论文(3) 谈幼儿良好个性的培养

谈幼儿良好个性的培养

幼儿期是人生个性开始形成、良好品质塑造最强的时期。幼儿性品质最为一种内在的因素，在很大程度上能左右人的一生。性格特征不是天生固有的，它是在一定的社会生活环境中，受到一定的教育影响，通过生活实践而逐渐形成的，现在的幼儿由于家庭条件特殊——缺少同辈小伙伴，处于全家人所瞩目的中心地位。虽然他们的智力发展较好，但性格上有明显不足之处。

尤其是孩子到了中班年龄，有了自己的思想，不像小班那样“乖乖”听话了，让穿白色袜子孩子偏要自己选择红色，让坐下孩子偏要站着。相信亲爱的家长们或多或少都出现了这样的苦恼。其实，这是孩子必须经历的一个过程,请不要以为孩子不听话了，不要只是武断的命令让孩子服从你，孩子在长大了，慢慢地有了自己的思维逻辑和选择能力，不妨，让我们大家针对孩子的个性特点,进行有目的性有效的教育吧!记住要多些耐心、多些坚持、多些时间给自己给孩子。

1、孩子注意力集中了。孩子能集中精力从事某种活动的时间比以前延长，中班一节活动时间就为25--30分钟，家长可鼓励和教育孩子在园里认真、专心参加学习活动，主动和积极举手发言，养成良好持久的注意力。

2、孩子能动能静。孩子反应快，动作灵活多了，活泼好动的表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。如果个别孩子比较好

动、坐不住，家长可在家里安排一些孩子感兴趣的25~30分钟安静活动（如：看书、绘画、迷宫、连线和乐高拼搭等智力游戏玩具），培养孩子的耐心学习的习惯。

3、孩子嘴巴甜。这一阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。家长们在家里可以要求孩子说话完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字，千万别忘了表情。

4、孩子聪明中的麻烦。中班孩子处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。会自己确定主题，安排角色，独立游戏。在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。可是，由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的，就容易发生争执和攻击性行为。碰到这种现象，家长就应正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。在孩子们交往中出现的斗嘴，大人尽量不插嘴，让孩子们在争吵中用自己的聪明和判断，从而不断的摸索和同伴间的交往方法。

在幼儿的性格特征中，也可分出两种不同的类型。第一类外向性。第二类内向性。这也是一般公认的传统见解，在中班幼儿年龄段尤为明显。外向型的幼儿虽然他们个性开朗活波，个人发展能力是相对较好，但是外向型的幼儿个别的也有突出性格。如自私、任性、逞强。反之内向型的幼儿个性就文静、乖宝宝的，个人发展能力是相对薄弱的。

比如说任性的幼儿，我们班的黄文博。这类幼儿的典型特点是属于活泼好动型。但其任性的特点的形成更多是受家庭教育因素的影响。这类幼儿的家长的教养方式有两个主要特征，一是溺爱，即无原则地满足其不合理需要；二是过分保护，在日常生活中事事包办代替，限制孩子的正常的自我服务性活动。因此，这类孩子在日常生活中，缺乏规则意识，在家不听成人的话，在幼儿园不听老师的话。当要求不能满足时就会通过极端行为如大哭来达到目的。由于其自我中心性的特点，在与其他儿童的交往中，往往会表现出较强的攻击性，因此，往往不受其他幼儿的喜爱，容易成为被拒绝型儿童。

对待这类幼儿，最重要的是要调整家庭教育的方式。教师要与家长密切配合，要让家长了解孩子的特点，意识到矫正其任性行为的重要性。家长在家庭教育中，必须改变传统的家庭教育方式，从培养幼儿的自我服我能力入手，让孩子自己的事情自己做；同时，加强规则意识和自我控制能力的培养。

在幼儿园，教师要担负起矫正不良行为的责任。要利用集体教育的优势，培养孩子的自理能力；同时，要逐步让幼儿了解并遵守集体规则。当儿童出现任性行为时，可以采用当时忽视、过后说理相结合的方式矫正其任性行为。只要家庭和幼儿园教育相结合，就可以逐步纠正幼儿的任性行为，培养其良好的行为习惯。

比如害羞的幼儿，我们班的李乐萱。这类幼儿先天的神经类型往往是比较脆弱的、敏感的，对自己缺乏信心，对外界环境反应敏感，特别在意成人对待他们的态度，害怕挫折。在社会交往中，不主动，

表现得较退缩，可能成为被忽视型的幼儿。如果父母或其他成人对其要求又高、责备较多，这种行为特点就越明显。

这个孩子先天属于内向、敏感型，对外界环境存在着高度的警惕性。在完成任务的过程中，由于害怕失败及成人的负面评价，显得行为非常谨慎而变得盲目地服从，而放弃了自己的判断。因此表现出缺乏自信、做事时看人眼色、不敢尝试等行为特点。

对这类幼儿的教育要以鼓励为主，鼓励他们去做自己的事情，要经常表扬。但表扬的运用要恰当，注意表扬要具体，不要泛泛表扬，表扬的目的在于让幼儿了解自己的长处，增长其自信。自我感觉良好的孩子是不可能害羞的；但也不要表扬过于频繁，只有当他们有进步或付出了努力之后再给予表扬。表扬过多会形成对表扬的依赖性，而变得缺乏主见。目前有一部分幼儿就是由于家长过分鼓励而导致其对成人评价的依赖性，而缺乏自己判断的能力。总之，表扬要适度。

总之，对幼儿个性能力的培养是教育的一个重要任务。要发展其良好的个性能力，可以增强孩子的自信与独立，然后正确培养起幼儿的个性。