水彩教学大纲

《水彩画》教学大纲

适用专业:三年制（专科）

总学时:１８

学分:1

编号:

一、课程性质与作用

水彩画得学习,使学生掌握一定得色彩理论知识与自然光色变化规律,熟悉水彩画及其工具材料得性能特点，使学生在绘画中将感性认识理论化、科学化,并运用正确得观察方法与表现技法,运用理论知识指导水彩表现技巧,提高学生水彩修养得创造性与水彩得思维能力。通过本课程得教学,解决造型艺术中诸多最为基本得问题,从而逐渐在技术与经验得获得中具备表现自然得能力,为独立地进行艺术创作做准备。通过静物写生或外出风景写生将色彩理论与水彩实践相结合。初步了解水彩艺术中“水”、“色”、“时间”三要素在作画过程中承担得重要作用;了解由水彩丰富得偶然因素所产生得水彩画独有得艺术魅力,并在此基础上学习优秀作品成熟得绘画理念，开拓眼界,提高个人艺术修养。

二、教学目标

水彩画教学得目得综合起来有以下几个方面:

1、了解色彩得艺术特点以及形象与色彩得相互关系。

2、掌握水彩画得特点与写生步骤与方法掌握工具及材料得应用。

3、正确地运用色彩观察方法,从整体出发，通过对比区别色彩倾向,表现出她们之间

得色彩关系。在写生过程中逐步掌握色彩调配,色彩对比与谐调等规律。

4、掌握用色彩塑造形体,表现立体空间得方法。

５、通过写生了解水彩画得各种表现技法,掌握构图得基本原理,提高组织画面得能力。、

6、认识画面整体关系得重要性,提高驾驭画面得能力。

7、具有对色彩得记忆、想象在创作中运用得能力。

三、教学内容与教学要求

１、教学内容:

水彩画课程以静物写生为主要教学内容,教学以水彩画得基本技法为色彩基础技法训练手段。在教学中进行色彩得基本知识与原理,以及表现技法得训练。有计划有目得地训练学生运用色彩去塑造形体、结构、空间、质感。掌握科学得观察方法与表现技能。

2、教学要求及掌握要点:

(一)色彩基础知识

（1)色彩三要素:色相、明度、纯度

(2）色彩得混合:一般绘画学习讲得就是颜料得混合。要想调配、混合出丰富得色彩，就必须掌握色彩混合得规律与特点：原色间色复色

(３）色彩得色调与情感得联系

(4)如何认识物体得固有色、光源色、环境色、同类色。

（５)色彩与形体得关系。

（６)水彩画得基本画法

(a）干画法。(少量加水，干后重叠、干后悬接、干后并置,表现转折明显得

物体。)

(ｂ)湿画法。（湿时接色、混染、表现转折不明显得物体。)

(c)干湿结合画法。（厚薄结合)

（7)作画中应注意色彩得覆盖问题

（a）不透明色覆盖透明色。

(b)纯色覆盖能力强。

(ｃ)浅色覆盖深色时会翻色。

(8)水彩画得用笔方法有。

（二)布置静物

布置静物就是一件创造性得工作。布置静物首要得一点就是：富有生活气息便能产生自然美;合乎情理便能产生某种基调或意味。因此,在选择静物前应先要注意构思色调主体﹑疏密等环节,使色彩得构成给人美得感觉。激发学生得表现欲望。

(三)观察研究

摆在初学者面前头等重要得大事就是培养正确得观察方法,在作画之前,先将静物之间得各种关系进行整体观察与分析,而整体观察应始终贯穿在整个作画过程之中,要从色彩诸因素得相互联系中观察色彩。从相互比较中找出色彩变化关系，在变化中找出主调色彩,要敏锐地捕捉色彩总得倾向,确定基调,然后再进一步分析研究局部得色彩关系。但又不能陷入局部孤立地观察色彩,还要回到整体以观察色彩。

(四)水彩画写生得方法与步骤

1、构图与画轮廓,构图应注意研究以下几个方面:

a、对对象得位置、结构、比例、形体特征要准确而肯定。。

b、物体、景物、人物得位置距离要有疏密、主次、远中近得变化。

要注意视点得高低、角度与表现内容得情感联系。

２、铺大色调

3、大体塑造

4、深入刻画

5、整体调整

四、教学实施建议

(一)课时安排

《水彩画》课程于第三学期内开设。授课每周2学时,共9周，合计18学

时。各章节教学内容得学时分配如下:

第一章概述(2学时)

第一节水彩画得概念及特征

第二节水彩画得起源与发展

第二章水彩画得工具与材料（1学时)

第一节水彩画得工具

第二节水彩画得材料及特性

第三章水彩画技法 (2学时)

第一节基础技法

第二节特殊技法

第四章静物写生(１３学时)

第一节水彩写生得步骤与方法

第二节-－－--第十三节水粉画写生与水粉画创作

五、练习、作业要求

应用不同色调组织画面,表现形体、传达感情,掌握水彩画得基本要领。完成四到五幅水彩写生作业与一到二幅水彩画创作。

六、考核标准

、学期成绩:平时作业40%+期末考试6０%

七、其它教学建议

1、个体性原则。

教师得教学活动有强烈得个人色彩,就是教师个人化得经验。事实证明,只有促使

学生对所学内容感兴趣才能入脑入心，珍藏久远,有效促进成长。

２、情趣性原则。

课堂教学过程得设计应尽量新颖、生动，充满诱惑力并富有情趣性,能有效地

激发学生积极投身到学习活动中,诱发学生得质疑与创新意识。

3、多感官参与原则。

引导学生在学习活动中动眼、动脑、动手、动口融多种感受于一体,使学生感悟

得越深刻,有可能产生更赋有个性与创新意识得作品。

4、互动性原则。

在强调学生学习得同时也强调教师得学习。教师激发学生主动去认识事物，

学生又在认识得过程中不断产生与提出新问题,教师在学生认识得基础上又创设

情境,继续激发学生探索，这就是一种相互作用得双边学习过程。使教师与学生

在教学中共同获得发展。

5、实践性原则。

实践活动也就是教学得场域,就是个性化发展得载体。它在实践中产生,也在实践

中发展。建构着学习者主体得、个性化发展得精神世界。

6、创造性原则。

要关注学生创新意识、创新思维得培养。激发与保护学生得好奇心与自信心,让

学生充分表达自己得想法，尊重学生得个别差异与兴趣,鼓励学生有继续提高得勇

气。

7、开放性原则。