人教版七年级历史上册第8课
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百家争鸣
荥阳市第一初级中学
学习目标
1、通过阅读课文,识记老子开创的道家学 派以及他的主要思想主张。 2、通过阅读课本、史料,识记孔子开创的 儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成 就。 3、回顾课本,分析“百家争鸣”局面出现 的历史背景;小组合作,完成表格,识记“ 百家争鸣”的概况及影响。
老子小档案
法家
班长:“还是说服教育吧,一次不行就两次,两次不 行就三次,相信他们会改变的。”—— 儒家 生活委员:“随他们去吧,扔了几张纸而已,无所 谓的事情,根本不用管”—— 道家
感谢聆听
墨子
道家
法家
庄子
韩非子
顺应自然;精神 自由,人格独立
以法治国,中央 集权专制统治
穿越时空,梦回大周
周天子举办一个文化名流的评选大会,各个学派 的代表人物都想入选。请你为你所支持的学派代表 写入选理由。
“百家争鸣”的影响
许多民族都有独特的智慧,……他们也都会有自己引以为荣的 黄金时代 ……他们有自己的根,有自己源远流长和不可替代的文 化,有自己的精神支柱。我们民族也不例外。春秋战国,就是我们 的辉煌时代;诸子百家,就是他们智慧的结晶;而先秦诸子的百家 中国第一次思想文化发展的高峰,为 争鸣,则是我们民族历史的华彩乐章。
• 推崇西周制度 • 以德治国,爱惜民力,体察民 情 • 反对苛政,实行德政
人际关系的准则 和道德规范
政治主张
教育主张
打破教育垄断, 促进教育的民 间发展 教育原则和教 育方法
• • • • •
• 创办私学 • 有教无类
温故而知新,可以为师矣。 三人行,必有我师焉。 知之为知之,不知为不知,是知也 学而不思则罔,思而不学则殆。 敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
年代: 春秋后期 国家: 楚国人
学派:
道家
作品:《道德经》, 又名《老子》
难—— 易
长—— 短
高—— 矮
强—— 弱
前—— 后
生—— 死
同学讲故事——“塞翁失马,焉知非福”
孔子问礼图
孔子小档案
年代: 春秋后期 国家: 鲁国人
学派:
儒家
作品:《春秋》
核心思想“仁”
爱心和同情心
• 仁者爱人
• 己所不欲勿施于人 • 已欲立而立人 • 已欲达而达人
当堂诊学
根据老师提供的线索,利用排除法猜出答案:
线索一:这是一部春秋战国时期的著名思想学论著 线索二:书中记录的言论非本人亲自编著 线索三:书中记录了儒家思想
答案:《论语》
线索一:战国时期的著名思想家 线索二:儒家思想的代表人物
线索三:认为“民贵君轻”
答案:孟子
取法古人,建设良好班级
学习“诸子百家”思想后,围绕着班级出现的乱扔 纸屑的现象。大家对解决问题意见不一: 卫生委员:“一定要严厉惩罚,罚值日,实在 不行,一次罚款5元”——
中国古代文化的发展奠定了基础,对 ……或者说,墨家留下了建设家园的美好理想,道家留下了 后世有十分重要而深远的影响。 指导人生的智慧结晶,法家留下了应对变革的思想资源,儒家留下
了凝聚民心的价值体系。而且,当我们把这些宝贵的遗产抽象地继 承下来时,我们就有希望实现中国人民、同时也是全人类的一个共 同理想。众所周知,这就是“和谐”。 《先秦诸子——百家争鸣》 易中天
传承文化
பைடு நூலகம்
• 整理典籍
孔子
韩非子
孟子
墨子
庄子
“百家争鸣”背景 生产力发展(牛耕和铁农具的使用)
引发社会变革(奴隶制瓦解,封建制度确立)
为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百
家、百家争鸣)
百家争鸣
学派
代表人物
孟子
主要思想
仁政、反对一切 非正义的战争
儒家
墨家
荀子
“礼治”、 明确尊卑
“兼爱”、“非攻 ”,贤人治国,反 对奢侈
荥阳市第一初级中学
学习目标
1、通过阅读课文,识记老子开创的道家学 派以及他的主要思想主张。 2、通过阅读课本、史料,识记孔子开创的 儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成 就。 3、回顾课本,分析“百家争鸣”局面出现 的历史背景;小组合作,完成表格,识记“ 百家争鸣”的概况及影响。
老子小档案
法家
班长:“还是说服教育吧,一次不行就两次,两次不 行就三次,相信他们会改变的。”—— 儒家 生活委员:“随他们去吧,扔了几张纸而已,无所 谓的事情,根本不用管”—— 道家
感谢聆听
墨子
道家
法家
庄子
韩非子
顺应自然;精神 自由,人格独立
以法治国,中央 集权专制统治
穿越时空,梦回大周
周天子举办一个文化名流的评选大会,各个学派 的代表人物都想入选。请你为你所支持的学派代表 写入选理由。
“百家争鸣”的影响
许多民族都有独特的智慧,……他们也都会有自己引以为荣的 黄金时代 ……他们有自己的根,有自己源远流长和不可替代的文 化,有自己的精神支柱。我们民族也不例外。春秋战国,就是我们 的辉煌时代;诸子百家,就是他们智慧的结晶;而先秦诸子的百家 中国第一次思想文化发展的高峰,为 争鸣,则是我们民族历史的华彩乐章。
• 推崇西周制度 • 以德治国,爱惜民力,体察民 情 • 反对苛政,实行德政
人际关系的准则 和道德规范
政治主张
教育主张
打破教育垄断, 促进教育的民 间发展 教育原则和教 育方法
• • • • •
• 创办私学 • 有教无类
温故而知新,可以为师矣。 三人行,必有我师焉。 知之为知之,不知为不知,是知也 学而不思则罔,思而不学则殆。 敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
年代: 春秋后期 国家: 楚国人
学派:
道家
作品:《道德经》, 又名《老子》
难—— 易
长—— 短
高—— 矮
强—— 弱
前—— 后
生—— 死
同学讲故事——“塞翁失马,焉知非福”
孔子问礼图
孔子小档案
年代: 春秋后期 国家: 鲁国人
学派:
儒家
作品:《春秋》
核心思想“仁”
爱心和同情心
• 仁者爱人
• 己所不欲勿施于人 • 已欲立而立人 • 已欲达而达人
当堂诊学
根据老师提供的线索,利用排除法猜出答案:
线索一:这是一部春秋战国时期的著名思想学论著 线索二:书中记录的言论非本人亲自编著 线索三:书中记录了儒家思想
答案:《论语》
线索一:战国时期的著名思想家 线索二:儒家思想的代表人物
线索三:认为“民贵君轻”
答案:孟子
取法古人,建设良好班级
学习“诸子百家”思想后,围绕着班级出现的乱扔 纸屑的现象。大家对解决问题意见不一: 卫生委员:“一定要严厉惩罚,罚值日,实在 不行,一次罚款5元”——
中国古代文化的发展奠定了基础,对 ……或者说,墨家留下了建设家园的美好理想,道家留下了 后世有十分重要而深远的影响。 指导人生的智慧结晶,法家留下了应对变革的思想资源,儒家留下
了凝聚民心的价值体系。而且,当我们把这些宝贵的遗产抽象地继 承下来时,我们就有希望实现中国人民、同时也是全人类的一个共 同理想。众所周知,这就是“和谐”。 《先秦诸子——百家争鸣》 易中天
传承文化
பைடு நூலகம்
• 整理典籍
孔子
韩非子
孟子
墨子
庄子
“百家争鸣”背景 生产力发展(牛耕和铁农具的使用)
引发社会变革(奴隶制瓦解,封建制度确立)
为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百
家、百家争鸣)
百家争鸣
学派
代表人物
孟子
主要思想
仁政、反对一切 非正义的战争
儒家
墨家
荀子
“礼治”、 明确尊卑
“兼爱”、“非攻 ”,贤人治国,反 对奢侈