教改课题的选题与申报 (课堂PPT)
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二是选题体现了学术性。因为，教改课题研究也需要 运用教育科学研究方法和相关学科原理，探究问题的 实质，寻找问题产生的原因和解决问题的途径，需要 讲究科学性和学理性。即使提出自己的建议和改革方 案，也必须有理论依据，所以，教改课题要真正成为 研究内容，不能不讲究学术性。
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6
适切性：适切性体现在以下两个方面：
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8
规范性具体表现在：
（1）用语规范，即所用的词语是专业用语， 不能用口语或非规范语言；
（2）表达方式规范，即结构正确、语句通顺、 主题突出；
（3）题目表达规范，标题字数不宜太多，描 述性、解释性、评价性和一般的修饰辞不宜出 现在标题中。
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9
总之，选题是关键，题选好了就给研究奠定了 基础，也给研究指明了方向。反之，题选得不 好，即使立项了，也肯定做不出好成果来的。
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4
二是选题要有意义，就是你所选的题要能让别 人感兴趣，对自己和别人的教学工作有帮助。
三是选题要有边界，这就是说，一个选题不能 模模糊糊，要具体、明确。
四是选题要实在，就是说，一个选题不要故弄 玄虚，要实事求是，讲求实在。
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5
有效性：有效性主要体现在以下两个方面：
一是问题抓住了关键。这就是说，选题所要讨论的问 题确实是教学中存在的关键问题，是教学改革需要重 视的问题。
选题时还要分清教育科学规划课题选题和教改 课题选题的区别，要符合教改课题的性质。
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10
教改课题的全称叫“高等学校教学改革研究课 题”，它是针对教学改革实践的，重在“改” 字上，突出的是改的内容和改的方法，改的目 的是为了应用，改的愿望是越改越好。因此， 教改课题的选题必须针对教学实践，紧紧围绕 教学方法和教学内容改革，人才培养方案改革， 教学管理改革，考试改革，课程建设，教材建 设，实验室建设，师资队伍建设，以及教学质 量监控等内容。
规范性
条理性
简洁性
客观性
.
17
规范性包括以下几个方面：
1、格式规范，所用的申报书必须是立项机构制定的统 一格式的申报书，所填内容必须符合申报书中规定的 要求，包括文字格式和图表格式；
2、内容规范，所用语言必须是正规用语，在作学术表 述时必须用专门学术语言，包括职称、职务、学历、 学位和参考文献的列表都要规范；
《试论产学研结合下的特色专业教学对江西省民 办学校发展的作用》。
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14
第一题属于规划问题，但边界不清楚，也不符合适切 性，应该改为《新农村建设中的农村青年教育问题研 究》，课题组成员应当有熟悉农村情况的人员；
第二题第三题都是教改问题，但标题不规范，选题有 效性受到影响。应该改为《 〈企业会计制度设计〉课 程建设研究》和《“大学音乐”教材建设研究》 ；
一是选题要适合自己的工作和条件。选题最好 与自己的研究方向或工作实际相符合，所选题 目大小要符合自己的身份和能力。
二是选题要适合项目的类型和级别。所选课题 应该注意项目的类型，立项范围、立项要求和 立项指南。其研究分量要符合项目的级别和层 次。
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7
规范性：规范性不仅是为了明确意义，更是为 了维护学术的严肃性。教改研究同样要讲究学 理性，要有基本的范式，不能想怎么说就怎么 说，是有一套法则的。美国科学哲学家库恩说 过，研究是以范式而存在的，所谓范式就是一 个研究共同体，大家以公认的话语、公式、定 义、定理、结论以及方法进行的交流方式。简 单地说，就是要符合研究范式。
第四题可以是规划问题也可以是教改问题，但标题既 不规范又边界不清。如果是规划问题，应改为《旅游 管理人才成长的规律研究》；如果是教改问题，应改 为《旅游管理人才培养模式研究》；而且前一项研究 可作为后一项研究的基础。
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15
最后一题，标题中加了许多不必要的修饰词，故弄玄 虚，最后不知所云。其实仔细看过他的申报书以后才 知道，他无非是想对江西民办高校中特色专业的教学 模式进行一个归纳总结，所以可直接用“江西民办高 校特色专业教学模式研究”，这样不是既简洁又明了 吗？
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11
区别两类课题选题的方法
首先看研究的是教育问题还是教学问题； 其次看解决的是认识问题还是行动问题； 第三看出的成果是学术论文还是改革方案； 第四看成果是用于交流还是用于实践； 分清了是哪一类课题以后，可采用下面的方法
进行选题。
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12
选题的方法
从实际出发，以问题带选题； 反复考问选题的真实性和有效性； 将所选课题与课题组成员或同事讨论，听取同
3、程序规范，申报书规定的要件应当具备，包括签名、 盖章、签署意见，填表时间等都要规范。
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18
条理性要注意以下几点：
1、陈述立项背景有条理，按由大到小、由高到低、由 远到近的逻辑顺序陈述清楚；
2、陈述研究内容有条理，按时间先后或逻辑顺序关系 把将要研究问题或内容陈述清楚；
3、陈述研究方法有条理，按方法的重要性或新颖性把 将要使用的方法陈述清楚；
在上面的选题中，有没有选题过大的问题？我们说， 大还是不大，其实是针对某个人或某个课题组而言的。 比如《旅游管理人才培养模式研究》 ，对一般教师而 言可能大了点，但如果对一个由教务处长或旅游管理 学院院长牵头的课题组，成员中有相关的教授和专家， 那么就不算大了。
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16
申报书的写法
申报书的基本要求
4、陈述研究基础有条理，按人员、设备、资料、资金 等分项陈述；
行意见，特别是专家意见； 确定一个合适的标题，标题用语既要规范又要
准确表达主题； 选题要适中，切忌过大。
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13
请大家看看下面的选题有没有问题属于哪类课题：
《新农村建设与江西农村青年人力资源开发研 究》；
《论〈企业会计制度设计〉课程的开设问题》； 《“大学音乐”建设性教材研究》； 《旅游人才培养模式和教育方法的思考和实践》；
教改课题的选题与申报
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1
教改课题研究的全过程图
选题
申报
评审
立项
论文发表
研究
结题
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2
选题的要求
真实性
有效性
适切性
选题的基本要求
规范性
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3
真实性:首先我们的选题应当来自教育实践中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的实际问题,是自己在教学实践中遇到的真实 问题。
其次，真实性体现在四个方面:
一是选题要有根据。这就是说一个选题提出来 了,我们要考虑这个选题所讨论问题的内在联 系性,即问题产生的原因是不是能够确定?
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适切性：适切性体现在以下两个方面：
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规范性具体表现在：
（1）用语规范，即所用的词语是专业用语， 不能用口语或非规范语言；
（2）表达方式规范，即结构正确、语句通顺、 主题突出；
（3）题目表达规范，标题字数不宜太多，描 述性、解释性、评价性和一般的修饰辞不宜出 现在标题中。
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总之，选题是关键，题选好了就给研究奠定了 基础，也给研究指明了方向。反之，题选得不 好，即使立项了，也肯定做不出好成果来的。
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二是选题要有意义，就是你所选的题要能让别 人感兴趣，对自己和别人的教学工作有帮助。
三是选题要有边界，这就是说，一个选题不能 模模糊糊，要具体、明确。
四是选题要实在，就是说，一个选题不要故弄 玄虚，要实事求是，讲求实在。
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有效性：有效性主要体现在以下两个方面：
一是问题抓住了关键。这就是说，选题所要讨论的问 题确实是教学中存在的关键问题，是教学改革需要重 视的问题。
选题时还要分清教育科学规划课题选题和教改 课题选题的区别，要符合教改课题的性质。
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教改课题的全称叫“高等学校教学改革研究课 题”，它是针对教学改革实践的，重在“改” 字上，突出的是改的内容和改的方法，改的目 的是为了应用，改的愿望是越改越好。因此， 教改课题的选题必须针对教学实践，紧紧围绕 教学方法和教学内容改革，人才培养方案改革， 教学管理改革，考试改革，课程建设，教材建 设，实验室建设，师资队伍建设，以及教学质 量监控等内容。
规范性
条理性
简洁性
客观性
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规范性包括以下几个方面：
1、格式规范，所用的申报书必须是立项机构制定的统 一格式的申报书，所填内容必须符合申报书中规定的 要求，包括文字格式和图表格式；
2、内容规范，所用语言必须是正规用语，在作学术表 述时必须用专门学术语言，包括职称、职务、学历、 学位和参考文献的列表都要规范；
《试论产学研结合下的特色专业教学对江西省民 办学校发展的作用》。
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第一题属于规划问题，但边界不清楚，也不符合适切 性，应该改为《新农村建设中的农村青年教育问题研 究》，课题组成员应当有熟悉农村情况的人员；
第二题第三题都是教改问题，但标题不规范，选题有 效性受到影响。应该改为《 〈企业会计制度设计〉课 程建设研究》和《“大学音乐”教材建设研究》 ；
一是选题要适合自己的工作和条件。选题最好 与自己的研究方向或工作实际相符合，所选题 目大小要符合自己的身份和能力。
二是选题要适合项目的类型和级别。所选课题 应该注意项目的类型，立项范围、立项要求和 立项指南。其研究分量要符合项目的级别和层 次。
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规范性：规范性不仅是为了明确意义，更是为 了维护学术的严肃性。教改研究同样要讲究学 理性，要有基本的范式，不能想怎么说就怎么 说，是有一套法则的。美国科学哲学家库恩说 过，研究是以范式而存在的，所谓范式就是一 个研究共同体，大家以公认的话语、公式、定 义、定理、结论以及方法进行的交流方式。简 单地说，就是要符合研究范式。
第四题可以是规划问题也可以是教改问题，但标题既 不规范又边界不清。如果是规划问题，应改为《旅游 管理人才成长的规律研究》；如果是教改问题，应改 为《旅游管理人才培养模式研究》；而且前一项研究 可作为后一项研究的基础。
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最后一题，标题中加了许多不必要的修饰词，故弄玄 虚，最后不知所云。其实仔细看过他的申报书以后才 知道，他无非是想对江西民办高校中特色专业的教学 模式进行一个归纳总结，所以可直接用“江西民办高 校特色专业教学模式研究”，这样不是既简洁又明了 吗？
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区别两类课题选题的方法
首先看研究的是教育问题还是教学问题； 其次看解决的是认识问题还是行动问题； 第三看出的成果是学术论文还是改革方案； 第四看成果是用于交流还是用于实践； 分清了是哪一类课题以后，可采用下面的方法
进行选题。
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选题的方法
从实际出发，以问题带选题； 反复考问选题的真实性和有效性； 将所选课题与课题组成员或同事讨论，听取同
3、程序规范，申报书规定的要件应当具备，包括签名、 盖章、签署意见，填表时间等都要规范。
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条理性要注意以下几点：
1、陈述立项背景有条理，按由大到小、由高到低、由 远到近的逻辑顺序陈述清楚；
2、陈述研究内容有条理，按时间先后或逻辑顺序关系 把将要研究问题或内容陈述清楚；
3、陈述研究方法有条理，按方法的重要性或新颖性把 将要使用的方法陈述清楚；
在上面的选题中，有没有选题过大的问题？我们说， 大还是不大，其实是针对某个人或某个课题组而言的。 比如《旅游管理人才培养模式研究》 ，对一般教师而 言可能大了点，但如果对一个由教务处长或旅游管理 学院院长牵头的课题组，成员中有相关的教授和专家， 那么就不算大了。
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申报书的写法
申报书的基本要求
4、陈述研究基础有条理，按人员、设备、资料、资金 等分项陈述；
行意见，特别是专家意见； 确定一个合适的标题，标题用语既要规范又要
准确表达主题； 选题要适中，切忌过大。
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请大家看看下面的选题有没有问题属于哪类课题：
《新农村建设与江西农村青年人力资源开发研 究》；
《论〈企业会计制度设计〉课程的开设问题》； 《“大学音乐”建设性教材研究》； 《旅游人才培养模式和教育方法的思考和实践》；
教改课题的选题与申报
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教改课题研究的全过程图
选题
申报
评审
立项
论文发表
研究
结题
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选题的要求
真实性
有效性
适切性
选题的基本要求
规范性
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真实性:首先我们的选题应当来自教育实践中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的实际问题,是自己在教学实践中遇到的真实 问题。
其次，真实性体现在四个方面:
一是选题要有根据。这就是说一个选题提出来 了,我们要考虑这个选题所讨论问题的内在联 系性,即问题产生的原因是不是能够确定?