人教版七年级历史上册第8课

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百家争鸣
荥阳市第一初级中学
学习目标
1、通过阅读课文,识记老子开创的道家学 派以及他的主要思想主张。 2、通过阅读课本、史料,识记孔子开创的 儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成 就。 3、回顾课本,分析“百家争鸣”局面出现 的历史背景;小组合作,完成表格,识记“ 百家争鸣”的概况及影响。
老子小档案
法家
班长:“还是说服教育吧,一次不行就两次,两次不 行就三次,相信他们会改变的。”—— 儒家 生活委员:“随他们去吧,扔了几张纸而已,无所 谓的事情,根本不用管”—— 道家
感谢聆听
墨子
道家
法家
庄子
韩非子
顺应自然;精神 自由,人格独立
以法治国,中央 集权专制统治
穿越时空,梦回大周
周天子举办一个文化名流的评选大会,各个学派 的代表人物都想入选。请你为你所支持的学派代表 写入选理由。
“百家争鸣”的影响
许多民族都有独特的智慧,……他们也都会有自己引以为荣的 黄金时代 ……他们有自己的根,有自己源远流长和不可替代的文 化,有自己的精神支柱。我们民族也不例外。春秋战国,就是我们 的辉煌时代;诸子百家,就是他们智慧的结晶;而先秦诸子的百家 中国第一次思想文化发展的高峰,为 争鸣,则是我们民族历史的华彩乐章。
• 推崇西周制度 • 以德治国,爱惜民力,体察民 情 • 反对苛政,实行德政
人际关系的准则 和道德规范
政治主张
教育主张
打破教育垄断, 促进教育的民 间发展 教育原则和教 育方法
• • • • •
• 创办私学 • 有教无类
温故而知新,可以为师矣。 三人行,必有我师焉。 知之为知之,不知为不知,是知也 学而不思则罔,思而不学则殆。 敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
年代: 春秋后期 国家: 楚国人
学派:
道家
作品:《道德经》, 又名《老子》
难—— 易
长—— 短
高—— 矮
强—— 弱
前—— 后
生—— 死
同学讲故事——“塞翁失马,焉知非福”
孔子问礼图
孔子小档案
年代: 春秋后期 国家: 鲁国人
学派:
儒家
作品:《春秋》
核心思想“仁”
爱心和同情心
• 仁者爱人
• 己所不欲勿施于人 • 已欲立而立人 • 已欲达而达人
当堂诊学
根据老师提供的线索,利用排除法猜出答案:
线索一:这是一部春秋战国时期的著名思想学论著 线索二:书中记录的言论非本人亲自编著 线索三:书中记录了儒家思想
答案:《论语》
线索一:战国时期的著名思想家 线索二:儒家思想的代表人物
线索三:认为“民贵君轻”
答案:孟子
取法古人,建设良好班级
学习“诸子百家”思想后,围绕着班级出现的乱扔 纸屑的现象。大家对解决问题意见不一: 卫生委员:“一定要严厉惩罚,罚值日,实在 不行,一次罚款5元”——
中国古代文化的发展奠定了基础,对 ……或者说,墨家留下了建设家园的美好理想,道家留下了 后世有十分重要而深远的影响。 指导人生的智慧结晶,法家留下了应对变革的思想资源,儒家留下
了凝聚民心的价值体系。而且,当我们把这些宝贵的遗产抽象地继 承下来时,我们就有希望实现中国人民、同时也是全人类的一个共 同理想。众所周知,这就是“和谐”。 《先秦诸子——百家争鸣》 易中天
传承文化
பைடு நூலகம்
• 整理典籍
孔子
韩非子
孟子
墨子
庄子
“百家争鸣”背景 生产力发展(牛耕和铁农具的使用)
引发社会变革(奴隶制瓦解,封建制度确立)
为思想文化的活跃提供了自由的空间(诸子百
家、百家争鸣)
百家争鸣
学派
代表人物
孟子
主要思想
仁政、反对一切 非正义的战争
儒家
墨家
荀子
“礼治”、 明确尊卑
“兼爱”、“非攻 ”,贤人治国,反 对奢侈
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