小学品德与社会课程中的活动教学

小学品德与社会课程中的活动教学

小学品德与社会课程的核心是帮助学生参与社会、学会做人，培养学生对生活的认知、体验、感悟，发展学生的社会适应能力是课程的基础，提高学生的德育发展是课程的追求。为了使课程紧密的结合学生的生活实际，我们在教学中充分运用活动教学对学生进行培养。通过形式多样的活动，使学生的德育水平在实践过程中得到了成长，起到了良好的作用。下面就结合教学中具体开展的活动，来简单谈谈小学品德与社会课程中的活动教学。

一、交流讨论活动

交流讨论是品德与社会课程中最基本的活动形式，可以以小组为单位，也可以以全级为单位。交流讨论活动充分尊重学生在教学过程中的主体地位，通过让学生在大家面前阐述、表达自己的看法、观点，展示各自的思想，有效地锻炼了他们的语言表达能力和人际交往能力。我们的课程在组织交流讨论活动中，为学生创建出了民主、平等的讨论氛围，鼓励学生积极发言，让他们对讨论问题提出自己的见解，促进了他们品德的树立、学习的发展、社会能力的养成。

在《这点困难算什么》的学习过程中，我们以班级为单位，让学生讨论他们在学习、生活中遇到过哪些困难，他们是怎么解决的。例如学生王某说他有一天晚上在家写作业的时候家里停了电，他想虽然家里停电了但是不能耽误写作业，于是就找妈妈从家里找出了蜡烛，点着蜡烛完成了作业。学生钱某说他有一次和小朋友玩耍的过程中，小朋友被蜜蜂蛰到了，于是他为小朋友拔出了毒刺，带小朋友到家里在被蛰的地方涂上了肥皂水，是他止住了疼痛。学生朱某说他在一次上学过程中扭到了脚，于是他忍着疼痛坚持往学校走，最后终于在上课之前到达了学校等等。通过讨论如何解决困难，学生们对彼此积极向上的生活态度产生了认同，学会了正确认识、解决困难的方法。

二、社会调查活动

在品德与社会教育过程中，培养学生的社会适应能力是一项重要的内容。通过开展社会调查活动，能够使学生走出课堂，广泛的调查社会之中各种现象和人物群体的发展动态，使学生能够直观感受到社会的发展和进步。社会调查活动的调查对象应该选择有代表性、有教育意义、适于学生调查的对象，让学生通过调查提高自己的品德修养、以社会中的先进群体作为自己的榜样来进行学习。社会调查活动应以小组为单位展开，尽量作为课下作业布置，对调查的结果经过小组加工、整理成调查报告进行上交，最后在课上总结、讨论，这样既节省了教学实践，又能锻炼学生的合作意识和资料的整合能力。

例如在学习《不能忘记历史》的内容时，我们组织学生以小组为单位，走访慰问老干部，听他们讲述革命传统，为学生小组搜集好了被调查对象的联系方式，还特意准备了红领巾，供学生们为他们佩戴。学生们接到任务之后，兴致高昂的向我保证做好这次调查活动。经过了他们的实地走访调查，上交了各组的调

查报告，在课上进行集中讨论。他们在这次社会调查活动中，了解旧中国受到列强的侵略，各族人民勇于反抗外来侵略的英雄故事，受到了爱国主义的熏陶。同学们表示他们要像老革命们学习艰苦奋斗、拥党爱国、无私奉献、一心为人民服务的精神，努力学习，使自己真正成为共产主义接班人。

三、参观访问活动

参观访问活动由学校组织，以班级为单位利用教学时间进行，让学生走出课堂，到社会中去学习知识。参观的对象集中在科技馆、博物馆、图书馆、烈士陵园、纪念馆等公共场所，访问的对象可以是工厂、村镇、其他学校、居委会、街道办事处等机构。参观访问活动的开展，可以使学生增长见闻、激发兴趣、锻炼实践能力，在参观访问活动之后，一般要学生根据这次活动写出观后感，以加强活动对于他们的教育意义。值得注意的是，由于参观访问活动一般都要集体外出，在开展参观访问活动之前要做好安全预案，对可能发生的危险做足准备，避免意外情况的发生。

四、讲故事活动

讲故事活动是以故事情节或主人公的形象去感染和教育学生的教学方式，可以在一堂课中穿插进行，可以与角色扮演相结合，也可以举行“故事大王”讲演会等。故事要有趣味性和启发性，能让学生通过对故事的聆听得到收获。讲故事活动对培养学生的语言表达能力很有益处。讲故事时，教师要善于以丰富的感情和生动的讲述创设特定的教学情景和气氛，把道理寓于形象化的叙述之中，教育学生，感染学生。

例如在《诚信是金》单元教学时，我为学生们讲了《狼来了》的故事，并在讲故事的过程加上适当的语言和动作，为学生形象的再现了故事情节。通过这种生动、形象的表述，创设了故事中对比强烈的情景，使学生受到深刻而具体的诚实守信的教育，知道从小就要做一个诚实守信的人的重要性。

总之，通过组织形式丰富的教学活动，有效的激发了学生们对于品德与社会课程的学习兴趣，使学生在参与活动的过程中获得了成长与锻炼。活动教学转变了传统的教学方式，使广大师生走出了课堂，实现了课程教学的动态化，是一种行之有效的教学创新模式。在今后的工作中，我们还会不断总結经验，设计出更多、更好的教学活动，使学生在活动中进一步提升道德素养和社会适应能力。