《复合材料加工工艺》教学模式的探索与实践

《复合材料加工工艺》教学模式的探索与实践

摘要:高技能的操作者是企业生产的保障。本文从五个方面阐述《复合材料加工工艺》课程教学模式创新的重要性和必要性,论证了新的教学模式——理论加实践“一体化”模块式教学。通过两年的研究与实践,总结出适合职业教育的教学模式,使学生逐步实现由学生——准职业人——职业人的良好角色转换,最终成为一名优秀的高技能人才。

关键词:理论实践一体化创新教学模式复合材料

在科学技术飞速发展的今天,复合材料技术在航空航天领域得到广泛的应用,由于复合材料制造技术的特殊性和与其他材料无法比拟的先进性,它的加工工艺也比较特殊。通过怎样的教学方法使学生掌握复合材料的加工工艺,我们教学工作者在教学中不断摸索、不断总结经验,探索出一套适合学生的教学方法。

1 传统教学模式综述

1.1在教学内容上,偏重于理论知识的讲授

由于复合材料加工工艺的特殊性,各种教学用原材料少、设备不齐全。学生只能从书本中了解其工艺,因此教学内容不生动、不直观,使学生学到的知识和实际脱节。另外,教材更新慢、教学内容旧、新知识、新技术体现少。

1.2在教学模式上,过于陈旧

以传统的“填鸭式”的“满堂灌”教学为主,教学强调“教”忽视“学”,教师的身份

更多是一个灌输者,而不是一个引导者,这势必会忽视学生学习的主动性,造成学生缺乏学习的积极性。

1.3在教学方法上,过于呆板

教学手段与教学方法各自为政,一直沿用教师板书讲授理论课的传统的教学方式,叙述性的内容多,这种教学方式占用课时多,使得教师授课容易陷入平铺直叙的乏味陈述中,教学内容枯燥无味,学生学习兴趣不大,从而导致教学效果不佳。

2 创新教学模式的必要性

教学是学校一种有计划的、连续性的工作。教学要想获得好的效果,教学模式的选择至关重要。使学生获得复合材料专业知识、规范地掌握复合材料专业技能是教学的最终目的,根据目标要求,从态度、知识、技能、行为等方面进行综合教学。因此,必须明确传统教学模式与现代教学模式的区别,转变传统的教学观念。从而构建起一种全新的教学体系。使复合材料专业的学生接受多元化、高层次、高水准、全方位的教学,从中获得新信息,学会新知识、掌握新技能,调动其积极的情感,激励其创造的动机,培养其研究的兴趣,训练其执着的意志,养成其创新的精神。

3 新的教学模式的建立

《复合材料加工工艺》课程实行的是理论和实践“一体化”模块式教学模式,紧紧围绕培养目标,将教学过程的诸要素进行系统而又完整地重新整合,使之融为一体,特别是将理论和实践培训相互穿插、渗透、融合,将理论和实际操作有机地紧密结合起来。

理论和实践“一体化”教学方法,是由师生双方共同在实训中心进行教、学、做来完成某一项教学任务。实训中心以先进的生产设备,融理论教学、实践教学为一体。这种理论和实践“一体化”的教学方法,改变了传统的理论教学和实践教学相脱离的弊端。突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。

4 理论实践一体化教学模式的实践

4.1教学内容模块化

根据培养目标,将教学内容具体化、模块化,复合材料加工工艺教学由一系列模块组成,依据不同模块特点,设计相关的技能训练内容和专业理论知识,在实践教学中,把技能模块作为一体化培训的切入点,精心规划。第一,教学课题具有鲜明的目标驱动性。第二,课题来自生产实践。第三,开发课题要涵盖本专业的技术标准,着重体现学生解决实际问题的能力,进一步更新观念,拓宽视野。

4.2教学手段多样化、现代化

在培训手段上,采用演示、练习、讨论等多种教学方法综合运用,最大地调动学生的积极性,培养学生独立思考能力、创新能力。所以我在授课过程中使用现代化的教学手段,利用投影、图片、光盘等教具改善授课的效果。同时,为了得到较好的教学效果,我还注意在在课堂授课过程中学生的参与程度,做到上下互动、从而调动学生学习的积极性。

4.3教学模式“导师化”

进行实际操作模块教学时,以课题为核心,采用“导师制”的形式,由“导师”带领学生,开展互动式教学手段,根据传授所涉及的专业理论知识,指导学生进行相关技能训练。学生参与式的学习、研究性学习努力完成教师布置的任务。实作指导教师必须热心、耐心、有信心地从事指导工作,将自己所掌握的知识毫无保留地传授给学生,并把实际工作中经常出现的问题一一列举,要求学生动手动脑去探讨解决方案,然后进行检查总结。定期了解学生学习情况,沟通彼此的想法,修正不适当的部分。

4.4创新的考核模式

《复合材料加工工艺》课程的考核分三个层次进行:(1)理论答卷考核。将所学的理论与实践等专业知识,以试卷的形式进行考核。(2)实际训练单项考核。在十个项目的实作训练过程中,每个项目结束后都要进行单项考核。即在规定的时间内完成此项操作项目,并由专业人士现场为学生打分,取平均分作为学生单项实作成绩。每项满分为十分,十个单项考核成绩加起来为学生的实作成绩。(3)结业考核。结业考核是实作考核中最具创新性的一种考核方式。让学生真正的做一件产品。根据学生人数确定模具,为了公平,选择难易相当的产品,经过抽签确定人员,每个产品一本指令,学生按指令提前一天准备好模具和材料,第二天,由监考对学生的整个操作环节进行检查,合格的步骤盖上印章,学生在规定的四小时内完成产品的成型操作过程并达到入炉标准。最后在指令上核定分数。这种考核的目的就是检查学生对前面实作训练项目的掌握情况和综合运用能力。

5 效果与分析

5.1提高了学生的操作技能

理论实践一体化教学模式使学生明确了复合材料的加工方法,掌握了复合材料操作的基

本技能,适应新的教学模式和管理方式,可以更快地掌握理论知识,胜任复合材料实践操作,与企业需求零距离,毕业后可直接上岗,受到企业的欢迎。

5.2培养了学生的团队精神和沟通能力

帮助学生建立良好的人际关系,使其能够更好地融入团队,并增强团队意识与合作精神。在一个宽松的、适于学生学习和交流的气氛当中,人们之间跨越纵向和横向界线坦率地相互沟通,有利于员工的相互影响、沟通和知识共享。

5.3锻炼了学生现场处理问题和解决问题的能力