小数的意义说课 PPT
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
几个几？ 4、涂色部分+空白部分表示什么？可用什么数字表示？【
0.1+0.9=1，表示10个0.1】 5、你还能用其它图形表示一位小数吗？试试看。 【用多种模型帮助理解】
• 三、展示交流，点拨提示 1、0.9表示9个0.1；1里面有10个0.1 2、0.99表示99个0.01；1里面有100个0.01 3、0.999表示999个0、001，1里面有1000个0.001
型帮助理解】
一位Leabharlann Baidu数表示 几个0.1
两位小数表示 几个0.01
三位小数表示 点 展 几个0.001 拨 示
提交 升流
分数与小 数的关系
小数的 意义
组巩 内固 辅练 导习
小数的 计数单位 及进率
当课 堂堂 检总 测结
小数的意义
一位小数表示几个十分之一（0.1）
两位小数表示几个百分之一（0.01）
例2主要是通过带不同单位的小数方面进一步 阐释小数的意义，偏重直观性和客观性。
例3主要通过带小数各个数位上的数表示的含 义最终诠释小数的意义，并引入数位顺序表 ，更偏重理性。
• 创设情境、观察操作、引导发现、组织交流、 点拨释疑、归纳总结、
可以互相讨论下，但要小声点
学 情 分 析
教 法
学 法
10里面有（）个1
100里面有（）10
4个1是（）
2、看第1 页图片介绍， 读出其中的小数
4个10是（）
1、复习 铺垫
创设情境 提出问题
这些小数表示 什么意思呢？
小 数
【引出新课】
的
意
义
2、涂色部分
3、空白部分
用分数表示是多少？用分数表示是多少？
课题： 四年级下册
《小数的意义》
数形结合 感性
小数计数单位
带不同单位 的小数
直观性 客观性
数位顺序表 理性
例题2 第3页
各个数位 上的数含义
例题1 第1 – 2页
三个例题
例题3 第4页
小 数 的 意 义
在探究过程中
梳理
通过观察、
整数、分数、小数 操作、类比等活动
的内在联系 初步理解小数的意义
分数的初 步认识
两个阶段
分 数 的 意 义
学习基础
过度阶段
操作、直观
初步认识 分数
第二阶段
两个阶段
直观、形象
重点理解单位“1”
分数的意 义
分 数 的 意 义
教学目标
教学重点：理解并 掌握分数的意义。
教学重点
1、知识与技能：建立单位“1”
教材分析
的义概。念，进一步理解分数的意教学难点 2、过程说与方教法材：让学生亲身
结合具体 情境，了解 小数产生
的价值
了解小数计数单位
目标
和相邻计数
小
单位间的进率
数
的
意
义
在探究过程中梳理 整数、分数、小数
的内在联系
通过观察、操作、类比 等活动
初步理解小数的意义
重点
结合具体情境， 了解小数产生的价值
了解小数计数单位
目标
和相邻计数单位
小
间的进率
数
的
难点
意
义
说 教法 学法
大家有疑问的，可以询问和交流
三位小数表示几个千分之一（0.001）
……
……
……
计数单位
一、创设情境，提出问题
1、复习铺垫 4个1是（）；4个10是（）； 10里面有（）个1；100里面有（）10；
2、看课本 页图片介绍，读出其中出现的小数。 【这些小数表示什么意思呢？引出新课】
二、 自主学习，合作探究 【一位小数，图1；两位小数，图2；三位小数，图3】 学习提示（课本 页） 1、看图1，用语言描述把正方体怎么样了？ 2、涂色部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？ 3、空白部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？表示
用小数表示是多少？用小数表示是多少？
表示几个几？
1、看图图1图，23
用语言描述
自主学习
把正方体怎么样了？ 合作探究 4、涂色部分+空白部分
小
表示什么？
数
可用什么数字表示？
的
5、你还能用其它图形
意 义
表示一位小数吗？试试看。
三两位位
【用多种模
000..00.110++100+..099.=991=9，19，=1表，表 示示表11示00001个00个个0.000.10.101
教学方法
教学模式
分 数 的 意 义
知识应用 达成共识
总结反思、升 华知识
巩固拓展
合作探究 唤醒旧知
归纳总结 小组交流
童真课堂教学 模式
教学模式
北京版教材关于“小数的意义”是通过三个 例题来揭示的。
例1 主要是在揭示小数计数单位的同时附带小 数的意义。采用数形结合的方式形象展示， 偏重理性。也是学习小数意义的第一步。
• 四、巩固练习，小组互助 • 课本试一试 • 五、课堂总结，达标测试 • 1、意义 • 2、计数单位以及进率
在探究过程中梳理 整数、分数、小数
的内在联系
通过观察、操作、类比 等活动理解小数的意义
结合具体情境， 了解小数产生的价值
了解小数计数单位 和相邻计数单位间的进率
小 数 的 意 义
三年级数学上册
加强分数与小数的关系 经学3参学、历生与生情猜的课对感测观堂学与、察活好分数的态探能动数度究力的学：的和过的让过合程自学程作中信生，意，心积培识树，极养。立培一位小数
养热爱数学意的情感。
义
分 数 的 意 义
说教学模式
培养良好 的数感 激发学习 兴趣
体验分数价值
构建主义理念 为依托
设计理念
自学、练 习 启发、诱 导、探究
0.1+0.9=1，表示10个0.1】 5、你还能用其它图形表示一位小数吗？试试看。 【用多种模型帮助理解】
• 三、展示交流，点拨提示 1、0.9表示9个0.1；1里面有10个0.1 2、0.99表示99个0.01；1里面有100个0.01 3、0.999表示999个0、001，1里面有1000个0.001
型帮助理解】
一位Leabharlann Baidu数表示 几个0.1
两位小数表示 几个0.01
三位小数表示 点 展 几个0.001 拨 示
提交 升流
分数与小 数的关系
小数的 意义
组巩 内固 辅练 导习
小数的 计数单位 及进率
当课 堂堂 检总 测结
小数的意义
一位小数表示几个十分之一（0.1）
两位小数表示几个百分之一（0.01）
例2主要是通过带不同单位的小数方面进一步 阐释小数的意义，偏重直观性和客观性。
例3主要通过带小数各个数位上的数表示的含 义最终诠释小数的意义，并引入数位顺序表 ，更偏重理性。
• 创设情境、观察操作、引导发现、组织交流、 点拨释疑、归纳总结、
可以互相讨论下，但要小声点
学 情 分 析
教 法
学 法
10里面有（）个1
100里面有（）10
4个1是（）
2、看第1 页图片介绍， 读出其中的小数
4个10是（）
1、复习 铺垫
创设情境 提出问题
这些小数表示 什么意思呢？
小 数
【引出新课】
的
意
义
2、涂色部分
3、空白部分
用分数表示是多少？用分数表示是多少？
课题： 四年级下册
《小数的意义》
数形结合 感性
小数计数单位
带不同单位 的小数
直观性 客观性
数位顺序表 理性
例题2 第3页
各个数位 上的数含义
例题1 第1 – 2页
三个例题
例题3 第4页
小 数 的 意 义
在探究过程中
梳理
通过观察、
整数、分数、小数 操作、类比等活动
的内在联系 初步理解小数的意义
分数的初 步认识
两个阶段
分 数 的 意 义
学习基础
过度阶段
操作、直观
初步认识 分数
第二阶段
两个阶段
直观、形象
重点理解单位“1”
分数的意 义
分 数 的 意 义
教学目标
教学重点：理解并 掌握分数的意义。
教学重点
1、知识与技能：建立单位“1”
教材分析
的义概。念，进一步理解分数的意教学难点 2、过程说与方教法材：让学生亲身
结合具体 情境，了解 小数产生
的价值
了解小数计数单位
目标
和相邻计数
小
单位间的进率
数
的
意
义
在探究过程中梳理 整数、分数、小数
的内在联系
通过观察、操作、类比 等活动
初步理解小数的意义
重点
结合具体情境， 了解小数产生的价值
了解小数计数单位
目标
和相邻计数单位
小
间的进率
数
的
难点
意
义
说 教法 学法
大家有疑问的，可以询问和交流
三位小数表示几个千分之一（0.001）
……
……
……
计数单位
一、创设情境，提出问题
1、复习铺垫 4个1是（）；4个10是（）； 10里面有（）个1；100里面有（）10；
2、看课本 页图片介绍，读出其中出现的小数。 【这些小数表示什么意思呢？引出新课】
二、 自主学习，合作探究 【一位小数，图1；两位小数，图2；三位小数，图3】 学习提示（课本 页） 1、看图1，用语言描述把正方体怎么样了？ 2、涂色部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？ 3、空白部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？表示
用小数表示是多少？用小数表示是多少？
表示几个几？
1、看图图1图，23
用语言描述
自主学习
把正方体怎么样了？ 合作探究 4、涂色部分+空白部分
小
表示什么？
数
可用什么数字表示？
的
5、你还能用其它图形
意 义
表示一位小数吗？试试看。
三两位位
【用多种模
000..00.110++100+..099.=991=9，19，=1表，表 示示表11示00001个00个个0.000.10.101
教学方法
教学模式
分 数 的 意 义
知识应用 达成共识
总结反思、升 华知识
巩固拓展
合作探究 唤醒旧知
归纳总结 小组交流
童真课堂教学 模式
教学模式
北京版教材关于“小数的意义”是通过三个 例题来揭示的。
例1 主要是在揭示小数计数单位的同时附带小 数的意义。采用数形结合的方式形象展示， 偏重理性。也是学习小数意义的第一步。
• 四、巩固练习，小组互助 • 课本试一试 • 五、课堂总结，达标测试 • 1、意义 • 2、计数单位以及进率
在探究过程中梳理 整数、分数、小数
的内在联系
通过观察、操作、类比 等活动理解小数的意义
结合具体情境， 了解小数产生的价值
了解小数计数单位 和相邻计数单位间的进率
小 数 的 意 义
三年级数学上册
加强分数与小数的关系 经学3参学、历生与生情猜的课对感测观堂学与、察活好分数的态探能动数度究力的学：的和过的让过合程自学程作中信生，意，心积培识树，极养。立培一位小数
养热爱数学意的情感。
义
分 数 的 意 义
说教学模式
培养良好 的数感 激发学习 兴趣
体验分数价值
构建主义理念 为依托
设计理念
自学、练 习 启发、诱 导、探究