班主任讲座PPT课件

盲 亡 点化 云 目 开眼 月
育
• 现在中职招生异常激烈，从家长的
角度看，为学生选择一所好学校，
不如选对一个好老师，更不如选择
好一个班主任。
• 从教师的角度看，在教师生涯中 ，如果没有做过班主任的老师， 应该说不是一个最完美的老师。
种葫芦
惠施和庄子是魏王的好朋友，一天，魏王送给他们俩人一 些大葫芦，说：“你们将葫芦种子种到地里，谁种的葫芦大 我奖赏谁。”为了能种出的葫芦大，惠施非常用心，天天都 施肥、除草、浇水。而庄子并不每天都施肥除草浇水。他只 是经常来看看，过了不多久惠施的葫芦苗一棵也没活，而庄 子的葫芦苖不仅都活了，而且还长得格外的好。最后结出了 大葫芦，并得到了魏王的奖赏。
• 要求班主任在工作中： ★要严格要求自己，具有成就他人的高贵品
质； ★要善于思考，努力激发自己的教育智慧； ★充满热情，矢志不移，心中常怀责任心； ★要在创新中创造教育的精彩，做个多才多
艺的现代教师；
★要言必信，行必果，坚守教育的 公正，清清白白做人，踏踏实实做 事； ★要珍爱年轻的心灵，在乎学生的 “在乎”，做学生心灵的导航者， 用爱照亮每一个角落； ★要打造全新的形象，给别人一个 亲近你的理由；
一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取 得联系，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学 校要求，及时进行教育。 二、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。 三、观察班级公物状况，发现损坏及时调查、教育和处理。 四、检查各科作业收交情况。 五、每天观察班级课堂教学出席和上课情况，掌握班级学风 的进展和变化。 六、检查学生课间操以及学生课间文明休息的状况。 七、注意和处理好班级偶发事件。 八、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或 批评教育。 九、认真上好校班会课。督促学生认真遵守校规校纪。
班主任的威信是怎样失去的？
1、班主任不以身作则，失去感召力； 2、说话不算数，失去信任基础； 3、批评、体罚，失去感情基础； 4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性； 5、要求过多过细过死，失去可接受性； 6、情绪化管理，失去稳定性； 7、配班教师的意见不一致失去完整性。
话题二：班主任工作的基本要求与规范
启示：
育人和耕作没有什么区别，而且有异曲同工之 理，但育人更要讲究实事求是，更要敬畏教育的生 态规律。教育的生态就是因材施教。其次要平衡心 态，切忌急功尽力，急于求成，要学会敬畏，尤其 要敬畏教育规律和儿童的身心成长规律。让玫瑰长 得更象玫瑰，让橡树长得更象橡树。
教育的一针一线都是值得我们去细细推敲。 敬畏是一种认识，更是一种情感与力量。
• 话题一：班主任工作的基本定位 • 话题二：班主任工作的基本要求与规范 • 话题三：班主任管理策略的探索 • 话题四：新形势下的班主任工作
话题一：班主任工作的基本定位
• 由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过 言传 身教作用于全班学生。同时， 班主任也是连接教师与学生的桥梁， 是维系学校与家长的纽带。因而，可 以说：班主任是学校工作与学生最直 接的“亲密接触者”，是德育工作的 组织者、实施者、监督者、检查者和 评价者，集编、导、演于一体。
新时期班主任专业素养的构成
班主任专业化：班主任通过 学习、培训、实践、反思， 以不断达到班主任专业水平 的过程。
思想品德素养
身心素养
班主任
知识素养
能力素养
话题三：班主任管理策略的探索
一Βιβλιοθήκη Baidu虚实结合 • 班主任工作涉及到学生管理的方方面
面，班主任要立足学生的思想、学习 和发展的实际，从点滴小事做起，同 时又要有长远的眼光，坚持学习、研 究与探索，做到既务实又务虚，虚实 结合。
• 所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际 和班级的实际出发，从当前做起，从具体的 小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生 处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任 对学生学习、生活、工作的指导，使班主任 既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、 助手。
• 所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指 导，需要不断地总结经验，吸取教训，提 高自己的管理水平。
• 班主任要跳出实际看实际，不断学习新的 教育理论，研究探索自己的工作方法与策 略，努力提高自己的文化修养和理论水平 ，以使班级管理不断上层次。
今天，我们怎样做班主任
——让我们成就非凡的事业
班主任——世界上最小的主任,经营着最大的事业！
班主任，天下最小的主任 却拥有天下最大的世界—— 众多孩子们的心灵， 经营着最大的事业—— 在青少年的心灵里 播种真善美的种子， 承担着最大的任务—— 给每个孩子以希望， 给每个家庭以希望， 给民族和世界以希望。
• 人们说：班主任是美的心灵的塑造 者，健康个性的培养者，是学生人 格的榜样、道德行为的示范者，是 学生健康成长的导师，是影响学生 人生命运的人，是教师队伍中的一 支重要的中坚力量，处于功不可没 的主体地位。
1、班主任的选择及在学校中的地位： 班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班 级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般 应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任 的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作 2.班主任要培养学生成为怎样的人？ (1)高要求：成为人才，有专长，德才兼备； (2)低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不 违法不乱纪的平凡人！
班主任——学生的福星！
• 国家督学姚继业主任提到 • “选校不如选班”， • “遇上一个优秀班主任是孩子们最大的幸
运” • 确实，优秀班主任不仅是优秀班级的引路
人，是学生家长的福星，是校长办好学校 的最宝贵智慧资本，而且，在更多学校促 进优秀班主任的专业成长，对于缓解目前 基础教育择校压力，建立我国可持续发展 的长效教育机制，具有重要意义。
惠施很奇怪：先生，为什么我那么用心地栽培，所有的幼 苗都死了，而你从来都不曾好好管理，反面长得那么好？
庄子说：“你错了，其实我也是在用心管理的，只不过与 你的方法不同罢了，我用自然之法，到地里看看，是看他们 有什么需要，是不是快乐，而你却不管他们的感受，拼命浇 水，哪有不死之理。不用自然之法，怎可得到自然万物的拥 戴呢？”