1如何审视媒介语言的内涵
现代媒体业的语言与传播研究
现代媒体业的语言与传播研究随着新媒体时代的来临，现代媒体业已经逐渐成为了当代社会中不可或缺的一部分。
而在今天，语言与传播研究成为了研究现代媒体业的重要领域之一。
这一领域包括了对媒体语言的探究和对传播形式的分析，通过这种方式，我们能够更好地理解现代媒体业的发展和运营。
一、媒体语言的探究媒体语言是现代媒体业的重要组成部分。
为了更好地探究媒体语言的特点和发展，我们需要从以下几个方面入手：1.语言特点的分析每种媒体平台所采用的语言表达都是独特的，不同媒体平台之间的语言特点也存在一定程度的不同。
比如，传统媒体通常注重文字表达，而新媒体则注重视觉效果和语音、视频等多媒体形式。
对于媒体语言的分析，我们需要进一步深入研究不同媒体平台所采用的语言特点，以及它们与受众之间的联系和影响。
2.受众需求的分析媒体业的一大特点是它始终与受众密切相关，因此对于不同受众需求的研究也是十分重要的。
比如，年轻一代更喜欢通过手机快速获取信息，而老年人则倾向于通过传统媒体获取信息。
同时，不同群体对于媒体表达方式和内容的需求也存在差异。
因此，媒体平台需要针对不同受众群体制定不同的传播策略和语言表达方式，以满足其需求。
3.媒体语境的分析媒体语境包括了媒体环境、媒体受众和媒体内容等多个方面。
了解媒体语境的特点对于研究媒体语言也至关重要。
比如，社交媒体平台强调用户互动和个性化表达，而新闻媒体则注重客观和真实的传播。
在不同媒体上，我们使用不同的语言形式和表达方式，以更好地适应媒体环境的要求。
二、传播形式的分析除了媒体语言的探究之外，传播形式的分析也是现代媒体业研究的另一个重要领域。
传播形式主要包括了信息的形式、传播渠道和传播目的等多个方面。
下面，我们重点探究以下三个方面：1.信息形式的分析随着现代科技的不断发展，人们获取信息的方式也在不断变化。
现代媒体业也不断推陈出新，创造出了不同形式的信息表达方式，比如文本、语音、图片、视频等多种形式。
对于不同形式信息的分析，我们可以探究其特点、优势和适用范围等，并根据不同的传播目的选择合适的信息形式。
基于新媒体环境的新闻写作语言视觉化探析
基于新媒体环境的新闻写作语言视觉化探析随着新媒体技术的迅猛发展，新闻写作语言在新媒体环境中也面临着新的挑战和改变。
传统的新闻写作语言已经无法满足新媒体时代的需求，借助新媒体的优势，新闻写作语言不仅需要更加生动、形象、直观，更需要视觉化的表达方式来吸引读者的注意力，增强信息传递的效果。
本文将对基于新媒体环境的新闻写作语言进行视觉化探析，探讨在新媒体时代，如何运用视觉化的手段来提升新闻写作语言的效果。
一、新媒体环境下的新闻写作语言特点1.简短精炼：新媒体时代读者的阅读习惯发生了明显变化，更加倾向于阅读简短、直观的内容。
新闻写作语言需要更加简短精炼，用更少的文字表达更多的信息。
2.生动形象：新媒体的传播方式更加注重图像、视频等多媒体形式，因此新闻写作语言也需要更加生动形象，通过文字、图片、视频等多种形式展现新闻内容。
3.互动性强：新媒体时代的新闻传播是一种多向互动的模式，读者不再是 passively接受信息，而是 actively参与其中。
新闻写作语言需要更加具有互动性，引导读者参与讨论、评论、分享。
二、视觉化新闻写作语言的重要性在新媒体环境下，视觉化已经成为一种重要的表达方式。
视觉化新闻写作语言的重要性主要表现在以下几个方面：1.吸引读者注意力：视觉化的表达方式更加直观生动，能够吸引读者的注意力，提高新闻内容的阅读量和传播效果。
2.增强信息表达效果：通过图片、视频等形式的视觉化表达，能够更加生动形象地展现新闻事件，增强信息的表达效果，加深读者对新闻内容的理解和记忆。
3.丰富阅读体验：视觉化新闻写作语言能够丰富阅读体验，让读者通过多种感官进行新闻阅读，提升阅读的趣味性和参与度。
1.配图与配视频：在新闻内容中加入相关的图片、视频，能够让读者更加直观地了解新闻事件的发生过程和现场情况，增加新闻的真实感和说服力。
2.动态数据图表：使用动态数据图表来展示新闻事件相关的数据信息，能够生动直观地呈现数据变化趋势和关联关系，增加信息的传达效果。
媒介的演替与人的“主体性”递归基特勒的媒介本体论思想及审思
媒介的演替与人的“主体性”递归基特勒的媒介本体论思想及审思一、概述在当代文化与哲学的广阔视域下，探讨媒介的演替及其对人的“主体性”影响，无疑触及了理解人类社会发展与个体存在本质的关键节点。
基特勒（Friedrich Kittler），作为媒介理论的先锋学者，其媒介本体论思想为我们剖析这一议题提供了深刻的理论框架。
基特勒的核心观点认为，媒介不仅是信息传递的工具，更是形构社会现实、塑造认知模式与主体性的强有力力量。
本文旨在深入挖掘基特勒媒介理论的内涵，特别是他如何阐述媒介技术从口头传播、书写、印刷到电子与数字媒体的演进过程中，人的主体性是如何被不断地重构与递归。
基特勒的理论突破了传统人文学科中人的主体性自治神话，揭示出主体性是在与不断变迁的媒介环境的互动中被动态地构建和再生产的。
在此基础上，我们不仅将审视媒介演替的技术史维度，更将批判性地探讨这一进程如何影响人类感知、思维习惯乃至整个文化生产与接受模式。
通过分析基特勒的洞见，本文力图展现一个由媒介技术深刻嵌入并不断演化的人类主体性图景，进而为理解当下数字时代个体与社会的关系提供一个富有洞察力的视角。
简要介绍媒介的发展历程和人的“主体性”概念在探讨基特勒的媒介本体论思想之前，我们首先需要对媒介的发展历程和人的“主体性”概念有一个基本的认识。
媒介的发展历程，从最早的口头传统到书写、印刷、电子媒介，再到今天的数字网络时代，每一次技术的变革都深刻影响了人类的信息交流方式和社会结构。
这一过程不仅揭示了媒介技术的演进逻辑，而且反映了人类文化和社会的变迁。
人的“主体性”概念，源于哲学领域，涉及个体意识、自我认知、自主决策等方面。
在媒介理论中，人的“主体性”通常与个体如何通过媒介表达自我、构建身份和参与社会互动相关联。
随着媒介技术的演变，人的“主体性”表达和实现方式也随之发生变化。
例如，在口头传统中，个体通过直接的语言交流构建社会关系和自我认同而在数字网络时代，个体通过网络平台的多媒体表达和社交互动来塑造自我形象和参与公共讨论。
媒体语言与社会心理
媒体语言与社会心理随着现代社会的快速发展，媒体在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
媒体语言作为媒体传播的重要形式，也对我们的社会心理产生了影响。
本文将从媒体语言的特点、媒体语言与社会心理之间的联系以及如何有效利用媒体语言来引导社会心理等方面展开论述。
一、媒体语言的特点媒体语言与传统语言有所不同，其最大的特点是具有高度的传播性和快速性。
在媒体中，消息的传播非常迅速，并能够广泛地传达给大众。
同时，媒体语言也具有大众化的特点，其内容需要针对不同的受众，采用不同的语言风格和表达方式，以此吸引人们的注意力。
此外，媒体语言尤其重要的一个特点是多样性，随着媒体形式的不断丰富，媒体语言也在不断地演变和更新，以适应时代和社会的需求。
二、媒体语言与社会心理的联系媒体语言与社会心理密不可分，二者之间存在着互动关系。
媒体语言通过播放的音视频内容、报道的新闻事件以及一些娱乐节目等形式，会对人们的情感、态度、价值观等方面产生影响。
一则面向全球传媒的大型报道，不仅会引起社会的广泛关注，而且还会对公众的情感和认知产生深远的影响，从而引起一系列社会心理问题，比如恐慌、焦虑以及恐惧等。
同时，媒体也会主动采用与社会心理相关的语言形式和表达方式，以吸引受众的关注，从而改变人们的观点、情感和价值观等方面。
这种媒体语言与社会心理的互动不断地发生在我们的生活中，对我们塑造社会心理具有极为重要的影响。
三、如何有效地利用媒体语言来引导社会心理媒体语言的使用具有双刃剑的性质，灵活运用其手段可以有效地引导社会心理，但不当使用则可能造成负面影响。
为了有效利用媒体语言来引导社会心理，在业内人士可以考虑以下几个方面：1. 提升媒体职业素养传媒从业人员应该具备合理的职业素养，这意味着他们需要在报道和评论时保持中立和客观。
同时，传媒从业人员应该准确把握社会心态，不断了解受众的需求和潜在心理，以此根据受众的需要和背景，采用恰当的媒体语言和表达方式。
2. 遵循媒体规范媒体语言与社会心理之间的互动不仅要求媒体从业人员积极夯实自身的专业素质，遵循媒体发布信息的规范和方向，以确保信息质量的可靠性和真实性。
2021学年统编版高一语文必修下册第四单元《认识、善用、辨识媒介信息》课文详解及教学设计案例
一、单元目标1. 有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。
2. 比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。
3. 利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。
4. 了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。
二、编写意图本单元属于“跨媒介阅读与交流”任务群。
课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。
”同时，课标对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。
掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。
学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。
（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。
（3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。
（4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。
这些内容包括“了解”“辨析”两条学习主线，密切贴合时代发展和学生的生活，并在所设定的学习目标和内容中暗含了以自主、合作、探究为主的学习方式。
这些都是本单元内容设计的基本依据。
本单元围绕“信息时代的语文生活”展开设计。
我们所处的时代是多种传播媒介相融合的信息时代。
在这个时代，人们了解社会、与他人沟通、与群体产生联系、与周围世界交换信息和进行各种决策等都需要借助媒介，而且是多种媒介。
人的思维方式和语言运用也受到多种传播媒介的影响，从而产生一些新的特点。
浅谈电视新闻的语言要素
论坛
摘 要：随着电视新闻行业的不断发展，各种新型媒体工具不断产生，想在这样激烈的竞争中脱颖而出，电视新闻工作者必 须从电视新闻的语言要素角度出发，深入分析电视新闻自身的语言要素，加强学习，提高电视新闻的传播效率。本文首先对电视 新闻的语言进行了定义，然后分析了电视新闻的语言要素，为广大电视新闻工作者提供了一定的参考。 关键词：电视新闻；语言；要素
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浅谈电视新闻的语言要素
周 旭
（作者单位：垫江县广播电视台）
是衡量电视新闻的第一个原则，当今电 视新闻很多为了吸引眼球，采用一些虚 假或者夸大的信息。这样就严重影响了 电视新闻的真实性。在电视新闻的语言 编写时，必须注重对新闻真实性信息的 传播。 新闻语言最主要的表现形式电视 新闻解说词，记者在写作时要做到时间、 地点、人物、事件与过程等新闻要素的 真实，引用的各种资料、数据、史实等 必须真实可靠，记者在对客观事实表达 个人观点时，要以客观现实为基础，不 能随意夸张或掩盖事实真相。对于电视 新闻的各类图画累的播报信息，必须要 做到保证各类文字配图能够符合图像信 息。最后在后期的电视新闻的审核与编 辑时，也要尤其注重电视新闻的图像字 幕、音频以及图像之间在信息上和时间 轴上的相互匹配和准确性，保证电视新 闻能够对信息进行真实的传播。 ２．２ 生动性和互动性 电视新闻虽然是对新闻的传播，有着 一定的严肃性和真实性的要求，然而正是 由于这些特点，更加要求电视新闻的语言 必须做到生动，从而能够更加吸引观众。 电视新闻的语言，要采用一种生动化的更 加贴近人民生活的语言播报方式，使观众 能够更容易而高效地接收到电视新闻所传 播出来的信息。新闻语言形象化能使无法 到达现场或接近现场的人们“如见其人， 如闻其声， 如睹其物， 如触其温， 如嗅其味， 最终达到如临其境之感”，对事件本身有 真实的认识。鲜明生动的电视新闻语言就 具有内在饱满的形象性，也只有语言的形 象才能突显所要表现的人物、所要揭露的 事件、 所要展现的主题的逼真和全面翔实。
浅析媒体语言的雅与俗
浅析媒体语言的雅与俗作者：张明宇来源：《文艺生活·文海艺苑》2013年第11期摘要：媒体语言承担相应的社会责任，而违背语言文明规范的现象却时有发生。
很多地方媒体语言开始出现低俗化倾向。
本文通过对媒体语言的高雅与通俗的关系的分析，来探寻媒体语言雅与俗的表现，探索二者有效结合在现代新闻媒体中的作用。
关键词：媒体语言；高雅；通俗中图分类号：G210 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）33-0285-01随着当今社会的不断发展，人们在满足物质文化生活的同时精神文化生活也变得越来越丰富多彩，而媒体在人们生活中的作用也越来越突出。
可以说，媒体语言承担相应的社会责任，在日常生活中各别新闻媒体违背语言文明规范的现象却时有发生。
很多地方媒体语言开始出现低俗化倾向。
一、媒体语言雅与俗的关系媒体作为语言文字使用的大户，不仅负有宣传语言文字规范的责任，同时也在创造着语言文字的规范。
因此，媒体语言应用可以说是语言文字研究的富矿所在。
随着语言文字应用研究的不断深入，媒体语言越来越受到人们的关注。
报刊语言、广播电视语言、网络语言的研究都不断有一些新的成果问世，随着社会的不断发展，媒体语言出现了雅与俗两种趋势。
雅与俗，首先是文化形态上的一个概念，二者之间有着不同的价值取向，雅与俗又可以随着文化语境的变化，来相互转化。
雅与俗都是文化，只是与观众沟通和联系的形式和方法有所不同而已。
每个人都怕自己“没文化”。
有文化的少有人光顾，书本、报刊除外，歌剧、京剧、话剧当前国人看的少之又少。
无多少文化韵味的小品、相声、流行歌曲等却备受国人瞩目。
两相对峙，却没有赢家，没人看的有文化，有人看的却没文化。
人的语言也有雅俗之分，文明用语为雅，肮脏粗鲁为俗。
媒体语言的所讲的雅，是精神和内涵的高雅。
而俗，则是表达手段和表现手法的俗。
俗的说法，就是媒体表现手法能为不同文化程度的人所接受和认可。
谈论媒体的“雅与俗”问题，涉及到媒体理念、艺术种类的区分。
媒介语言的内涵
三、编码与解码
编码： 将文字、图象、声音等合成为可供识别、解 读的媒介文本 解码： 解读各类媒介文本中的符号； 破译密码； 编码 （打包: pack） 解码 （拆包: unpack） 如：手机短信： G D
（一）、媒介码的分类 1、技术码 摄影机角度 镜头的选择 画面的确定 快门的速度 光线 多机拍摄 2、象征码 物品 背景 人体语言 衣着 色彩 音乐 3、文字码 标题 图片说明（或字幕） 话语 风格
3、皮尔士的符号三分法： 图标符号 指示符号 象征符号
普利策专题摄影奖:American Soldier
• 绿萝花的花语是“守 望幸福”。绿萝花因 其顽强的生命力，又 被称为“生命之花” 。
4、时间符号与空间符号（加拿大传播学家英 尼斯 ） 时间符号：历史记载，非空间传播，难以搬 运 空间符号：空间传播的符号体系， 远距离 时间媒介制造了地方割据的等级社会； 空间媒介形成了大规模的中央集权组织；信 息垄断
the use of war （If a nations is at war, everything is changed. The solution is military.） ‘war against terrorism’ ‘crusade’
911
Terrible thing Shocking act Appalling attacks Fanatical assault Murderous violence Unimaginable crime Unspeakable evil Ungraspable tragedy Immense catastrophe Apocalyptic atrocity Mass murder
3、符号的特点 （1） 物理形状：具体的形式，能指 。 （2） 符号概念：符号的意义，所指。 （3）符号所指的具体物质，即符号概念的具 体体现。 （4）符号的意义必须被某个群体所接受并使 用。
简述媒介批评的内容和方法
简述媒介批评的定义、内容和方法。
答：一、媒介批评的定义。
媒介批评是以传播学理论为基础，按照一定社会和阶级的利益和理想，根据一定的批评标准，对大众传播媒介及其产品、大众文化的是非、善恶、美丑等问题所做的价值判断和理论鉴别。
作为一种道德批评和理论反思活动，媒介批评与媒介诞生共同面世，也会相伴终身。
媒介批评和新闻批评不是一个概念。
新闻批评是指新闻媒体通过批评性的报道来实现对社会生活的舆论监督。
而媒介批评是把新闻媒体作为批评的靶子和对象。
那么，批评是如何定义的呢？据考证，在各国的语言里，批评包含有批判、评论、评价、审查、鉴定，甚至非难、非议、挑剔、吹毛求疵等意思。
从本意上讲，批评就是“判”与“断”：判，即分辨与选择；断，即价值的认定。
由此可见，媒介批评的属性和实质就是对大众传媒产品以及大众传媒本身进行价值判断。
二、媒介批评的内容。
广义的媒介批评是对一切与媒介有关的问题的分析和评判。
人和媒介的关系是媒介批评学研究的首要问题。
而人和媒介的关系，也正是隐含在人类传播活动中的社会、文化的问题。
①从大众传播媒体的文化层面出发，主要是指大众传播媒介与社会管理、科学技术的关系。
如传播媒介与人类社会关系，大众传播与社会控制（政府管理、法治），科学技术的进步对传媒的作用和影响大众传播的社会功能等。
②就本体层面而言，这是媒介批评的基本范畴，这方面包括传者和受者研究、传播公式研究、传播的内容研究、传播的效果研究等等，是专业性与学术性的批评。
③现象层面主要是指大众传媒生产的产品传播给受众的各种信息，包括新闻节目等媒体呈现的全部信息。
狭义的媒介批评通常就是指对大众传播媒介生产的产品的批评。
三、媒介批评方法。
媒介批评的方法：①哲学的批评方法。
②实证的批评方法。
③艺术的批评方法。
媒介批评的标准实质上就是媒介批评的价值取向，不同社会制度有着不同的媒介批评标准。
资产阶级的媒介批评标准是以评判作为求知的方法；以理解作为求真的方法；以批判作为求善的方法，以祛魅作为求美的方法。
高中语文必修下第四单元“媒介素养”单元主题写作素材与运用
单元主题写作素材与运用——必修下册第四单元“媒介素养” 本单元的人文主题为“媒介素养”，即理性地面对全媒体时代，善于运用各种媒介与人沟通，获取信息；能够以正确的价值观审视信息，辨别信息真伪，培养求真务实的态度。
本单元“导读提示”指向的语文素养为：“了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；学会正确面对海量信息，恰当筛选利用”，“重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活 ”。
以“媒介素养”为话题的作文也是高考作文的热门选题，如2016年浙江卷“网络世界与虚拟世界的关系”；2020年高考北京卷“一条消息”；到2023年“时间·技术·人”；再到2024年新课标I 卷作文题“人工智能下，我们的问题是否会越来越少”等。
1.达尔文：《自然选择的证明》 科学成果不是不变的，理论也需要不断地补充和发展，从达尔文的进化论，到新达尔文主义的基因论，再到现代达尔文主义的综合进化论，证明了这一点。
只有继承、实践和创新，才能让科学无限地接近真理。
2.卡尔.萨根：《宇宙的边界》帕斯卡尔：我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。
赫胥黎：已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的。
萨根：地球是我们的家，我们的母亲，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。
3.《天文学上的旷世之争》判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学概念。
从哥白尼的日心说和托勒密的地心说之争，到中国古代宣夜说、盖天说和浑天说之争，莫不证明这一点。
课内素材（一） 一、主题解读 二、素材积累1.三人成虎三个人谎报集市里有老虎，听者就信以为真。
比喻谣言多人重复，就好像是真的了。
现今寓意对人对事不能以为多数人说的就可以相信，而要多方面进行考察思考，以事实为依据做出判断。
2.穿井得一人有闻宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
新闻联播的语言艺术与传播效果分析
新闻联播的语言艺术与传播效果分析新闻联播是中国中央电视台每天晚上播出的主要新闻节目。
作为国家重要的官方媒体之一，新闻联播旨在向观众传递国内外各类新闻资讯和政府信息，同时也是政府进行舆论引导和宣传的重要平台。
本文将对新闻联播的语言艺术与传播效果进行分析。
一、新闻联播的语言艺术新闻联播作为一档重要的新闻节目，其语言的表达要求既要准确客观，又要富有感染力和艺术性，以吸引观众的注意力并传递信息。
以下是新闻联播的语言艺术的几个方面分析。
1.准确性和客观性新闻联播的语言要求准确，并尽可能客观地传达事实。
它使用简练明了的表达方式，避免重复和啰嗦，突出要点，使观众能够迅速理解信息。
新闻联播通常在报道时使用第三人称和中性词汇，以保持客观性。
2.语言的感染力新闻联播的语言需要具备一定的感染力，以吸引观众的注意力和兴趣。
在报道时，新闻联播常常会选择一些有情感共鸣的话语，并通过声音语调的变化和肢体语言的表达来增强观众的情感体验。
此外，新闻联播也会运用一些修辞手法，如排比、比喻、夸张等，来使语言更具艺术性和打动力。
3.语言的正式性与权威性新闻联播作为一种官方媒体，其语言应具备一定的正式性和权威性。
新闻联播通常采用规范的标准普通话，语调平稳，发音准确，以确保信息的可信度和公信力。
此外，新闻联播的语言表达也会遵循一定的新闻称谓、新闻语法和新闻用词规范。
二、新闻联播的传播效果新闻联播是中国最主要的新闻节目之一，其传播效果对于官方宣传和舆论引导具有重要影响。
以下是对新闻联播传播效果的几个方面分析。
1.传播政府政策和意图新闻联播是政府宣传和传播政策的重要平台，通过新闻联播，政府可以将重要决策和政策信息传达给广大观众。
新闻联播通常将政府领导讲话、会议决策、重要公告等短时间内的要点进行概括和报道，以向观众传递政府的政策意图和决策方向。
2.形象塑造和舆论引导新闻联播在报道中也扮演着塑造政府形象和引导舆论的角色。
通过选取报道内容和站位，新闻联播可以将政府或官方机构的积极形象传递给观众，并通过报道方式的选择和评论的引导来影响观众的态度和看法。
新媒体时代广播电视播音主持语言的分析
新媒体时代广播电视播音主持语言的分析随着我国社会经济的快速发展，当前人们所处的语言环境正在发生翻天覆地的变化，而播音主持作为连接受众与媒体的关键人物，其主持语言对于媒体起着极其重要的作用。
尤其是在新媒体时代，播音主持要适应新媒体的时代特征，着重突出新的语言特征，从而提高便播音主持质量，打造更好的媒体节目。
本文就此问题，简要提出几点关于播音主持语言的分析。
标签：新媒体时代;广播电视;播音主持;语言一、新媒体的内涵和时代特征新媒体指的就是以电脑、手机、电视等终端设备为支撑，借助数字技术，通过互联网向用户传播信息的一种传播形式。
从本质上来看，它是随着数字技术的发展而出现的一种新的媒体形态，具有着明显的时代特征。
作为一种新的媒体形态，新媒体相较于传统媒体有着明显的时代特征。
首先，相较于传统媒体，新媒体的传播内容更加丰富。
新媒体在信息传播的过程中，不仅仅可以传播文字形态的信息，还可以配备图片、音视频文件，使得信息更加丰富，也更能够加深受众的理解。
其次，新媒体的传播更具有多样性。
新媒体的传播内容涉及面很广，譬如政治、经济、社会、娱乐、生活等等，这相较于传统媒体的涉及面显然更加广泛。
再次，新媒体传播更具时效性。
相较于传统媒体如报纸等的传播方式，新媒体传播能够在第一时间借助互联网技术将信息传达给受众，比起传统媒体更加快速、及时，更具时效性。
最后，新媒体传播更具交互性。
新媒体时代赋予受众最大的权力就在于受众可以自行选择是否接受信息以及接受什么样的信息，建立起了与受众联系的桥梁，这就大大激发了受众的兴趣，同时也能够促进媒体加快提升质量，做受众喜闻乐见的媒体节目。
二、新媒体时代广播电视播音主持语言的分析（一）新媒体时代下语言更加口语化新媒体环境下，受众与媒体间的交互更多，由此促成了广播电视播音主持语言逐渐倾向于口语化的转变。
在传统媒体的传播过程当中，播音主持的语言往往是更加严谨、刻板的。
而随着新媒体力量的崛起，传统媒体严谨的语言风格明显已经无法满足受众的需求，人们更加迫切需要的是口语化的信息传递，由此，形成了当前广播电视播音主持语言的口语化发展趋势。
试析现代广告的语言文学内涵
不 同国家 、 不同 民族 、 同时代 的广 告作 品风格往往 是 不
迥然不 同的 。广 告作 品艺 术形 式 的这 种差 异性 ， 由广 告 是 主、 广告设计者 、 目标受众 的文 化背景 差异所 决定 的。这种
色彩或 浪漫 主义气息 ， 但决不具有任何精神 自觉的力量 和革
命的气节 。它们带给 读者的 ， 只是一次次 感官化 的 、 浅层次 的、 即时性的 、 快餐式 的消费狂欢 。眼下随着越 来越 多的女 性 开始参 与文学活动 ， 她们对消费社会唯美主义时 尚风格天
然的亲和态势 ， 正令我们时代的总体文学趣味发生着一次历
史性 的迁徙 。媒体时 尚的美学趣味在 文学 中的 日趋 喧宾夺
主 ， 当前的文坛变得更感 性 、 使 柔婉 、 敏感 与脆 弱 ， 我们 的 而
文学则越来越成 为一种 呻吟、 一声叹息 、 一次感伤 、 一剂 日常 生活的调味 品。
都 市报） ０ ３年 ４月２ ２０ １日。
⑤ 陈晓明 ：表 意的焦虑 ： 史祛魅与 当代文学 变革＞ 中央编译 《 历 ，
出版社 ２ ０ 版 。 ４ ８－４ ９页。 ０ ２年 第 ５ ５
诗歌是一种最精炼 、 最集 中、 最强 烈地 反映社会 生活 的
艺术形式 ， 它所具有 的丰 富的想象 、 强烈的感情 、 生动 优美的
２０ ０ ３年 第 ３期 。
诗歌 、 散文 、 小说 、 戏剧等 语言 艺术形式创 作广 告 十分普遍 。
从表现手法上来看 ， 现代广告常用 的比喻 、 象征 、 染 、 渲 烘托 、 悬念 、 通感 、 白描等手法 ， 均来源于 文学 。
④杨彬彬 ： “ 《 海岩剧” 四人谈 ： 典型性海岩 非典型 言情＞ 《 ， 南方
如何审视媒介语言的内涵
如何审视媒介语言的内涵清华大学新闻与传播学院范红2004年9月25日⏹什么是媒介？⏹媒介研究的主要内容是什么？⏹媒介：意义输送的纽带 (a conveyor belt of meaning)‘我们的世界’ --- 媒介 --- 受众our world --- media --- audiences‘我们的世界’由什么构成？ --- 媒介语言⏹媒介研究的主要内容：媒介机构，媒介种类，媒介技术，媒介语言，媒介受众，媒介表现方法什么是媒介语言呢？语言与媒介语言什么是语言？狭义的语言定义：用于人际沟通的符号，主要指听说读写的活动（传统的概念）听觉语言：说话的声音、语调视觉语言：文字、图象沟通的途径：面对面 (face to face)；个人使用什么是（媒介）语言？广义的语言定义：用于传播的符号；信息与娱乐的表现方式听觉语言：话音、音乐、音响效果、背景声音等视觉语言：文字、照片、动态画面、形象等媒介语言与现代媒介技术、传播方式密切相连，是大众传播的语言。
什么是媒介语言？⏹媒介语言主要指大众媒介使用的语言，包括所有表达意义的符号(signs)、惯例(conventions)、代码(codes) 以及叙事的形式 (narrative structures)等等。
如何审视媒介语言的内涵符号学：语言符号与非语言符号系统语义学与语用学结构主义与解构主义编码与解码叙事方法1.符号学的基本概念符号学以前的语言研究模式：1）语言是现实的反映；realism2）语言是个性的写照；eccentric styles符号学对语言的认识：1）世界被划分为各种范畴(categories)，而范畴则由语言来定界, 但有些范畴是模糊的，如‘杯子’、‘车’等概念中英文的差异。
2）人们对社会现实认识的建构(constructed)与成型(shaped)是通过语言文字与符号进行的。
3）符号(signs)比语言更能恰当地表达社会生成意义(socially produced meanings)。
试论媒体语言的“雅”与“俗”
试论媒体语言的“雅”与“俗”作者：杜莺莺来源：《读天下》2019年第01期摘要：目前，媒体语言成为了各项生产活动中的重要载体，具有了一定的社会责任，但是违反语言文明的问题依旧较为严峻。
当前甚至出现了语言低俗化发展的趋势。
在这样的背景下，此篇论文分析阐述了媒体语言的定义和现状，并在此基础上进一步探讨了媒体语言由“雅”走向“俗”的具体表现，并提出规范媒体语言功能由“俗”向“雅”转变的有效措施，以期为媒体语言的良性发展提供借鉴。
关键词：媒体语言；俗；雅一、媒体语言的概念广义而言，媒体语言涵盖了多个方面的内容，不仅仅有播音语言、现场语言还包含了相应的形体语言以及音乐语言等。
狭义而言，媒体语言的定义就是，在各种媒体中使用到的文字以及语言。
媒体语言能够反映新时代、新事物的特征，因此，对它的界定标准、对象、出现时间都有不一样的看法。
其实，当下出现在受众面前的各种媒体语言，都属于新语言，都是社会发展变换的产物，但是在本质上来看，媒体语言也就是信息交流工具的一种发展类型。
二、“雅”与“俗”的关系“雅”与“俗”的差异，在本质上其实就是人们价值取向的差别，但是这连着都会根据文化的语境的转变发生相应的转化。
需要注意到的是，无论是雅，还是俗，其都是一种文化的表现形式，仅仅是在和人们的联系形式上存在较大的差异，实际上并没有高下之分。
目前，我国很多文化内涵丰富的作品，如歌剧以及话剧等，观众数量都长期处于降低的趋势之中。
但是什没文化的相声以及流行歌曲等有着越来越大的受众。
两相对峙，却没有赢家，没人看的有文化，有人看的没文化；有人看的实惠，没人看的有面子。
语言实际上是具有雅俗之分的，文雅礼貌为雅，粗俗污秽为俗。
郭德纲曾经说过：虽然我一直进行着相声工作，但是我也无法对它记性定义，只是到相声的存在会使人感到开心。
严格来说，媒体语言的所谓雅，应当是指精神和内涵的高雅，而所谓的俗，则是指表达手段和表现手法的通俗。
而对于“雅俗共赏”这一词汇而言，其中的“俗”，意义并不是粗俗，庸俗，含义是不同文化的人对于媒体表现手法的接纳程度。
媒体语言_新闻语言分析资料
脱口秀语言的平民化和生活化。 语言内容力求展现80后原生态的草根生活。
平民化风格是电视人以平民的视角选择节目内容。 以平民的视角选择节目内容。以平民的眼光谈论百姓 关注的事情，采用平等的双向交流等节目制作方式。 该节目所选话题均是80后亲身经历的。主持人的谈话方 式自然贴切。这种平民化风格更能直达观众的内心。 例如节目内容和语言力求展现80后的的草根生活。“以 追忆学生时代为例”内容涉及到小学期间被叫家长， 大学阶段追漂亮女生等。 还原了最具代表性的 学生时代的经历。
三、细节的魅力
有人说,女性有天生的感性色彩。 细腻敏锐、多愁善感,,这些都是女性的 特质。作为一位女性,柴静的这种敏感, 表现在采访中就是对不起眼的细节的关 注。对细节的重视是女性传播规则中非 常重要的特点。柴静深知细节体现艺术 ,也只有细节的表现力最强。她对细节 的关注,引起了采访对象的共鸣,最终挖 掘到了宝贵的新闻素材。又由于“女性 言语有个人化、具体化特征”,“女性 言谈往往涉及细节、个人隐私和具体理 由。这些特征营造了一种隐秘气氛”。
4、语用策略（语用的定义） 语用交际的两项重要法则是合作原则和礼貌原则。为 了产生幽默感，通常会打破这两个原则。 如：《天天向上》中钱枫的“头大”、欧弟的“个矮”、 田源的“豆脸”经常会被调侃（违背了礼貌原则）
二、语码转换的使用
语码转换（CS）：两种或者多种语言的使用者根据交际情 景的需要所进行的各种不同语言变体之间的选择和转换。 语码：指代有社会阶层特点的语言变体，也指语言表达的 不同策略。语言、方言、标准语等都属于语码。
媒体语言的功能
媒体既具有宣传功能又具有 传播功能。 媒体语言也既有宣传功能，
又有传播功能。
媒体语言的分类
电视电影语言
报刊语言
对外汉语教学入门-媒介语
上海美知对外汉语培训学校：对外汉语教学入门-媒介语媒介语指在对外汉语教学过程中，为了方便师生交流而采用的媒介语言，有时候是学生的母语，有时候不是，但它是师生双方都能理解的一种辅助语言。
例如当今世界各国人民基本上都学习英语，因此英语在很多时候，特别是对不同国别的学生同时授课的时候，常常充当媒介语的角色。
但是如果是只是对日本学生授课，老师又懂日语，那么当然日语也可以做媒介语。
它与中介语是两个完全不同的概念。
关于外语教学过程中要不要使用媒介语的问题，各派专家有不同的看法，早期的语法翻译法注重母语与目的语之间一一对应的关系，当时候的媒介语就是母语，媒介语在语法翻译法的教学中运用是非常突出的；由于语言教学实践的发展与理论的不断进步，语法翻译法逐渐遭到了淘汰，媒介语的作用也随之降低，直至后来出现了直接法、听说法等，主张直接采用目的语进行教学，杜绝使用媒介语。
受普遍语言教学理论的指导，对外汉语教学的实践也不例外，出现了包括注重使用媒介语与坚决避免使用媒介语等各个不同的教学方法。
必须承认，在对外汉语教学的过程中，媒介语不是不可或缺的。
实践证明，只要方法得当，不使用媒介语，往往可以在更大程度上提高教学效率，取得更为理想的教学效果，例如享誉北美的“普林斯顿北京暑期中文培训班”以及中国大陆的“快捷汉语”品牌所提倡的“语感教学法”都是这方面杰出的例子，他们的学生在一段相对集中的时间内进行汉语强化训练，老师和学生都沉浸在目的语的环境中，完全符合“沉浸式”的教学原则，经过一段时间的强化训练后，学生的汉语水平，特别是口语听说能力，得到了极大的提高，这一点是有目共睹的，这充分证明了使用目的语进行对外汉语教学的正确性和有效性。
国外的汉语教学不同于在中国进行的对外汉语教学，其主要区别有：1. 语言环境不同。
在国外的汉语学习者几乎没有使用汉语的机会，因此自然也谈不到“生存汉语”的问题。
大多数国外的学习者，特别是社会学习者更愿意把学习汉语当作一种时髦的消遣或者是娱乐，而不愿意给自己太大的压力。
新媒体视角下镜头语言分析研究
新媒体视角下镜头语言分析研究在新媒体时代，镜头语言成为了媒体传播中的重要手段之一。
作为传播者，我们需要通过合适的镜头语言来展示所传达的信息，引起观众的共鸣，达到传播目的。
对镜头语言的分析研究变得尤为重要。
镜头语言可以通过抓住关键人物或物体来激发观众的兴趣。
在新媒体中，观众由于信息的多样性和碎片化，容易产生注意力的分散。
传播者需要利用镜头语言来吸引观众的注意力。
在电视节目中，镜头常常会通过聚焦某个人物或物体的方式来引起观众的兴趣，例如使用特写镜头来展示一个人的表情变化，或者使用大特写镜头来突出某个物体的细节。
这种镜头语言的运用可以使观众更加专注地关注所传达的信息。
镜头语言在新媒体传播中具有情感表达的作用。
新媒体时代，观众希望能够获得更加真实、生动的体验。
传播者在使用镜头语言时，可以通过镜头的选择、切换和处理等手段来表达情感。
在纪录片中，可以通过运用不同的镜头语言来传达不同的情感，例如使用快速切换的镜头来表达紧张、火爆的情绪，或者使用慢镜头来表达某种冷静、沉思的情感。
通过合适的镜头语言，可以实现情感和观众之间的共鸣。
镜头语言还可以通过构图和镜头运动来传达信息。
构图是指在摄影中通过对画面元素的布局、分割和组织来实现视觉效果的一种手段。
合理的构图可以增强画面的层次感和艺术感觉，使观众更加容易理解所传达的信息。
而镜头运动则是指通过摄像机的移动来改变镜头视野和角度，制造出动态的效果。
运用合适的镜头运动可以增加画面的流畅感和动感，增强观众的观赏体验。
在电影中常常会用到镜头跟随运动来追踪人物行动，或者使用抖动镜头来表现紧张的情节。
镜头语言在新媒体时代的传播中具有重要的作用。
通过抓住关键人物或物体来吸引观众的注意力，通过运用合适的构图和镜头运动来实现视觉效果的呈现，以及通过表达情感来引起观众的共鸣，都是运用镜头语言的有效手段。
传播者应该根据所传达的信息和观众的需求，灵活运用镜头语言，以提高传播效果。
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如何审视媒介语言的内涵清华大学新闻与传播学院范红2004年9月25日⏹什么是媒介？⏹媒介研究的主要内容是什么？⏹媒介：意义输送的纽带 (a conveyor belt of meaning)‘我们的世界’ --- 媒介 --- 受众our world --- media --- audiences‘我们的世界’由什么构成？ --- 媒介语言⏹媒介研究的主要内容：媒介机构，媒介种类，媒介技术，媒介语言，媒介受众，媒介表现途径什么是媒介语言呢？语言与媒介语言什么是语言？狭义的语言定义：用于人际沟通的符号，主要指听说读写的活动（传统的概念）听觉语言：说话的声音、语调视觉语言：文字、图象沟通的途径：面对面 (face to face)；个人使用什么是（媒介）语言？广义的语言定义：用于传播的符号；信息与娱乐的表现方式听觉语言：话音、音乐、音响效果、背景声音等视觉语言：文字、照片、动态画面、形象等媒介语言与现代媒介技术、传播方式密切相连，是大众传播的语言。
什么是媒介语言？媒介语言主要指大众媒介使用的语言，包括所有表达意义的符号(signs)、惯例(conventions)、代码(codes) 以及叙事的形式 (narrative structures)等等。
如何审视媒介语言的内涵符号学：语言符号与非语言符号系统语义学与语用学结构主义与解构主义编码与解码叙事途径1.符号学的基本概念符号学以前的语言研究模式：1）语言是现实的反映；realism2）语言是个性的写照；eccentric styles符号学对语言的认识：世界被划分为各种范畴(categories)，而范畴则由语言来定界, 但有些范畴是模糊的，如‘杯子’、‘车’等概念中英文的差异。
2）人们对社会现实认识的建构(constructed)与成型(shaped)是通过语言文字与符号进行的。
3）符号(signs)比语言更能恰当地表达社会生成意义(socially produced meanings)。
有时图象符号比语言更确切，更通用。
符号学的基本概念符号的特点符号的分类符号的外延与内涵符号学在媒介语言研究中的应用符号学研究途径在媒介研究应用中的缺陷符号的特点1、物理形状 (physical form)。
如书写文字、空中的声音、红绿灯、发型等。
这些具体的形式称为能指（signifier)。
2、符号概念：抽象、概括，如玫瑰、书的概念等，并不是存在于世的真实物质。
这叫着所指（signified），是符号的意义（signification)。
3、符号所指的具体物质，即符号概念的具体体现。
如这朵红色的玫瑰、讲台上的书等。
具体的物质称为所指物（referent）4、符号的意义必须被某个群体所接受并使用，如文字符号。
语言符号费尔迪南.德.索绪尔（Ferdinand de Saussure 1857-1913): 符号学研究的先驱。
他认为语言是一种符号系统，是通过规则与结构组织起来的。
SIGN 符号signifier 能指 signified 所指 referent玫瑰玫瑰的概念具体所指R O S E语言符号语言与言语 (Langue and Parole)语言是社会产物，是社会集团的一整套规约，它属于社会，是抽象的、内在的、稳定的、一元的。
言语则是个人对语言的具体使用，是外在的、变化的、多元的。
语言是乐章，言语是一场场演奏。
语言是莫尔斯电码，言语是一份份电报。
语言是象棋的规则，言语是一盘盘的棋局。
语言符号的使用媒介语言的设计语言的使用：新闻语言、INTERNET语言群体化的语言言语的使用：影视语言、小说语言、INTERNET CHAT ROOM个性化的语言符号研究的意义符号：向人们表达意义、传递信息的东西语言是人类最重要的符号系统；其他符号系统丰富着我们的世界；媒介的一切形式都是符号系统；符号构成代码(codes)或语言(languages)，是研究传播的基础。
语言 (verbal language)仅是意义传递的一种形式，非语言形式(non-verbal language)也能象语言形式那样被研究。
符号学着重对符号在社会文化生活中的作用进行研究符号的分类（1）语言符号与非语言符号：个人意义与社会意义语言符号：文字（书面与口头）非语言符号An elaborate code that is written nowhere, known by none, and understood byall.非语言符号：如：交通符号、数学符号、服装、发型、手势、电报码等等办公室的环境、服装、姿势(2）视觉符号与听觉符号语言学家雅各布森认为：人类社会的符号系统以视觉与听觉为基础。
德国人类学家利普斯认为：听觉→说、唱、音响等传播形式视觉→文字、图片、雕塑、建筑等传播形式（3）4种符号美国符号学研究先驱 Charles Sanders Peirce (1839-1914):任意符号(arbitrary sign): 语言书面与口语文字；数码技术图标符号 (iconic sign): 图标是所表达的内容的（真实）写照指示符号(indexical sign): 符号代表一种现象或行为方式的一部分象征符号(symbolic sign): 符号与所指物有一定的联系；通常非直接关系（4）时间符号与空间符号加拿大传播学家英尼斯：时间符号：历史记载，非空间传播，难以搬运空间符号：空间传播的符号体系，远距离时间媒介制造了地方割据的等级社会空间媒介形成了大规模的中央集权组织；信息垄断符号的四种分类语言与非语言符号视觉与听觉符号图标符号、指示符号、任意符号、象征符号时间符号与空间符号符号的外延与内涵外延 (Denotation): to signify directly内涵 (Connotation): to signify indirectly文化内涵 (Cultural connotation): 红,白,黑；式样个人内涵 (Individual connotation): 颜色；式样符号学在媒介语言研究中的应用Saussure 研究语言符号Peirce 研究非语言系统的符号罗兰.巴尔特（Roland Barthes 1915-1980 ）: 1970s 将符号学的运用于媒介研究最基本的传播形式：SENDER → MESSAGE /SIGN SYSTEM → RECEIVER我们所看到的世界并非真实的世界(reality)，是通过各种符号的组合而呈现的世界(representation).符号是通过代码(code)与常规(convention)来传达意义的；对于符号的理解需要依赖文化知识；对符号的统一认识是受社会文化环境限制的，符号的意义必须得到特定群体的认可才能得以实现。
符号是通过差异系统来传递意义的；符号通过外延与内涵表达意义。
符号可能会由于“解读者”的不同而产生不同的意义，它的意义可能是含混的、多义的、变化的。
(Caption --anchoring)符号学研究途径在媒介研究应用中的缺陷⏹强调深层次的含义，忽视表面意义。
⏹意义与符号的对应缺乏系统性、科学性.⏹过分强调意义是通过编码而构成的，而忽视了编码必须得到认同的道理。
2. 语义学与语用学语义学研究语言符号的意义，即语言形式内部所包含的意义。
如：玫瑰语用学研究语言符号在具体语言环境中使用的意义。
如：他送了我一朵玫瑰。
911的部分词汇语义Bush: from ‘folks’ to ‘evil’national tragedy; to hunt down ‘those folksresponsible’‘Thousands of lives were suddenly ended by evil’‘Today our nation saw evil’.the use of war（If a nations is at war, everything is changed.The solution is military.）‘war against terrorism’ ‘crusade’911Terrible thing UnimaginablecrimeShocking act UnspeakableevilAppalling attacks UngraspabletragedyFanatical assault ImmensecatastropheMurderous violence ApocalypticatrocityMass murder3. 结构主义 (Structuralism)结构主义强调的两个观点：1. 人类组织是由独立于人类意图之外的社会、心理结构决定的，这些结构有其自身的逻辑。
Sigmund Freud (1856-1939)的“潜意识论” (psyche: the unconscious mind)Karl Marx (1818-1883)认为：社会的经济生活是建立在雇佣与被雇佣的结构上的，这决定人们的政治立场、品位等2. 意义只能在某些系统的结构中被理解。
如：饮食文化系统中的‘排斥’、‘对立’以及‘关联’等。
法国人类学家克劳德.列维-斯特劳斯Claude Levi-Strauss 1908-）对南、北美洲神话、图腾、家族关系的研究证实了‘建构对立’ (structuring oppositions)在语言意义理解中的重要性，其“二元对立” (binary oppositions)理论对符号学的发展有极大的影响。
God – the Devil Good – Evil Yin – Yangmale – female black – white night – dayEast – West upper - lower广告案例：“司木露”伏特加酒“ PURE SMIRONFF, THE DIFFERENCE IS CLEAR.”Gender: male –female historical: pre-human –humanBiological: non-human – human textural: rough -smooth结构主义用符号学的理论去分析媒介语言就必须去看媒介语言所表现的“系统的对立面”。
Titanic (1997): upper-deck / lower-deck upper-class /lower-classAmericans / EuropeansThose concepts are worked through in signifiers of types of music, of dress, of colours, of sets,etc.用符号学分析“对立面”主要是探讨“对立面”中的一方优于另一方的方式与途径“lower-class / lower-deck” passenger s, represented byJackSchindler’s List (1993): the use of ‘black and white’colour‘seriousness’ or ‘pastness’解构主义 (Destructuralism)雅克.德里达(Jacques Derrida1930- French) ：从哲学方面解析符号，也称为后结构主义：认为不同符号的使用，构成不同的内涵。