主人公的情感变化，提取关键信息。

4. 课堂练习：学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。

5. 情感教育：教师引导学生学习主人公独立思考、勇于探索的精神，培养创新意识。

六、板书设计最佳路径独立思考 + 勇于探索 = 创新意识七、作业设计1. 课后阅读：阅读有关创新意识的文章，了解创新的重要性。

2. 作文练习：以“我的创新之路”为主题，写一篇作文。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：教师引导学生进行课后创新实践活动，如参加科技创新大赛、制作创新手工作品等，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元的《最佳路径》。

这个故事以最佳路径的选择为线索，揭示了主人公在面临问题时，通过独立思考、勇于探索，最终找到解决问题方法的思维过程。

教科版语文四年级下册《最佳路径》优质课件.

教科版语文四年级下册《最佳路径》优质课件.一、教学内容本节课，我们将深入学习教科版语文四年级下册《最佳路径》一课。

该课所属章节为第七单元，主要内容包括探路者如何通过观察、思考、实践，寻找到最佳路径过程。

详细内容涉及观察力培养、逻辑思维能力提升以及实践探索方法。

二、教学目标1. 让学生掌握观察事物、分析问题方法。

2. 培养学生运用逻辑思维，寻找最佳解决方案能力。

3. 提高学生实践探索能力，激发他们求知欲。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用观察、思考、实践方法解决问题。

教学重点：培养学生分析问题、解决问题能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个探路者在森林中寻找最佳路径情景，引导学生关注探路者如何观察、思考、实践。

2. 新课导入（10分钟）按照教材内容，引导学生学习观察、思考、实践方法。

3. 例题讲解（15分钟）结合教材中例题，讲解如何运用观察、思考、实践方法解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）设计与例题类似练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用观察、思考、实践方法解决问题。

7. 互动环节（10分钟）让学生分享自己或小组在讨论中收获，促进课堂互动。

六、板书设计1. 板书《最佳路径》2. 主要内容：观察方法思考策略实践途径七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，描述探路者如何运用观察、思考、实践方法找到最佳路径。

举例说明在实际生活中，如何运用这些方法解决问题。

2. 答案：观察方法：从多个角度观察事物，发现规律。

思考策略：运用逻辑思维，分析问题，寻找解决方案。

实践途径：动手操作，验证方案正确性。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握观察、思考、实践方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用所学方法解决实际问题。

6.《最佳路径》第一课时教案

6、《最佳路径》第一课时教学目标：1、知识与能力目标：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。

理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。

3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神。

教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。

理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

教学难点：正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。

教学过程:一、激趣导入，揭示课题1、导入：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。

你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。

今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

2、揭示课题，质疑。

板书课题：6、最佳路径请同学们说说对课题的理解。

（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。

（3）最佳路径：就是最好的路线。

看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。

问题预设：（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”二、初读感知，识记生字词1、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。

2、小组内交流，解决生字词注音组词。

3、教师补充出示生字词，指名朗读。

海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地4、学生再读课文，读准字音。

5、学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。

2023年《最佳路径》教案_1

2023年《最佳路径》教案2023年《最佳路径》教案1教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

2、学会1个会认字“滨”。

教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

教学安排： 1课时教学过程：一、理解题意：最佳路径：就是最好的路线。

二、自由朗读课文，要求读准字音。

能说说课文主要讲了一件什么事吗?讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的'路径被评为世界最佳设计。

三、随机板书：启发?格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题?1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢?2、从中受到什么启发?3、结果怎样?四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢?这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。

——年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。

”——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

”3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?老太太的：__“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

《最佳路径》第一课时教学设计_教案教学设计_1

《最佳路径》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。

并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。

教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入【设计理念】采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。

1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。

（出事图片）这就是迪斯尼乐园。

今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。

3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。

二、初读课文1、读了这个课题你有什么问题？是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。

（大屏幕出示）2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生词（1）指读“滨”，这个字在读时要注意什么？（带领大家一起读。

）写？能根据偏旁猜一下这个字的意思吗？（2）指读“躁”，这个字在读时要注意什么？在文中和“急”组成一个词，读起来要快一点。

（3）学习“催”。

（4）现在我们来看看文中的四字词语：微不足道、漫山遍野、绵延百里微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、绵延百里放在文中短语中理解。

出示：漫山遍野都是当地农民的葡萄园在这绵延上百里的葡萄产区这两个短语说明了什么？（葡萄园十分多）齐读，读出多的感觉。

【设计理念】在语境中能更好的理解词语含义，体会葡萄园的多，为下面的教学做好准备。

最佳路径-第1课时

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对于格罗培斯来说,一个世界级建筑设计大师,一个已经从事建筑研究40多年, 攻克过无数个难题的大师,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么他会在这上面大伤脑筋呢?
因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。
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格罗培斯是一个怎样的人?你能用哪些词语来形容他?
力求完美、追求最佳、一丝不苟、认真严肃、精益求精
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二、同音字组词。
gǎo 草( 稿) ( )搞笑 zào 创( 造) ( )噪音干( ) 燥急( ) 躁
肥( )皂 zé 选( 择) 否( 则) ( )备责光( ) 泽 cǎi ( 踩)踏理( 睬) 色( ) 彩
兴高( )采烈
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三、照样子在括号内填上合适的词语。例:选择( )路径
攻克( 难题) 设计( )方案铺设( 道路) 清理( )杂草
了解了格罗培斯的心情,你肯定能读好这段话。
注意读好:40多年、无数个、难题、微
不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次
、更加焦躁等
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在这“山重水复疑无路”的时刻,是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢? 我们下节课再来探究。
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一、给下列加点字选择正确读音。 ﹒当地(dāng dàng) 奔﹒驰(chí cí) 喝﹒茶(he hē) 喝﹒彩(hè hē) 海滨﹒(bīn bīng) 窄﹒小(zhǎi zǎi)
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3
“最佳路径”是如何设计出来的?“最佳路径”是什么样子的?
为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”?
返回
4
一、给加点字选择正确的读音。
海滨﹒(bīn bīng) ﹒踩出(cǎi chǎi ) ﹒催促(cuī chuī) ﹒看管(kān kàn)

《最佳路径》第一课时教学设计_教案教学设计

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

曲沃县实验小学六年级语文上册第五单元25最佳路径教案1语文S版

最佳路径寓言两则《自相矛盾》:这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。

学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念,现将此课教学进行反思如下：（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

课堂的主体是学生。

正确处理好主导与主体的关系,是每个老师都在研究探讨的问题。

在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中.什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓"里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。

为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。

表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。

而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导,导在点子上，导在关键处,使表演不是对课文内容的机械重复,而是有延伸、有升华。

(二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

语文课就要上出语文课的味道来。

训练的味道要浓，育人的意识要强,学习的过程与方法也要体现。

在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。

“盾”字的演变过程,展示了汉字造字的魅力,让学生感受到祖国语言文字的趣味性。

“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导.为了突破难点,老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。

师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质,让学生感受祖国文化的源远流长。

（三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。

在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。

猜谜导入、课文动画、“盾"字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。

矿产