浅谈学生交流、合作能力的培养

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浅谈学生交流、合作能力的培养

戴尔·卡耐基在阅读了数百名古今人物传记,走访了近百位名人之后写出的《成功之路》一书中,导出了一个公式,个人成功=15% 的专业技能+85% 的人际关系和处世技巧。如果一个人缺乏良好的交流,合作能力,就不能很好地与人沟通,联络感情,就会产生焦虑,不安和抑郁,甚至会产生惊恐、痛苦、憎恨、愤怒,不利于身心健康。

因此,在教学中我们必须把培养学生的交流,合作能力作为一个重要的教学任务来看待。那么,在教学中如何培养好学生的交流、合作能力呢?我经过几年的尝试、探索,总结出培养学生交流、合作能力的几种做法:

1 在教学中培养

在教学中,课堂已不再单纯是教师独霸的唱独角戏的舞台,也不再是一个个学生张口袋等待灌注的知识回收站师生互相交流、合作的大舞台,使别人的信息为自己吸收,自己的经验被别人所唤起,不同的意识在撞碰中相互同化这交流、合作的过程中,每个人的经验都进行了改组和改造,每个人都获得新意义的生成与创造,使“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”。

我在教学中十分重视学生交流、合作能力的培养。我的学生都说:“我们的知识都不是老师教我们的,有的我们还教老师呢?”听了这些话,我十分高兴,说明我的目标已经达到。学生“教”老师又有什么不对的呢?只要学得高兴,教师教得高兴就行了。就让师生在宽松的教学气氛中共同成长吧!

我在教学例题时,从不给学生讲解、分析,而是让学生先分组讨论,再由每组选一名学生给大家分析例题法,并说明为什么要这样做,各组的意见不同时,再由各组的组长讨论,最后教师引导学生总结。必要的时候,教可以设疑,以引起学生讨论。

2 在作业中培养

作业是巩固教学成果,提高教学质量的一个重要途径。因此,我也抓住这一途径对学生进行交流、合作能力养。有的教师在学生做作业、测验时,只要有个别的学生讨论、交流做法时,就立即制止并呵斥:“不准交头接耳!”而我的做法则刚好相反,鼓励学生交流、讨论。我的做法是让学生先独立把会做的做完,把不会做的提出来与同相邻的同学讨论、合作完成,教师批改后,又让学生讨论,把做错的改正,教师巡视收集疑难问题,再集体讨论订正达到精讲的目的。自从我采用这一方法让学生做作业后,不仅提高了教学质量,而且还无意中培养了学生交流、合力,起到了一石二鸟的作用。

3 在活动中培养

活动是学校教育的重要组成部分,是实现教学目的的不可缺少的途径之一,也是培养学生交流合作能力的重要途径。活动为学生提供相互接触、互相联系的机会,促进他们之间相互了解与合作,使他们懂得并学会与人融洽相处,正确处理社会生活、处理人与人之间的关系,在一定程度上能够加快学生的社会化进程,为他们走向社会打下基础。

在选择活动时,最好选择能培养学生交流、合作能力的集体活动,社会调查、参观、访问、夏令营。总之,不一样,活动都要根据学生兴趣、爱好和特长自愿选择参加,才有利于发挥他们的特长,满足他们的兴趣爱好,才有利于才能的培养,在一定程度上弥补班级授课制度的不足。

4 在家庭中培养

家庭教育是学校教育不可分离的重要组成部分,是学校教育的延伸和补充。因此,教师可以通过家长会议、家庭途径对家长进行培养学生交流、合作能力的重要性的教育,让他们有交流、合作的意识,让他们有意无意的对学生进行培养,才能收到事半功倍的效果。

总之,学生的交流、合作能力不是一朝一夕能够培养的,要经过长期、反复的培养才能逐步形成。同时,教师教给学生交流、合作的技巧和方法,让学生体验交流、合作所带来的成功感。

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