S版五年级上册语文百花园一

语文百花园一
教学要求：
1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。

2、积少成多——积累一些常见的歇后语。

3、口语交际——童话故事会。

4、习作训练——自己编童话。

教学重难点：
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、展开想象，编写童话。

课时划分：
四课时
教学时间：年月日第周星期（上午下午）第节
第一课时
教学目标：
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

2、交流本单元在阅读方面的收获。

3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4、初步感知歇后语，积累语言。

教学过程：
一、导入。

同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。

二、语言与标点。

1、
2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。

步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？
3、谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多人物语言的描写。

读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

4、请同学读第一题。

5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。

6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。

（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

）
7、实践：给句子加上标点符号。

三、拓展与交流。

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。

谁来读读介绍这个景区的话？
12、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

A回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

B在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

四、阅读平台。

1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？
3、引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。

五、积少成多。

1、了解歇后语。

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。

快看年过个景区有什么特点。

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。

这是歇后语。

六、作业布置。

1、背诵书上的歇后语。

、
2、收集一些课外的歇后语。

二次备课：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用交流本单元在阅读方面的运用掌握的阅读方法进行独立阅读初步感知歇后语，积累语言。

教学反思：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。

教学时间：年月日第周星期（上午下午）第节
第二课时
教学目标：
1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

教学过程：
一、谈话导入。

二、明确任务。

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。

讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。

（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。

（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。

（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。

三、交流。