刘湛秋《雨的四季》ppt
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《雨的四季》ppt课件
运用比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲， 从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
《雨的四季》ppt课件(含音频朗读)完美版
禄丰县彩云中学何春祥
——
雨 的 四 季
刘 湛 秋
教学目标
1、 理解并积累字词； 2、有感情地朗读课文，体会语言之美； 3、学习作者抓住景物特征描写的方法，
把握文章线索，理解课文的内容； 4、体会作者热爱自然，热爱生活的美好
意趣。
作者简介
刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽 省芜湖市人。著有诗集 《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生 命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。
高邈gāo miǎo高而远。邈，遥远。 莅临lì lín 来到，来临（多指贵宾），
多用于书面。莅，到。
造访zào fǎng拜访。多用于书面。 淅淅沥沥xī xī lì lì形容轻微的风声、雨
声、落叶声等。
咄咄逼人duō duō bī rén形容气势汹 汹，盛气凌人。
畦qí由土埂围着的一块块排列整齐的土 地。
3、这样“特殊的温暖”，是一种怎样的 感觉？
雨给作者的形象和记忆，永远是 美的;雨给作者的生命带来活力，感情 带来滋润，思想带来流动;雨总是美丽 而使人爱恋的。
4、上文写雨，多用“她”或“它”指称， 为何这一段该称“你”？
“她”或“它”属于第三人称， 不受时空的限制，能灵活自由地表 情达意； “你”属于第二人称，呼 告抒情，便于感情交流，增强了文 章的抒情性和亲切感。
2、作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨淋后的情态。这样写有什么好处润、甜美的特点。
3、作者喜欢四季之雨的原因是什么？
四季之雨给他的形象和记忆，永远 是美的。
4、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
让树枝变柔软了，萌发的树叶简直 就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个 大地变美丽了。小草复苏，发出春天 才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天， 才使世界改变了姿容。
《雨的四季》PPT课件【精品推荐课件】
1.易错字 粗犷( guǎng ) 莅临 ( lì ) 咄咄逼人( duō ) 诱惑 ( huò ) 屋檐( yán )
静谧(mì ) 干涩( sè ) 花苞( bāo) 睫毛( jié )
基础知识
2.词语释义 粗犷: 粗鲁强横,粗率豪放。 端庄: 端正庄重。 造访: 拜访。 咄咄逼人: 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
整体感知
1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学 生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨 不同的特点,感受作者对雨的思想感情。
2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个 自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜 欢这个片段。)
整体感知
3.找学生读课文。 ①夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。 ②忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静 谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! ③你只会感到更高邈、深远。 ④它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 ⑤那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。 ⑥而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那 堪风雨助凄凉”的伤感。
读
C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国 的雪?用了什么手法?
自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静…… 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情, 真希望今年的雪能早点到来。
整体感知
让我们回顾下课文内容
悟
文题背景
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
静谧(mì ) 干涩( sè ) 花苞( bāo) 睫毛( jié )
基础知识
2.词语释义 粗犷: 粗鲁强横,粗率豪放。 端庄: 端正庄重。 造访: 拜访。 咄咄逼人: 形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
整体感知
1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学 生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨 不同的特点,感受作者对雨的思想感情。
2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个 自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜 欢这个片段。)
整体感知
3.找学生读课文。 ①夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。 ②忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静 谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! ③你只会感到更高邈、深远。 ④它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 ⑤那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。 ⑥而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。
雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那 堪风雨助凄凉”的伤感。
读
C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国 的雪?用了什么手法?
自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静…… 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情, 真希望今年的雪能早点到来。
整体感知
让我们回顾下课文内容
悟
文题背景
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
《雨的四季》课件(33张ppt)
详细描述
写作背景
作品评价
作品评价概述
总结词
《雨的四季》是刘湛秋的代表作之一，被誉为其抒情诗的高峰之作。该文以其优美的语言、细腻的描绘、深刻的情感而深受读者喜爱。文章中通过对四季雨的生动描绘，展现了雨的美丽和神奇，同时也表达了作者对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。该文在文学上具有很高的艺术价值和社会意义，是当代文学史上的经典之作。
对自然的敬畏和崇拜
人类与自然的关系
自然的伟大和神奇
对人生的思考和感悟
人生如雨
人生就像雨一样，有时温柔，有时狂暴，有时平静，有时激昂。作者通过描绘雨的四季变化，表达了对人生的思考和感悟。
人生感悟
通过描绘雨的四季变化，作者表达了对人生的思考和感悟，提醒人们要珍惜生命中的每一个时刻，勇敢面对人生的挑战和困难。
06
雨的四季课件总结
课件按照雨的四季变化，分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都有相应的图片和文字描述。
课件结构
内容详解
互动环节
每个季节的雨都有其独特的特点和影响，课件详细介绍了雨的形成、特点、影响以及与人类的关系。
课件中设置了一些互动环节，如选择题和简答题，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
03
详细描述
02
雨的四季内容分析
细腻、温柔、滋润
春雨的特点
细丝、轻柔、甘霖、润泽
描述春雨的词语
滋润土壤、催生万物、净化空气
春雨对自然的影响
春雨的特点
描述夏雨的词语
暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、雷鸣电闪
夏雨对自然的影响
提供水分、降温消暑、净化空气
夏雨的特点
狂放、短暂、猛烈
夏雨的特点
03
秋雨对自然的影响
持续学习
写作背景
作品评价
作品评价概述
总结词
《雨的四季》是刘湛秋的代表作之一，被誉为其抒情诗的高峰之作。该文以其优美的语言、细腻的描绘、深刻的情感而深受读者喜爱。文章中通过对四季雨的生动描绘，展现了雨的美丽和神奇，同时也表达了作者对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。该文在文学上具有很高的艺术价值和社会意义，是当代文学史上的经典之作。
对自然的敬畏和崇拜
人类与自然的关系
自然的伟大和神奇
对人生的思考和感悟
人生如雨
人生就像雨一样，有时温柔，有时狂暴，有时平静，有时激昂。作者通过描绘雨的四季变化，表达了对人生的思考和感悟。
人生感悟
通过描绘雨的四季变化，作者表达了对人生的思考和感悟，提醒人们要珍惜生命中的每一个时刻，勇敢面对人生的挑战和困难。
06
雨的四季课件总结
课件按照雨的四季变化，分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都有相应的图片和文字描述。
课件结构
内容详解
互动环节
每个季节的雨都有其独特的特点和影响，课件详细介绍了雨的形成、特点、影响以及与人类的关系。
课件中设置了一些互动环节，如选择题和简答题，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
03
详细描述
02
雨的四季内容分析
细腻、温柔、滋润
春雨的特点
细丝、轻柔、甘霖、润泽
描述春雨的词语
滋润土壤、催生万物、净化空气
春雨对自然的影响
春雨的特点
描述夏雨的词语
暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、雷鸣电闪
夏雨对自然的影响
提供水分、降温消暑、净化空气
夏雨的特点
狂放、短暂、猛烈
夏雨的特点
03
秋雨对自然的影响
持续学习
雨的四季-(完美版)ppt
用简短的 文字概括 四季雨的 特点：
春雨: ； 热烈、粗犷 夏雨: ； 端庄、沉静 秋雨: ； 自然、平静 冬雨 : 。
娇媚、美丽
朗读文段，体会美感
合： 我喜欢雨， 无论什么季节的雨， 我都喜欢, 她给我的形象和记忆， 永远是美的。 女1：春天， 树叶开始闪出黄青， 花苞轻轻地在风中摆动， 似乎还带着一种冬天的昏黄。 男1：可是, 只要经过一场春雨的洗淋， 那种颜色和神态是难以想像的。 女2：每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了， 而那萌发的叶子，
（组2）冬雨来了
它显出一种自然、平静
它经常变成美丽的雪花 飘然莅临人间 这雨的精灵，雨的公主 给南国城市和田野带来异常的蜜情 是它送给人们一年中最后的一份礼物
（合）雨 我爱恋的雨啊 你一年四季常在我的眼前流动 你给我的生命带来活力 你给我的感情带来滋润 你给我的思想带来流动 只有在雨中 我才真正感到 这世界是活的 是有欢乐和泪水的 我们的相逢是多么稀少 只希望 日益增多的绿色 能把你 请回我们的生活之中 啊 总是美丽而使人爱恋的雨啊!(读
认识作者
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗 人，翻译家，评论家。被誉为“抒情诗” 之王。著有诗集《生命的欢乐》《写在早 春的信笺上》。他的文章以抒发情感、人 生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特 的唯美散文风格。
速读课文，整体感知
你喜欢作 者笔下哪 个季节的 雨，为什 么？
用这样的句式说一说； “我喜欢 _____季节的 雨 ，因为 —————。”
男2：水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇媚。 半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘， 牵动着阳光的彩棱镜。 合： 小草像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种春天才能听到的沙沙声。 这时，整个大地是美丽的， 女1：呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。 合： 真的， 只有这一场雨， 才完全驱走了冬天， 才使世界改变了姿容 。
《雨的四季》ppt课件
读课文 明写法
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
品一品
春雨：美丽 娇媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉静冬雨（雪）：自然 平静
雨的四季 ——刘湛秋
知识目标
了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
走进作者
吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 咄咄逼人（duō duō）
多音字
（ ）彩棱镜（ ）穆棱(地名）
（ ）降临（ ）投降
棱
降
lénɡ
línɡ
jiànɡ
xiánɡ
整体感知,文本对话：
1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
品一品
春雨：美丽 娇媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉静冬雨（雪）：自然 平静
雨的四季 ——刘湛秋
知识目标
了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
走进作者
吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 咄咄逼人（duō duō）
多音字
（ ）彩棱镜（ ）穆棱(地名）
（ ）降临（ ）投降
棱
降
lénɡ
línɡ
jiànɡ
xiánɡ
整体感知,文本对话：
1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
语文《雨的四季》课件(共22张PPT)
规范读写
蝉声（chán）
花苞（ bāo）
池畦（ chíqí）
静谧（ mì ）
高邈（miǎo） 铃铛（ línɡ dānɡ）
莅临（ lì ）
吝啬（lìn sè） 咄咄逼人（ duō）
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ sè ）
漾出（ yànɡ ）
规范读写
多音字
（ lénɡ）彩棱镜
（jiàn）ɡ 降临
棱
降
（ línɡ）穆棱(地名） （xiánɡ）投降
体会作者的思想情感。（重点）
二
鉴赏优美的语言。（难点）
三
学习作者写景抒情的方法，领悟大自然
的美好，提升生活感悟能力。（难点）
作者介绍
刘湛秋，生于1935年，安徽芜
湖人，当代诗人、作家、翻译家、评 论家。他的作品清新空灵，富有现代 意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉 和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》 《温暖的情思》《生命的快乐》等， 曾被誉为“当代抒情诗之王”。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 也许，追求比秋天更多寥阔 也许，幸福会不期而降 大自然，你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
合作探究
3、最后一句话独立成段，有什么作用？ 结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
4、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就 像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》 强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的 雨，更是爱恋四季的生命。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
《雨的四季》精品PPT课件
第三部分(6-7)：总结全文，抒发“ 我”对雨的爱恋之情。
（总——分——总）
合作探究
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。她给我的形象和记忆，永远 是美的。”第1 自 然 段在文中有什么 作用？
开篇点题，领起下文。作者将雨 拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱 之情。
合作探究
第2自然段是直接描写春雨还是间接描 写春雨？
秋雨
端庄 沉静
产生情思 纯洁灵魂
整体把握
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什 么变化？
冬雨
自然 平静
降临温暖 带来蜜情
整体把握
贯穿全文的感情线索是什么？
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
整体把握
请划分文章的结构并概括各部分的段 落大意。
第一部分( 1 )：总写“我”对雨的 喜欢。
第二部分(2-5)：具体描写各个季节 雨的特点。
绘雨(分) 夏雨图——热烈 粗犷 秋雨图——端庄 沉静 冬雨图——平静 自然
赞雨(总)：美丽——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓展延伸
雨是文人墨客的宠儿，你能写一些关 于雨的成语吗？
覆雨翻云 雨过天晴 风雨无阻 风雨同舟 和风细雨
未雨绸缪 栉风沐雨 梨花带雨 暴风骤雨 狂风暴雨
烟雨蒙蒙 春风化雨 雨后春笋 杏花春雨
课堂检测
2、指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜
欢。
( 记叙 )
（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂
草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收
着。
( 描写 )
（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，
是有欢乐和泪水的。
( 议论 )
（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!( 抒情 )
（总——分——总）
合作探究
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 都喜欢。她给我的形象和记忆，永远 是美的。”第1 自 然 段在文中有什么 作用？
开篇点题，领起下文。作者将雨 拟人化，直接抒发了对“雨”的喜爱 之情。
合作探究
第2自然段是直接描写春雨还是间接描 写春雨？
秋雨
端庄 沉静
产生情思 纯洁灵魂
整体把握
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什 么变化？
冬雨
自然 平静
降临温暖 带来蜜情
整体把握
贯穿全文的感情线索是什么？
对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
整体把握
请划分文章的结构并概括各部分的段 落大意。
第一部分( 1 )：总写“我”对雨的 喜欢。
第二部分(2-5)：具体描写各个季节 雨的特点。
绘雨(分) 夏雨图——热烈 粗犷 秋雨图——端庄 沉静 冬雨图——平静 自然
赞雨(总)：美丽——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓展延伸
雨是文人墨客的宠儿，你能写一些关 于雨的成语吗？
覆雨翻云 雨过天晴 风雨无阻 风雨同舟 和风细雨
未雨绸缪 栉风沐雨 梨花带雨 暴风骤雨 狂风暴雨
烟雨蒙蒙 春风化雨 雨后春笋 杏花春雨
课堂检测
2、指出下列句子运用的表达方式。
（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜
欢。
( 记叙 )
（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂
草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收
着。
( 描写 )
（3）只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，
是有欢乐和泪水的。
( 议论 )
（4）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!( 抒情 )
《雨的四季》ppt课件
整体感知
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
整体感知
整体感知
1.标清文章段落，划分文章层次。
第一部分(1):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
第二部分(2-5):
（柔软、娇媚）
（热烈、粗犷）
（端庄、沉静）
（自然、平静）
作业布置
1.完成同步分层作业。2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》。
谢谢观看
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
课堂小结
雨的四季
总写
分写
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
总结
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗豪；豪放。
争着向前，唯恐落后。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
1.选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。2.标清文章段落，划分文章层次。3.四季的雨各有什么特点？
整体感知
整体感知
1.标清文章段落，划分文章层次。
第一部分(1):
开篇点题， 表达“我”对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调，领起下文。
第二部分(2-5):
（柔软、娇媚）
（热烈、粗犷）
（端庄、沉静）
（自然、平静）
作业布置
1.完成同步分层作业。2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》。
谢谢观看
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
课堂小结
雨的四季
总写
分写
②春雨图③夏雨图④秋雨图⑤冬雨图
总结
①对雨的感受和雨的特点。
⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
▋写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
3.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
淅淅沥沥：冷冽：干涩：咄咄逼人：
文中指没开放的花骨朵儿。种子或孢子发芽。
形容草地等一片碧绿。以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗豪；豪放。
争着向前，唯恐落后。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
寒冷。冽，冷。(感觉)又干又涩，不润泽。
3《雨的四季》课件
有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
➢ 这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角 度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切 都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给 人以无尽的想象。抒发了作者对春雨的喜爱。
学习方法 模仿创作
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意 的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方 法是值得我们学习的？
➢(2)理清文章的思路。
第一部分（ 第1段 ）：概喜爱述之，情表。达作者对“雨”的
第二部分（ 第2—5段 ）： 描写四个季节雨的不同 形象和特点。
第三部分（ 第6、7段 ）：表达对四季的 雨的赞美和喜 爱。
➢找出四季的雨的不同特点及作者爱恋雨的理由， 感受作者对雨的感情。
春雨的特点：美丽、润泽、娇媚。 夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。 秋雨特点——沉静、端庄、深情。 冬雨特点——自然、平静、纯洁。
观察的角度(不同角度，正面侧面)、 景物的特征(不同时间，不同特征)、 具体的描绘(善用修辞，推敲字词)、 思维的拓展(展开联想，丰富想象)。
想象情景 续写段落
➢以“雨季”为题，想象情景，为未完成的一段文字 续写一个完整的片段。
雨季来时，石头上面长了些绿绒似的苔类。雨 季一过，苔已干枯，在一片未干枯的苔上正开着 小小的蓝花、白花，有细脚蜘蛛在旁边爬，河水 在石缝间流出——___________________
________________________________________
方法： (1)四人小组合作，先讨论省略的画面景物(可以采用 思维导图)。 (2)小组成员分景物描写。 (3)将小组成员各自描写的内容组合成一篇短文。 (4)组员讨论修改，升格短文。
总结 课文
➢ 这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角 度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切 都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给 人以无尽的想象。抒发了作者对春雨的喜爱。
学习方法 模仿创作
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意 的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方 法是值得我们学习的？
➢(2)理清文章的思路。
第一部分（ 第1段 ）：概喜爱述之，情表。达作者对“雨”的
第二部分（ 第2—5段 ）： 描写四个季节雨的不同 形象和特点。
第三部分（ 第6、7段 ）：表达对四季的 雨的赞美和喜 爱。
➢找出四季的雨的不同特点及作者爱恋雨的理由， 感受作者对雨的感情。
春雨的特点：美丽、润泽、娇媚。 夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。 秋雨特点——沉静、端庄、深情。 冬雨特点——自然、平静、纯洁。
观察的角度(不同角度，正面侧面)、 景物的特征(不同时间，不同特征)、 具体的描绘(善用修辞，推敲字词)、 思维的拓展(展开联想，丰富想象)。
想象情景 续写段落
➢以“雨季”为题，想象情景，为未完成的一段文字 续写一个完整的片段。
雨季来时，石头上面长了些绿绒似的苔类。雨 季一过，苔已干枯，在一片未干枯的苔上正开着 小小的蓝花、白花，有细脚蜘蛛在旁边爬，河水 在石缝间流出——___________________
________________________________________
方法： (1)四人小组合作，先讨论省略的画面景物(可以采用 思维导图)。 (2)小组成员分景物描写。 (3)将小组成员各自描写的内容组合成一篇短文。 (4)组员讨论修改，升格短文。
总结 课文
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
《雨的四季》ppt课件
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同 学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。
夏雨
春雨
同
孕育生机，滋润万物
热烈粗犷、酣畅淋漓 柔软娇媚、润物无声
似豆粒，透雨
如丝帘
异 浇灌，打、浇
洗淋，滴
万物敞开，蓬勃， 万物苏醒，萌发，
饱满，旺盛
充满生机与活力
研读文章 · 思
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和 冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节， 静静地思考，在人们“忘记”了秋雨， “讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜 欢着秋雨和冬雨呢？
开篇点题，引起 下文（为下文做 铺垫）。 表达作者对雨的 喜爱之情，点名 雨是美丽的。
合作探究
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
合作探究
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语 形容一下每幅图不同的美。
春雨 夏雨 秋雨 冬雨
新鲜而娇媚 热烈而粗犷 端庄而沉思 自然而平静
初生的喜悦 青春的绽放 成熟的智慧 晚景的真淳
选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
初读感知
总写对雨的感受(第1段） 描绘不同季节雨的特点（2-5段）
春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 最后抒发对雨的爱恋之情（第6-7段）
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润， 给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中的作用？
的四季
The Four Seasons Of Rain
刘湛秋
走近作者
刘湛秋（1935——），安徽芜湖 人，当代诗人，翻译家、评论家， 《诗刊》前副主编，中国散文诗学 会副会长，被誉为“抒情诗之王”。 兼创作散文、报告文学、小说及编 辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》 《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人 生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。 台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、 意、德、西等多种文字。
刘湛秋《雨的四季》PPT课件
通过描写四季雨的不同特点，表 达对雨的爱恋之情，以及对人生 的追求与向往。
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
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本文可以分成喜雨、绘雨、赞雨三个部分， 请指出它们的起讫。 ⑴喜雨： （1） ⑵绘雨： （2）-（4） ⑶赞雨： （6）
全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受 ，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
初读·感知文意
一、雨中小景
1.说说每幅雨景 图中最打动你 的景象。。
细读·理解情感
春雨图
清 新 、 烂 漫
初 生 的 喜 悦
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”， 写出了春雨轻柔的特点。对比《春》的 “春雨图”，本文写了哪些景？写出了春雨 的什么特点？一场春雨过后，给整个大地 带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
细读·理解情感
细读·理解情感
二、雨中情怀
思考： 能否 用《四季 的雨》来 替换原本 的篇名？ 原先的 标题妙在 何处？
呆板、生硬。 《雨的四季》灵动，赋予 了“雨” 人格 化，充 满情趣和意境。同时这也是 一段历程，一段经历了春秋 而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋 四季的雨，更是爱恋四季的 生命。
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞， 尘土往四下里走，雨道往下落；风，土， 雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰 茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面， 辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八 方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩 下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一 条条的，只是那么一片，一阵，地上射起 了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已分不开，空中的河往下落， 地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时 又白亮亮的，一个水世界。
简介.文常导航
刘湛秋（1935——）当代 诗人，翻译家、评论家，被 誉为“抒情诗之王”。兼创 作散文、报告文学、小说及 编辑诗歌。 著有诗集《写在早春的信 笺上》、《温暖的情思》、 《生命的欢乐》。
静谧 吝啬 粗犷
mì lì n sè guǎng
莅临 lì 咄咄逼人 duō 干涩 sè
静谧: 安静。谧，安宁、平 莅临:来到、来临（多指贵宾）。 吝啬:过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自 己用。 淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等 咄咄逼人：：形容气势汹汹，盛气凌人。
夏雨图
热 烈 、 激 情
青 春 的 绽 放
阅读《骆驼祥子》中关于夏暴雨的描写 体会夏雨的特点：云还没铺满了天，地 上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成 黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻 找什么似的，东一头西一头的乱撞。北 边远处一个红闪，象把黑云掀开一块， 露出一大片血似的。又一个闪，正在头 上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬 的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大 雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两 下。
雨 的 四 季
—— 刘 湛 秋
教学目标：
1. 感知课文内容，总体把握作者的思想感情。 2．体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语 言。
3．学习抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法 ，并运用于练笔中，提高景物描写能力。
教学重难点： 1．从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2．掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学 这类文章的能力。
细读·理解情感
秋雨图
悠 远 、 沉 静
成 熟 的 智 慧
细读·理解情感
冬雨图
清 冷 、 柔 和
晚 景 的 真 淳
品味诗化语言 “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“ 少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者 对春雨的喜爱和怜惜之情。 学生活动：选择你最喜欢的语句品读，并说说你 喜欢的理由。
悟读·读写结合
作业： 请以《我生命中那场难以忘怀的雨》为题，写一个 片段作文，要注意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作 技巧。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……