高校辅导员扮演的角色

高校辅导员班级事务管理中应扮演的“五个”角色

古人说过“教不严、师之惰”。每个进大学校园的人都是在辅导员老师细心呵护下成长的，无论是学业上的不解，还是生活上的问题，学生们都习惯于找老师解决，这足以说明辅导员工作的重要性。而大学又是一个人成长过程中很关键的时期，随着扩招力度的加大，家有大学生不在是值得骄傲的事了，而变成了一件和走路一样再正常不过的事了；高校人数开始多了，学分制开始实行了，学生素质开始低了，毕业找工作开始没人要了……社会对高校毕业生的学生素质的评价

不高，追根到底还是因为老师的原因，当然，这并不是老师们所愿意看到的，每个老师最大的心愿就是看到自己的学生成长为栋梁之才，大学老师当然也不会例外，真正的原因就是人们对高校辅导员这个看似陌生，实则与学生息息相关的岗位的忽视。

高校辅导员是工作在高校第一线的学生管理人员，是高校思想工作的骨干力量，他们既是大学班级的管理者，又是学生事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人，服务育人，教育育人与一体。他们要伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多，交流多，对学生影响广泛的教育者之一。因此高校辅导员的素质非常重要，他关系高校德育质量和大学生校园生活质量，关系高校人才培养的质量。辅导员不仅要博览群书，不断丰富自己的头脑，完善知识结构，还要勇于参加社会实践，培养各方面的实际能力，尤其是在思想政治工作的

具体实践中，在解决学生思想心理问题的过程中，自觉培养心理教育能力。

辅导员工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生在校的生活甚至他们的一生。因此新时期高校辅导员应努力担纲好五种“角色”，才能更好地完成育人这一根本任务。

一、思想上的“指路人”

大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，也有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从辅导员老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。这时候，辅导员就应该自觉地履行“指路人”的职责，当好大学生政治上的向导，帮助他们及早地从思想上和行为上的误区走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。

二、学业上的“引导者”

对于学生来说，学习是他们的主要任务，优良的成绩是他们报效祖国的基本条件，为此，辅导员应着力抓好学风建设，当好学生学业上的“引导者”，加强对学生学习目的的教育，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。

在发挥学习上的引导作用方面，主要抓以下工作：

㈠灌输思想，强化意识。可以说不少大学生在学习上是抱着混个文凭，学习得过且过的消极态度的，对此，我就注意把握时机，及时灌输学习的重要性，利用班会、时事政治课，通过讲解，讨论、写感受的过程，强化他们的学习意识，调动他们的学习积极性和主动性，实现“要我学”到“我要学”的转变。

㈡传授学习方法。大学的学习与中学相比有很大的差异，由于学习的内容不同，学习方法的差异，要求学生具有较强的自学能力，许多学生开始会感到不适应，我邀请同专业、高年级、成绩好的同学来班级开专题讲座，介绍学习方法，高年级同学的切身体会对新生的学习产生了相当大的影响。

㈢指导学生制定出学期学习目标和班集体学习目标。有了目标，就会调动学生的积极性。学生的个人目标不仅要切实可行，还要根据自己的个性特点、爱好，设计适合自己的发展道路。我充分利用学校设立的先进班级、优秀团支部、学士学位授予规定中对学习的要求，动员班委会、团支部制定班级目标，提高全班的学习成绩。且根据学生的成绩，认真搞好三好生、优秀学生干部、奖学金、学习进步奖的评定，对班内的优秀生、进步生给予表扬和鼓励，进一步促进学习意识的提高。

㈣开展各种学习活动，鼓励学生参加各种考证活动，英语等级统考和计算机考证等。

三、情感上的“守护神”

情感，是建立和谐人际关系的一条重要的纽带，是教育的心理基础和内在要求。“动人心者，莫先乎情”。在应试教育的指导下，很多家长、教师、学生都只关注学习成绩，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培养和心理的健康，不少大学生自尊心极强，但情感较为脆弱，遇到一些不公平的待遇会严重影响学习的热情和积极性，有的会在心灵上留下创伤，产生心理障碍。因此，辅导员就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。

辅导员工作中运用情感力量，不仅易于消除师生之间的心理距离，使双方的意见和误解得到及时的沟通和消除，而且易于与学生建立起密切和谐的人际关系，增强教育的感染力，渗透力，正确的要求和思想观点也就容易被学生接受。辅导员在工作中，每当学生遇到难以解决的困难，要向学生伸出援助之手，向学生提供帮助；对班上的特困生，积极帮助他们寻找和争取勤工俭学的机会，给予更多的关爱；这些包含着辅导员情感的小事，都会滴入学生的心田，使学生感到辅导员确实象长辈、象朋友，进而赢得学生的信任、拥护、支持和尊重。

四、生活上的“勤务兵”

进入大学以后，学生们远离父母，开始新的独立生活，凡事都要靠自己去思考、做决定、去处理，很多学生连自己生活中的日常事情都不知如何处理，更不要说处理他们不曾经历过的事情。究其原因，

主要是因为他们独立生活的心理准备与能力明显不足。针对这一情况，辅导员在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时，也要能丢开面子，放下架子，积极主动、力所能及地为同学服务，特别是学生初来乍到时，要甘当他们生活上的“勤务兵”。在以后几年中只要学生碰到生活难题，都努力做到及时为他们排忧解难。

五、班集体的“指导员”

大学班级是由一群已经能够自主思考、自我决定、自我实践、有自尊、有自信、处于发展中的大学生组成的集体，要建好这个班集体，辅导员应当发扬民主作风，努力推动学生的自我教育、自我管理、自我服务，发挥好“指导员”的作用。

“指导员”的主要工作有四个方面：（1）引导舆论，形成良好的集体氛围。（2）建立班级量化考核制度。没有规矩，不成方圆。我班成立伊始，就依据学校的学生管理规定，经过全班同学共同讨论，制定了切实可行百分班级量化考核制度，内容涉及日常管理中的学习、纪律、卫生、宿舍等方面。有了内容全面、职责分明、共同遵守的行为准则，班里便形成了有人负责、有章可循的集体模式，大大增强了学生的自觉性和自醒意识。（3）培养骨干队伍。俗话说：“群雁高飞头雁领“。通过考查、选拔一些优秀学生作为自己的助手，既对他们严格要求，又放手让他们干好工作，指导他们组织一些有意义的集体活动。

针对近年来由于种种原因导致部分辅导员心理素质不高的情况，我认为加强辅导员的综合素质培养是非常有必要的。首先应该是知识素养的提高，一名理想的辅导员在具有一定的思想工作专业知识的前提下，应该拥有广博的社会文化知识，当代科学一体化的趋势要求通识教育与专业教育相结合，科学教育与人文教育想结合理论教育与实践教育相结合，这就要求辅导员的知识结构必须兼顾专与博两个方面。第二，智能品质的提高：要善于对学生的思想情况，特征和动机等做出分析，确定思想教育的措施，最大限度的调动学生的积极性和主动性，减少并消除消极行为，善于做个别学生思想工作的能力。第三，情绪情感品质的培养：辅导员要了解自己情绪情感发生发展的特点，水平和规律，学会一些调空的手段和方法；经常保持良好的情趣和乐观，沉重的情绪。能掌握并分析大学生在情感情绪方面遇到的问题，并对其进行合理的处理。第四，自我意识的培养：当辅导员开始从事教育行业时，他就必须依据社会的期望与职业活动的要求，以及特定的教育情景，随时调整自己的心理和行为，以适应辅导员这个角色；另一个重要目标是自我调控能力的提高。社会上任何一种因素的变化，都可能或多或少，或直接或间接地影响教育系统。教育要不断适应新的情况，就必须具有较强的自我调控能力，加强自我修养。