人教版五年级音乐下册(简谱)第五单元《古诗朗诵演唱会》教学设计

读唐诗教学设计
教学目标：
1．通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。

2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

3．通过拓展活动创编古诗新唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生选择合适的音乐、乐器进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等，使音乐与古诗的意境融合一起。

教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。

教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教具：电钢琴、多媒体课件、古筝等。

教学过程：
一、组织教学创设情境
同学们，我们国家的古诗文化博大精深，渊远流长，堪称瑰宝之一，今天老师就带领大家一起穿越时空，来到中国最鼎盛时期的唐朝，来一睹唐诗的风采！
大屏幕出示：（古诗）的画卷，同时播放《春江花月夜》，学生观看。

二、欣赏歌曲《读唐诗》
1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。

（大屏幕出示歌曲《读唐诗》）
2.师：你们发现歌词的特点了吗?
师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多?
题板内容：
“床前的月光”《静夜思》（李白）
“窗外的雪”《夜雪》（白居易）
“高飞的白鹭”《绝句》（杜甫）
“浮水的鹅”《咏鹅》（骆宾王）
“枫桥的钟声”《枫桥夜泊》（张继）
“巴山的雨”《夜雨寄北》（李商隐）
“边塞的战士”《出塞》（王昌龄）
“异乡的客”《九月九日忆山东兄弟》（王维）
3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？
生答：（八首）
师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。

现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。

（学生齐声朗读歌词。

）
师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。

4．师范唱（下面请听老师唱一遍《读唐诗》），同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢?
师：我们以一首唐诗为例。

比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？
生答：（杜甫的绝句）
师：古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴演唱，注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟现在的白话文有区别吗？（生答）
师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。

师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。

（学生回答）
师播放ｍｔｖ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。

师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？
5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。

这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。

师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。

）（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。

）
ⅹ·ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ·ⅹⅹⅹ—︳
枫桥的钟声巴山的雨，
ⅹ·ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹ·ⅹⅹⅹ—︳
边塞的战士异乡的客。

6．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢?
生答：（稍弱、平稳）。

7.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。

三、拓展音乐活动
1．师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。

今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好?
2. 引导学生用自己喜欢的方式来进行表演。

a 分组演唱比赛
b 舞蹈表演
c 萨克斯表演
d 古筝表演
e 尝试创编自己作的古诗新唱
四、小结
中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。

好，今天的课就到这了，现在就让我们随着优美的音乐走出教室。