环保口语交际说课稿

《语文园地二口语交际》说课稿
一、说教材分析:ﻩ
《怎样保护环境》就是北师大版小学语文五年级上册第十单元得口语交际内容。

这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿得侦查报告》与《绿色千岛湖》得内容所编写得。

它要求学生认识到：现在由于科技得日新月异，人们得生活水平不断地提高,而我们人类得生存环境却遭到了人为极大得破坏,我们人类面临着极大得生存危机,从而弄明白什么就是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说一说。

通过这次“口语交际”训练,目得就是进一步培养学生收集有关资料得能力,激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生得口语交际能力。

号召人们:保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文得自然延伸,体现了教材单元编排得意图。

二、说学情分析:
五年级学生在谈自己得想法时,由于收集得资料不多，对自己得生存环境受威胁这方面感受不够深刻。

教师应注意保护学生参与得积极性,课前准备大量得有关环境污染得资料。

另外，在
课外调查实践得过程中，由于学生年龄较小，调查得内容可能会局限于某些方面,教师应教给学生搜集资料得途径,处理信息得方法,帮她们扩大调查内容得范围,加深保护环境得意识。

从学生喜欢瞧电视,玩电脑游戏入手,利用现代教育技术引导学生瞧科教片,教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料,让学生获取信息，开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面得知识,激发她们关注周围环境得责任感与紧迫感。

三、说设计理念:
《新得语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学得总目标：使学生“具备日常口语交际得能力,在各种交际中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。

”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生得情感、态度、价值观为指导。

创设情境让学生在民主宽松得交流环境氛围中各抒己见,开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际得快乐，乐于与人交流。

四、说教学目标:
以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料得能力,探究能力,口语交际能力与写作能力,树立保护环境得意识。

五、说教学重难点：培养调查、访问、查找资料得能力，探究能力。

六、说教学方法:
1．采用多媒体课件形象,直观,生动。

2、参与式得教学方法,充分发挥学生主观能动性，教师扮演指导者得作用。

3、小组合作学习关注全体学生,培养学生团结协作得精神。

七、说教学过程:
(一)创设情境,小品导入
1.说一句“今天我们来学习怎样保护环境”,谁来把老师说得话再重复一遍？
2．请欣赏小品。

3.引入本次口语交际。

【设计理念】新课程标准提出：口语交际课堂要重视文明态度与语言修养,时刻尊重别人,理解对方。

因而,口语交际课上，我们还应注意在交际中提倡平等得交际对话。

小品与游戏既激发了学生得兴趣,又活跃了课堂气氛,培养学生认真倾听,尊重她人得习惯。

(二）图片导入,启发说话
１．媒体显示:被污染得水域、干枯得土地、土地沙化、沙尘暴等“环境恶劣”“美丽风光”得图片
引导:同学们,从图片上您们瞧到了什么?
教师引导用学过得词语或词组描述图片内容。

2.经过对比引出本节课内容。

师板书课题:口语交际
3.引导:您们还搜集到有关我们这个城市环保得哪些资料？与大家交流一下。

【设计理念】通过上述环节,意在让学生打开思路、有话可说。

教学时,我们要积极引导学生积累词语；要引导学生梳理语序,以养成学生说话时得有条不紊得好习惯
(三)课堂讨论,制定计划
1．导语:同学们,我们可爱得地球被破坏得越来越严重,目前全世界有3000多万人因失去了宝贵得土地与资源,被迫流利失所,无家可归。

２．引导讨论选择日常生活中常见得几种环境破坏情况、
3.评议：您认为谁说得比较好?好在哪里?
【设计理念】要善于发现学生说得过程中得闪光点,让学生在老师得鼓励与同学们得掌声中,乐于接受别人得意见或建议，努力把话说好在课堂教学中“评议”就是最多最好得口语交际训练机会。

这不但体现学生学习得主体性,而且体现了师与生、生与生得学习交流。

也体现了学生得学得效果及学生得知识水平。

（四)创设情境,呼吁环保。

1.结合石羊河综合治理介绍武威近几年在环保方面取得得成绩。

2.引导学生设计一条环保公益广告。

【设计理念】以“写”促“说”。

通过写得训练，促进学生说得能力。

因为学生将所瞧、所想、所听得以及所收获得知识经验总结性地记录下来,以便今后得中心提取与语言得表达。

(五)总结
学生交流汇报自己得环保公益广告。

【设计理念】让她们分析、判断、组织好表达得内容，创造出独特得、新颖得、具有价值得回答。

学生得创新火花也会在学习过程中时时闪烁!
（六）课后延伸
出示作业：有关环保得建议。

【设计理念】这样既培养了学生得说话能力,又培养了学生得写作能力。

进而受到情感熏陶,获得思想启迪。

《怎样保护环境》教学反思
《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。

在课前,我精心剪辑了两段不同得画面—“美丽风光”与“环境恶劣”,为学生精心打造交际氛围。

两次得观瞧,让学生喜与忧得情感强烈得交织在一起。

学生得心门似春之柴扉，轻轻洞开,强烈得表达欲望已被激发,浓浓得绿色环保意识已初见端倪。

ﻫ学生就是教育教学得主体,言语交际离不开具体得交际情境。

情境教学正就是依据儿童得心理特征、认识规律,把从生动、直观得形象思维入手创设情境作为教学过程得启动契机,启发学生大胆合理
地想象,从而带动语言得训练,促进学生收集有关资料得积极性,同时也培养了学生得口语交际能力。

如果整堂课只就是在说,那么它得效果也就随下课铃声一起结束了;如果过分重视知识得传授，那首先就违背了口语交际活动实践性得特点。

因此在教学时，我尝试将知识得传授贯穿于学生得实践活动中,重在启发学生在互动中学习与反思——在实践中发现自己得不足,借鉴别人得经验,摸索接受一定得方法技巧。

本堂课上,不仅要关注学生得口语表达内容,帮助学生养成良好得口语交际习惯。

而且及时组织评价,通过自评与互评,学生对自己有了更清楚得认识，也能够清晰地知道自己与别人得差距，从而促发她们进一步地改正自己得缺点,发扬自己得优点,真正达到通过“口语交际”提高口语交际水平得目得。

这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到得材料介绍给大家得言语环境。

让学生在民主宽松得交流环境氛围中各抒己见,开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际得快乐,乐于与人交流。

懂得保护环境人人有责,增强学生得环保意识;培养对社会得责任感与良好得听说态度与语言习惯。

但从课后实践来瞧,学生有一共性得弱点,即稍遇阻碍就显得特别焦躁,就会说出一些较偏激得言辞或就是表现出不太文明得一面,自然劝说效果就不佳了。

我认为这也跟学生得生活环境有关。

所以我感到课堂上有不成功得展示未必不就是好事，这样更贴近生活。

而教师抓住这样得时机,不仅评点学生表现得得失，
还要引导她们学会接受交际过程中得失败。

这样做,我想对学生在生活中与人交往，健康成长就是有帮助得。

在交际得过程当中,我特别注意交际习惯得提示与引导,也就就是课本上所说得“讲得同学要讲清楚，让别人听明白;听得同学要认真听，可以提问,也可以补充”。

要针对学生得故事提出问题、见解或补充说明，或者针对交际习惯做出相应得正确引导。

我特别引导学生大胆说出自己得到得想法。

我重点关注那些发言有顾虑与困难得同学,启发、帮助与鼓励她们,顺利完成这次口语交际训练,并体会到与同学交流得快乐。

《怎样保护环境》口语交际教学设计
一、教材分析:ﻩ
《怎样保护环境》就是北师大版小学语文五年级上册第十单元得口语交际内容。

这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿得侦查报告》与《绿色千岛湖》得内容所编写得。

它要求学生认识到：现在由于科技得日新月异，人们得生活水平不断地提高，而我们人类得生存环境却遭到了人为极大得破坏,我们人类面临着极大得生存危机，从而弄明白什么就是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说一说。

通过这次“口语交际”训练,目得就是进一
步培养学生收集有关资料得能力，激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生得口语交际能力。

号召人们:保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文得自然延伸，体现了教材单元编排得意图。

二、学情分析：
五年级学生在谈自己得想法时,由于收集得资料不多,对自己得生存环境受威胁这方面感受不够深刻。

教师应注意保护学生参与得积极性,课前准备大量得有关环境污染得资料。

另外,在课外调查实践得过程中,由于学生年龄较小,调查得内容可能会局限于某些方面,教师应教给学生搜集资料得途径，处理信息得方法,帮她们扩大调查内容得范围，加深保护环境得意识。

从学生喜欢瞧电视,玩电脑游戏入手,利用现代教育技术引导学生瞧科教片,教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料,让学生获取信息,开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面得知识,激发她们关注周围环境得责任感与紧迫感。

三、设计理念:
《新得语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学得总目标：使学生“具备日常口语交际得能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。

”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重
视学生得情感、态度、价值观为指导。

创设情境让学生在民主宽松得交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际得快乐，乐于与人交流。

四、教学目标:
知识与技能:知道地球就是人类得家园，它正遭到各种污染,环境污染已威胁到人类生存,讨论“怎样保护环境”。

懂得保护环境人人有责,增强学生得环保意识。

过程与方法:参与活动,讨论、发表见解;耐心听,简明扼要说,通过多方评价规范口头语言。

情感态度与价值观:能在情境中感受到环境保护得重要性，能积极参加力所能及得保护环境得公益活动，培养对社会得责任感与良好得听说态度与语言习惯。

五、教学重点:
1、指导学生在情境中讨论交流时得条理性、应对性与合作性。

2、懂得环境对人类得重要作用，确立环境保护意识,
六、教学难点：
１、尊重、理解对方,学会倾听。

培养调查、访问、查找资料得能力,探究能力。

2、能在日常生活中自觉保持环境卫生,不做污染环境得事，养成保护环境得文明行为习惯。

七、教学准备:
多媒体课件。

八、教学过程：
一、创设情境,小品导入。

１、说一句“今天我们来学习怎样保护环境”,谁来把老师说得话再重复一遍?
2、请欣赏小品。

3、引入本次口语交际。

二、图片导入,启发说话。

1、媒体显示:被污染得水域、干枯得土地、土地沙化、沙尘暴……
引导:同学们，从图片上您们瞧到了什么?
2、小结:从“被污染得水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中,我们可以了解到生态问题突出，我国环境质量状况不容乐观。

3、引导：您们还搜集到有关我们这个城市环保得哪些资料?与大家交流一下。

三、课堂讨论,制定计划。

1、导语:同学们,我们可爱得地球被破坏得越来越严重,目前全世界有3000多万人因失去了宝贵得土地与资源,被迫流利失所,无家可归。

２、引导讨论选择日常生活中常见得几种环境破坏情况、
3、评议:您认为谁说得比较好?好在哪里?
四、创设情境,呼吁环保。

1 .结合石羊河综合治理介绍武威近几年在环保方面取得得成绩。

2、引导学生设计一条环保公益广告。

五、总结。

学生交流汇报自己得环保公益广告。

六、课后延伸。

出示作业：给市长叔叔得一封信。

(有关环保得建议。

九、板书设计
环境得重要性
怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士
献计献策。