部编人教版七年级上册历史 全册教案教案

2018秋季最新编辑教案

新版部编人教版七年级上册历史全册教案

第一单元史前时期：中国境内人类的活动

第一课中国早期人类的代表——北京人

教学目标：

知识与技能

1.了解人类历史的起源，指导元谋人是中国境内的早期人类。

2.了解北京人发现的过程，指导根据化石推测北京人的特征及生产、生活的情况。。

过程与方法

1.指导学生阅读教材，提炼知识要点。

2.通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的

大致过程及我国境内主要古人类遗址分布情况，初步掌握阅读历史地图的方法。

情感态度与价值观

1.了解我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家之一，

激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2.通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执着探索的精神，结合北

京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同期遗址中的重要地位。

教学重点：北京人

教学难点：劳动创造人本身

教学准备：

教师准备相关的课件及资料图片，发给学生预习指导，指导学生查阅相关资料，自主学习。

教学过程：

活动

环节

教师活动学生活动设计意图

课程导入图片导入

达尔文猿身像及达尔文真实画像

设问：

1.引导

学生观

察第一

幅图片

的特殊之处？

学生观察图片，看看能不能发

现这个猿身像的头是谁的，为

什么要这样做？

学生提前查阅资料，了解达尔

文暨生物进化论。

设疑导入，

从达尔文

猿身像导

入，激发学

生的学习

兴趣，将学

生带入历

史情境。

2.观察第二幅图片，认识达尔文及达尔文的生物进化理论。

新课教学1.多媒体资料：人类进化示意图

引导学生观察图片，讲述人类由猿进化

而来。

2.多媒体资料

《中国境内主要古人类遗址分布图》

设问：

(1)依据地图观察中国古人类主要分布

在哪个流域，说明什么问题？

(2)探索人类产生奥秘的时候，是依靠什

么来判定远古人类生存、存在的时间

的？

3.牙齿的秘密——初识“元谋人”

资料：首次报道：1965年5月，地质工

作者在云南元谋进行地质考察时，偶然

发现两颗浅灰色、石化程度很深的猿人

牙齿化石，经研究发现，两枚牙齿同属

于一个男性成年人个体，有明显的原始

性状。经测定，生存年代距今约170万

年，为亚洲最早的原始人类。

设问：牙齿告诉了我们什么秘密？

资料：伴随元谋人牙齿的出现，还有一

些石制品，属于旧石器，其形状包括尖

状器、刮削器和砍砸器。在统一地层中

还发现大量炭屑和烧焦的骨头及动物

化石。

设问：这些石制品是做什么用的？

4.头盖骨的分量——关注“北京人”

资料：1921年至1927年，考古学家先

后三次在“北京人”洞穴遗址外发现3

枚人类牙齿化石，将其命名为“中国猿

人北京种”，俗称“北京人”

图片资料：元谋人北京人牙齿化石对比

设问：北京人的牙齿化石和元谋人的牙

齿化石相比有何特点，说明什么？

资料：1929年，中国青年科学家发现了

第一个北京人头盖骨，伺候又相继发掘

出土4个北京猿人头盖骨，再次震惊国

学生认真观察图片，描述人类

进化的过程。

学生认真观察图片，思考教师

提出的问题。

学生阅读资料讨论并回答。

学生通过学习及讨论，认识元

谋人已经会使用工具。

学生仔细阅读资料并观察图

片，发现两种人类在牙齿上的

区别，并逐步认识北京人相比

元谋人的变化。

学生阅读资料并回答以下问

题：

（1）北京人的存活时间、脑

容量特点。

锻炼学生

的图片理

解能力和

口头表达

能力。

培养学生

的分析观

察能力。

培养学生

的惯出分

析能力及

知识概括

总结能力。

通过图片

和文字资

料，拉近学

生与历史

的距离，以

“化石”为

主线，突出

教学重点

第2课原始农耕生活

【教学目标】

知识与能力目标：

1、了解我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。

2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

过程与方法目标：

初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力

情感态度与价值观目标：

认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

【教学重难点】

重点：我国早期人类的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

【导学过程】

教师讲解与学生分析讨论相结合

【情景导入】

师：同学们，假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？

学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。

那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。

学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦。神农氏：教民播种，尝遍百草。

师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活

【自主预习】

（一）河姆渡原始农耕

结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情况

学生讨论归纳知道以下知识

河姆渡原始农耕

1、地点：长江流域的浙江余姚

2、时间：距今约7千年

3、生产工具：磨制石器耒耜

4、农耕作物：水稻

5、定居生活：干栏式房屋

6、原始饲养业：家畜（猪）