专业负责人与教师团队建设 ppt课件

特色与 创新
办学特色 教学特色 管理特色
专业建设的概述
专业建设的重点
专业设置
师
课程
建设
资
模型:一体两翼
主体:专业系部
专业负责人与专业建设
专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进 行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业
专业负责人的产生
管理体制的变革:二级管理制度——专业建设 重视学术专业团队建设
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
示范辐射
教学管理与
(优才、社会培训)
专业基础
课程
教学质量与
能力
改革
社会
服务
专业开发 (专业拓展)
专业设置
与开发 专业师资 (专业负责人 及教学 水平)
课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略
4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业 学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施 过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组 织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教 研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课 教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作 并给予具体评价。
专业建设是人才培养质量的保证
专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队 伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学 生的培养质量
专业建设的概述
专业建设是学校办学特色的集中体现
一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关， 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
职业分析法
数数 车铣 操操 作作
数数 车铣 编编 程程
数
编
控
程
操
人
作
员
数控加工
数控技术应用
…… ……
实施职业分析 进行可行性研究
培训分析法
课程开发 专家论证 修改草案
完成教学开发
师资培训 硬件配置 软件配置
上报审批备案
招生宣传
专业实施
质量评估
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需 求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设 置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行 性报告，提供相关佐证材料。
角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人 观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进 岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教
例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个 专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色 的形成有很大的影响
品牌专业
品牌学校
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
2002年 中职
示范专业建设与星级学 校评估及学校招生相互
结合
2002年 高职
2007年 中职
示范专业 建设标准
强调硬件——软硬结合 外显静态——内涵动态
专业建设—— 专业负责人及专业团队
常州市机电职业教育王猛名教师工作室领衔人
王猛
副教授
内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建设案例简介
专业建设的概述
职业学校专业建设的重要性
职业教育与普通教育的区别——职业性
职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技 能知识来影响人的身心发展。 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确 立（划分）的培养人才的学业门类。
认识专业负责人
联合院专业带头人文件 专业负责人的文件
基本素质：教术＋技术（技能）＋学术
专业负责人与专业建设
专业负责人角色的定位 专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲， 首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。 第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接 近的有系、科主任，学院院长，教研室负责人等等。 第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部， 这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就 任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的 行政人员序列。
第三，这是一个更能体现承担者责任意识、责任能力的 岗位。
Fra Baidu bibliotek 专业负责人与专业建设
扁平化管理组织下的专业负责人
专业负责人与专业建设
专业负责人的产生 个人申报——初选——演讲竟聘——民主测评——确定
专业建设内涵理解
专业负责人与专业建设 开展市场调研
课程分析法
专 业贯 负彻 责于 人专 职业 责建
设 的 整 过 程
9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调 查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负 责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务 处提出本专业的建设与改革建议。
10、积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出 具体方案，并协助专业所在系（院）组织实施。
专业负责人与专业建设
如何做好专业负责人 1、明确和摆正“五个”定位 目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者 任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设
2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括 制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、 能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规 划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准 编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审 工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审 定工作，要求有会议记录和修改意见。
6、召集相关教师共同商讨本专业的教学、技能训练 及教研等工作；提出聘请有关专业课教师的建议；
7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导 工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专 业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体 意见。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对 各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考 评。