英语听说读写的能力培养办法

英语听说读写的能力培养办法

新课程标准中指出：听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

作为英语这个科目，我始终觉得要多说，多练，多写，多看。多说就是指在教学的过程中教师应当多用英语给学生讲授知识，同时让同学们多用英语进行交流，营造一个号的学习环境；多练则是要求我们将讲过的知识多给学生做题，让他们在做题中将知识点落实到实处；多写主要是针对单词和作文，做到让同学们写的出东西，写的对东西；多看主要是针对我们学生的阅读能力，也是提高学生学习兴趣的一种方法，更是扩宽学生眼见的一种方式，尤其是对我们现在的学生来说，我们大多数的学生没有出过国，也很少接触要外国人和外国的文化，对于英语的学习来说就缺乏一种文化氛围，因此我们要更多的给他们一些关于外国文化的阅读材料，增加他们的见闻。

在新课标的四个能力当中，我也总结除了一些自己的方法来帮助同学们进行强化和学习。一下就是我关于提高同学们的听的能力，读的能力，说的能力，写的能力的一些方法。

一，关于“听”的能力的培养

听力在英语的学习中是非常关键的一个能力，如果学生连听都听不懂教师在讲什么，那么他对英语也不会有丝毫的兴趣，更不要谈要学好它。。因此在我们英语的启蒙期要让学生首先听懂老师在将什么。我刚开始时先讲英文在把它翻译成中文教给学生们，并且将我们上课要用的一些日常用语告诉同学们比如"上课"、"起立"、“坐下”、“请进‘、”谢谢“等等。让同学们知道老师在说什么。

对于考试听力的训练，我主要采取的时遍数法。所谓的遍数法就包括基础的五遍法，到3遍法再到两遍法。由于我教的初一，而学生在小学所学习英语的程度也不一样，存在一定的差异性。我也采取的时分阶段教学法。刚开始的时候采取的时五遍法，将那些单词短语放五遍，尤其是短文，我第一遍首先让同学们听大概的意思，找出自己听懂了的单词写在草稿纸上，第二遍叫同学们根据题的意思再听短文，在找听懂了的单词很句子，并写下来，第三遍就是补充完整自己听到的单词句子，第四遍就边听边根据自己听到和记录的句子完成作业，最后一遍由老师做应道，一句一句的放，然后一句句的复述，再对照题找到相应的答案。经过这五遍的听，学生就会慢慢的听懂句子的意思了。在同学们的听力水平有了一定的提高以后就将五遍改为三遍，同样最后一遍就是一句一句的听。最终达到用两遍就听懂大概意思。总的来说这样的方法还是存在一定的弊端，最主要是要求时间多，但是随着大家听力水平的提高，这样的方法就比较合适了。

同时我还集合书上的听力部分，每天坚持给大家放听力的内容，有时候还给他们放一些外国人的生活小对话视频，让同学们从中学习一些生活日常用语。这也大大的提高了他们学习的热情和兴趣。

二，关于”读’的能力的培养

俗话说的好读的好不好全靠一张嘴巴动的好不好。在平时的教学中我发现很多学不好英语的同学的问题主要都是读不到单词，读不到就直接影响到写不起，最终影响到学不懂。很多学生都存在一个问题，单词认识他，他却不认识单词。而他们又不主动积极来问，所以英语就越来越差。

基于此，我首先将英语的音标和长常用的一些字母的读音给同学们在启蒙课的时候讲了，并且要求他们要到我这里来过关，达到争取人人都会用音标拼读单词，解决不会读的情况。然后我就利用好每周的晨读的时间，给同学们放书上的原声磁带给大家放，然后让他们模仿里面的外国人读的语调和声调，并且告诉他们什么时候停顿等，纠正很多人的读音问题。最后我每周还要找同学来给大家做读简单短文的活动，一来提高大家的积极性，二来可以让大家看到自己的进步。我们还定了一些英语周报，上面有很多的关于外国的文化和一些知识点，我每天都要求同学们回去看相应的阅读，增加大家的阅读量，也提高他们的学习积极性。

三、关于“说”的能力的培养

对我们中国学生来说，我们学习的基本都是“哑巴英语”，虽然懂得很多的单词、语法、句子，还能写一些漂亮的英语作文，但是就是不能说一口漂亮的英语，这成为了我们英语学习上的“硬伤”。如何提高学生的说的能力，做到有话会说，我做了一下的一些尝试。

1，首先做到自己坚持用英语讲课，也要求学生用简单的英语回答我的问题，给学生营造一个良好地英语学习环境。

2，其次我将书上的单词语法和短语编成对话让学生们以两人一组进行练习，并且在课堂上组织同学们进行交流。让学生活学活用，做到可以说，能说好。

3，我还在班上开展周五英语角的活动：在学校找到一个地方，并且规定一定的话题以及一定的时间让同学们每周到那里去找自己的同学说英语。刚开始我在一个班实行，然后就组织其他班的同学加入，一来增加新鲜的血液，二来也让他们之间相互交流相互学习。这种方式存在一些学生趁机讲其他的机会，要求我们教师要在场并且积极的加入。

四，关于“写”的能力的培养

我觉得写包含的项目有很多，对于初中的学生来说主要是写单词和写作文。

关于单词：我主要采取的时100分10个单词法。针对不同层次的学生给他们规定不同错的层次，比如说好的同学就要做到10个单词全对，中等的就要做到至少对7个，差的可以只对一半。对于达到目标的就给予奖励，而不达标的也要做到相应的惩罚，这样对于差的学生他也不会不背单词了，整体的来说学生的记忆单词的成功率就提高了，有了奖励学生们干的也有劲了，学习起来就更是事半功倍了。

关于写作：我认为还是要先从句子和短语抓起。如果句子的结构都写不好何谈写一个完整的具有逻辑性的作文？所以我是先利用一些学过的单词和语法结合起来，让学生做中译英的工作，做好每一个句子。然后给同学们讲一些英语写作的技巧和要求，做到格式要正确。其次我就开始叫他们写一些简单的蔽日介绍自己和家人的小作文，对于写的好的就贴在表扬栏里表扬，不好的认真给他们分析讲解。最后每天给他们讲一句优美的句子，让同学们去背；每周则是针对所学习的单元和内容给他们阅读一些优秀的小作文，特别好的要求他们背诵。同时要求他们多看相关的课外阅读。

以上就是我关于这些专项能力培养的的语言实践活动，希望老师指正。