专业负责人与教师团队建设 ppt课件
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团队建设和领导专题培训讲座PPT
如自我介绍、互动问答、趣味游戏等 ，可根据团队成员的特点和需求进行 选择。
团队建设游戏
团队建设游戏的目的
通过游戏的形式，增强团队成员之间的协作、沟通与信任，提高 团队的凝聚力和向心力。
团队建设游戏的类型
如团队协作游戏、智力游戏、竞技游戏等，可根据团队成员的兴趣 和需求进行选择。
团队建设游戏的要点
游戏设计要有针对性、可操作性，能够达到预期的效果；同时要注 意游戏的安全性，避免因游戏而造成伤害。
提供必要的培训和发展机会，帮助团队成 员提升技能和能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
团队建设活动与实践
破冰活动
破冰活动的作用
打破团队成员之间的陌生感，增强彼 此的信任和亲近感，为后续的团队建 设活动打下基础。
破冰活动的形式
破冰活动的要点
活动设计要有趣味性、互动性强，能 够调动团队成员的积极性和参与度， 同时要注意控制时间，避免影响后续 活动的进行。
领导力的定义与重要性
领导力定义 领导力是指一种能力，能够引导、激励和协调团队成员 ，以实现共同的目标。
领导力的重要性
领导力在团队建设中起着至关重要的作用，能够影响团 队的整体绩效、成员的成长和发展，以及组织的成功。
领导风格与团队绩效
领导风格 领导风格是指领导者在管理团队时所表现出的行 为和方式。
领导风格与绩效关系
不同的领导风格会对团队绩效产生不同的影响， 有效的领导者需要根据实际情况灵活运用不同的 领导风格。
领导者如何激励团队成员
01
激励方式
领导者可以通过多种方式激励团队成员，如给予 认可、奖励、鼓励和提供发展机会等。
02
激励原则
领导者在激励团队成员时应遵循公平、公正、差 异化的原则，以增强激励效果。
教师队伍建设培训课件ppt
建立健全教师激励机制措施
明确激励目标：制定明确的激励目标，确保教师能够明确自己的发展 方向和努力方向。
薪酬激励：通过提高教师的薪酬水平，激发教师的工作积极性和创造 力。
晋升激励：建立科学的晋升机制，让优秀的教师能够获得更好的职业 发展机会。
培训激励：为教师提供专业培训和发展机会，提高教师的专业素养和 教学能力。
加强团队建设：加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围，提高教师队伍的整体效 能。
提高教师教育教学能力方法
培训课程设计：针 对不同层次教师需 求，设计不同培训 课程
教学方法创新：运 用多种教学方法， 提高教学效果
教育教学评价：建 立科学评价体系， 促进教师教育教学 能力提升
教育教学研究：鼓 励教师开展教育教 学研究，提高教育 教学水平
竞争化与市场化：推动教师职业市 场化，激发教师工作积极性与创造 性
应对未来挑战的策略与措施建议
加强教师培训，提高教师专业素养和教学能力。 推进教育信息化，利用现代信息技术手段提高教学效果和教学质量。 注重学生个性发展，因材施教，培养学生创新能力和实践能力。 加强学校管理，提高学校治理能力和管理水平。
荣誉激励：对表现优秀的教师给予荣誉和奖励，增强教师的归属感和 荣誉感。
ห้องสมุดไป่ตู้
培训课程目标与内容设计
培训目标：提升教师的教学水平、 教育能力、师德师风等方面的素养
培训方式：采用多种形式，如讲座、 案例分析、互动讨论等，以增强教 师的实践能力和教学水平
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
培训内容：针对不同层次和不同岗位 的教师，设置不同的培训课程，包括 教学理论、教学方法、教育技术等方 面的内容
学历层次偏低 学科结构不合理 教学方法陈旧 缺乏实践经验和创新能力
培训学校团队建设和教师日常管理ppt课件
2019
-
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三、致力于解决问题效率的提高 1、意见要尽量表达得清晰明白 2、集体讨论前做好准备工作 3、善于发问 4、及时做出全面评价 5、创造轻松、和谐的气氛 6、抓住问题的关键 7、服从多数
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八、团队决策
团队决策民主化
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九、团队习惯
对团队员工需要进行习惯的 培养,打造严谨、高效、负责 任的团队。
2019
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• 一、每个层面都要先能解决一些问题的工作习惯 • 二、将一件事情做完整的习惯
• 三、记笔记的习惯
• • • • • • •
2019
四、开会的习惯 五、阅读与交流的习惯——及时交流 六、写总结计划的习惯 七、写案例的习惯. 八、内训的习惯 九、汇报与回报的习惯 十、守时的习惯
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建校初期的团队建设
2019
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1.建校初期的团队特点： （1）新成员，人员少； （2）学校事物繁杂，一兼多职； （3）彼此了解较少；--容易有主 观意见； （4）对学校运营没有经验； （5）思想不稳定； （6）对未来职业发展信心不足；
2019 18
2、团队表现出的现象： （1）行动缓慢，执行力差 （2）领导不信任员工，奖罚不明，不关心员 工，纪律焕散，迟到早退现象严重，不配合， 不默契 （3）不负责任，互相推诿，态度不积极 （4）工作无计划，分工不明确，互相推卸责 任
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六、构建优秀团队指导思想
Hale Waihona Puke 1、更多参与 2、容人，容可容之人 3、因事设人 4、提供成长的机会 5、珍惜多样化的观点 6、选择对的人
2019
-
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七、领导团队
如何做好专业负责人课件
如何做好专业负责人 课件
目录
• 角色定位与职责 • 专业知识与技能 • 团队建设与管理 • 项目管理与执行 • 资源整合与利用 • 绩效管理与提升 • 个人成长与职业发展
01
角色定位与职责
CHAPTER
什么是专业负责人
• 专业负责人通常是指在学术或专业领域中担任领导角色的人。他们负责制定和执行专业标准、规范和程序，以确保工作的 高质量和一致性。在教育领域，专业负责人可以是学校或教育机构的负责人，或者是某一特定学科领域的专家。
提高自己的竞争力。
实践应用
将所学的专业知识应用到实际工 作中，通过实践来加深对知识的
理解和掌握。
专业技能的掌握与应用
熟练掌握
实际应用 不断更新
行业前沿动态的关注与理解
关注行业动态 分析影响 传递价值
03
团队建设与管理
CHAPTER
团队组建与人员配置
01
02
03
团队沟通与协调
团队培训与发展
合理分配 高效利用 动态调 整
06
绩效管理与提升
CHAPTER
绩效计划的制定与实施
明确绩效目标 制定实施计划 建立沟通机制
绩效考核的方法与运用
01
选Байду номын сангаас合适的考核方法
02
设定考核标准
03
合理运用考核结果
绩效反馈与改进的落实
提供及时反馈 制定改进计划 跟踪改进进展
07
个人成长与职业发展
CHAPTER
05
资源整合与利用
CHAPTER
内外部资源的整合
内部资源
外部资源
合作伙伴的选择与维护
选择标准
根据项目需求，筛选具备相应专业背景、技术实力和行业经验的合作伙伴，确保 课件的质量和效果。
目录
• 角色定位与职责 • 专业知识与技能 • 团队建设与管理 • 项目管理与执行 • 资源整合与利用 • 绩效管理与提升 • 个人成长与职业发展
01
角色定位与职责
CHAPTER
什么是专业负责人
• 专业负责人通常是指在学术或专业领域中担任领导角色的人。他们负责制定和执行专业标准、规范和程序，以确保工作的 高质量和一致性。在教育领域，专业负责人可以是学校或教育机构的负责人，或者是某一特定学科领域的专家。
提高自己的竞争力。
实践应用
将所学的专业知识应用到实际工 作中，通过实践来加深对知识的
理解和掌握。
专业技能的掌握与应用
熟练掌握
实际应用 不断更新
行业前沿动态的关注与理解
关注行业动态 分析影响 传递价值
03
团队建设与管理
CHAPTER
团队组建与人员配置
01
02
03
团队沟通与协调
团队培训与发展
合理分配 高效利用 动态调 整
06
绩效管理与提升
CHAPTER
绩效计划的制定与实施
明确绩效目标 制定实施计划 建立沟通机制
绩效考核的方法与运用
01
选Байду номын сангаас合适的考核方法
02
设定考核标准
03
合理运用考核结果
绩效反馈与改进的落实
提供及时反馈 制定改进计划 跟踪改进进展
07
个人成长与职业发展
CHAPTER
05
资源整合与利用
CHAPTER
内外部资源的整合
内部资源
外部资源
合作伙伴的选择与维护
选择标准
根据项目需求，筛选具备相应专业背景、技术实力和行业经验的合作伙伴，确保 课件的质量和效果。
教师队伍建设培训课件ppt
02 教师队伍建设目标
CHAPTER
提升教师专业水平
专业知识更新
提供最新的教育理念和教学方法 ，确保教师具备扎实的学科基础
。
教学技能提升
加强教学策略、课堂管理、教育技 术等方面的培训，提高教师的教学 技能。
教育研究能力培养
鼓励教师参与教育研究，培养其独 立思考和解决问题的能力。
培养优秀教师团队
。
03
学术研究
开展教育教学研究，探索教育教学的规律和特点，推动教育教学改革。
教师职业发展支持与保障
提供专业发展机会
学校和教育行政部门应提供多种形式的培训和学习机会， 促进教师的专业发展。
建立激励机制
通过设立奖励、晋升机制等方式，激发教师专业发展的积 极性和主动性。
营造良好环境
营造尊师重教、团结协作的良好氛围，为教师专业发展提 供良好的外部环境。
年龄老化
教师队伍整体年龄偏大， 年轻教师比例较低，缺乏 新鲜血液和活力。
性别比例失衡
女性教师比例较高，男性 教师比例偏低，影响教师 队伍的性别平衡。
教师专业能力
教育教学能力
教师需要具备扎实的专业 基础和教育教学能力，能 够有效地传授知识和技能 。
科研能力
教师需要具备一定的科研 能力，能够开展教育教学 研究和学术研究。
案例四
某学校开展“教师之星”评选 活动，鼓励教师发挥个人特长
和优势
谢谢
THANKS
职称结构优化
建立科学的职称评定体系，激发教师的工作积极 性。
03 教师培训体系
CHAPTER
培训内容与课程设计
学科知识与教学技能
培训内容应涵盖学科知识更新、教学方法和技巧、课堂管理等方 面的知识，帮助教师提升教学水平。
教师培训课件教师团队建设与领导力培养
领导力培养策略
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提升教师的领导力。
冲突解决与决策制定
教授有效应对团队冲突、制定合理决策的方法与技巧。
学员心得体会分享交流环节
学员感悟
许多学员表示，通过培 训深刻认识到团队建设 和领导力的重要性，并 愿意在实践中加以应用 。
经验分享
部分学员分享了他们在 团队建设和领导力培养 方面的成功经验，为其 他学员提供了有益的参 考。
具备战略思维、创新思维、沟通协调能力、团队协作能力等 。
领导力培养途径与方法
自我修炼
通过自我学习、自我反 思和自我提升，不断培
养领导力。
实践锻炼
积极参与各种实践活动 ，如学生组织、社会实
践等，提升领导力。
培训学习
参加专业培训课程，如 领导力训练营、管理培 训等，系统学习领导力
知识。
导师指导
寻求经验丰富的导师指 导，获得宝贵的领导经
倾听、表达与反馈在团队沟通中作用
倾听
积极倾听团队成员的意见和建议 ，理解对方的观点和立场，是有
效沟通的基础。
表达
清晰、准确地表达自己的观点和想 法，避免模棱两可和含糊不清的表 达。
反馈
及时给予团队成员反馈，肯定其贡 献和成绩，指出需要改进的地方， 促进团队成员的成长和进步。
处理团队内部冲突和分歧方法
强化培训效果评估
建立有效的培训效果评估机制，及时了解教师的反馈和需求，以便对培训课程进行持续改 进和优化。
THANKS.
团队定义
由具有互补技能、共同目标和相 互承担责任的人们组成的群体。
团队特点
共同目标、相互信任、有效沟通 、协同工作、共同承担责任。
团队建设重要性
通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提升教师的领导力。
冲突解决与决策制定
教授有效应对团队冲突、制定合理决策的方法与技巧。
学员心得体会分享交流环节
学员感悟
许多学员表示，通过培 训深刻认识到团队建设 和领导力的重要性，并 愿意在实践中加以应用 。
经验分享
部分学员分享了他们在 团队建设和领导力培养 方面的成功经验，为其 他学员提供了有益的参 考。
具备战略思维、创新思维、沟通协调能力、团队协作能力等 。
领导力培养途径与方法
自我修炼
通过自我学习、自我反 思和自我提升，不断培
养领导力。
实践锻炼
积极参与各种实践活动 ，如学生组织、社会实
践等，提升领导力。
培训学习
参加专业培训课程，如 领导力训练营、管理培 训等，系统学习领导力
知识。
导师指导
寻求经验丰富的导师指 导，获得宝贵的领导经
倾听、表达与反馈在团队沟通中作用
倾听
积极倾听团队成员的意见和建议 ，理解对方的观点和立场，是有
效沟通的基础。
表达
清晰、准确地表达自己的观点和想 法，避免模棱两可和含糊不清的表 达。
反馈
及时给予团队成员反馈，肯定其贡 献和成绩，指出需要改进的地方， 促进团队成员的成长和进步。
处理团队内部冲突和分歧方法
强化培训效果评估
建立有效的培训效果评估机制，及时了解教师的反馈和需求，以便对培训课程进行持续改 进和优化。
THANKS.
团队定义
由具有互补技能、共同目标和相 互承担责任的人们组成的群体。
团队特点
共同目标、相互信任、有效沟通 、协同工作、共同承担责任。
团队建设重要性
《教师团队建设》PPT课件
“一起努力”，则隐含着这样一个概念，个体的努力无法 企及，无法相比团队努力的果效。更深远的，团队的成功 可以让个体更充分的实现个体的价值。 “一群人”，毫无疑问是说多个人。但是一群人可以是乌 合之众，也可以高效有战斗力的集体。对于团队来说每个 人都应该认可并尊重的一个重要的原则是:. 我，要让位于 团队的我们，我只是团队中的一员，一部分，做宾语而不 是作主语。 事实上，世界上80%的团队都不能算是成功的团队，而且 有两种团队特别容易失败： 整个团队都是由聪明人组成的。 整个团队都是由个性相近的人组成的。 而这两种团队，恰恰是我们在商业环境下组建团队的一种 倾向性标准。
团队精神
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务 精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成 就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝 聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证 组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺 牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成 任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的 内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可 以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分 发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的 从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
心理学家霍曼斯曾对团体行为进行剖析，以寻求所有团体普 遍存在的要素。经过研究认为，任何一个团体的行为，都包 括以下三个因素
（1） 任务活动，即人们为完成组织目标所从事 的工作活动。例如：谈话、学习、工作、外交等 等，它常常是组织衡量一个人的工作效率的依据。 （2） 相互作用：是指人们在完成任务的活动中， 团体成员间的行为相互影响。例如彼此之间语言或非
团队建设(完整版)ppt课件
团队建设可以促进团队成员之间的相 互了解和信任，增强团队的凝聚力和 向心力，使团队成员更加紧密地团结 在一起。
推动个人成长
团队建设不仅关注团队整体的发展， 也注重团队成员个人的成长和发展。 通过参与团队建设活动，个人可以不 断提升自己的能力和素质。
团队建设的基本原则
目标一致原则
团队成员应共同明确团队的目标和使命， 确保个人目标与团队目标保持一致，形成 共同的价值观和信念。
率和方式提出了新的挑战。
协作方式的调整
远程办公需要团队成员掌握新的协 作工具和技能，如在线文档编辑、 项目管理软件等，以便更好地进行 跨地域、跨时区的协作。
团队文化的重塑
远程办公使得团队成员之间的面对 面交流减少，需要通过线上活动、 虚拟团队建设等方式来塑造和维护 团队文化。
AI技术在团队建设中的应用
制定团队章程与规范
1 2
明确团队使命、愿景和价值观
确立团队共同的目标和信仰，激发成员的使命感 和归属感。
制定团队行为准则
规范团队成员的行为，促进团队内部的和谐与稳 定。
3
建立团队沟通机制
制定有效的沟通方式和频率，确保团队成员之间 的信息交流畅通无阻。
选拔与培养团队领导者
选拔具有领导潜质的成员
01
尊重差异
在团队中倡导尊重个性 差异的文化，鼓励成员
相互理解、包容。
合理配置
根据团队成员的个性特 点和能力，合理安排工 作任务和角色，使其能
够发挥优势。
沟通协调
定期组织团队沟通会议 ，让成员分享工作心得 和感受，促进相互了解
和信任。
团队冲突的解决与预防
01
02
03
04
分析冲突原因
深入了解冲突产生的原因，包 括资源争夺、目标不一致、沟
推动个人成长
团队建设不仅关注团队整体的发展， 也注重团队成员个人的成长和发展。 通过参与团队建设活动，个人可以不 断提升自己的能力和素质。
团队建设的基本原则
目标一致原则
团队成员应共同明确团队的目标和使命， 确保个人目标与团队目标保持一致，形成 共同的价值观和信念。
率和方式提出了新的挑战。
协作方式的调整
远程办公需要团队成员掌握新的协 作工具和技能，如在线文档编辑、 项目管理软件等，以便更好地进行 跨地域、跨时区的协作。
团队文化的重塑
远程办公使得团队成员之间的面对 面交流减少，需要通过线上活动、 虚拟团队建设等方式来塑造和维护 团队文化。
AI技术在团队建设中的应用
制定团队章程与规范
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明确团队使命、愿景和价值观
确立团队共同的目标和信仰，激发成员的使命感 和归属感。
制定团队行为准则
规范团队成员的行为，促进团队内部的和谐与稳 定。
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建立团队沟通机制
制定有效的沟通方式和频率，确保团队成员之间 的信息交流畅通无阻。
选拔与培养团队领导者
选拔具有领导潜质的成员
01
尊重差异
在团队中倡导尊重个性 差异的文化，鼓励成员
相互理解、包容。
合理配置
根据团队成员的个性特 点和能力，合理安排工 作任务和角色，使其能
够发挥优势。
沟通协调
定期组织团队沟通会议 ，让成员分享工作心得 和感受，促进相互了解
和信任。
团队冲突的解决与预防
01
02
03
04
分析冲突原因
深入了解冲突产生的原因，包 括资源争夺、目标不一致、沟
如何做好专业负责人PPT课件
整体设计 单元设计
全面推广 示范先导 以点带面
精品课程 项目课程
层级推进
示范推广
课程推新
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 课程改革三字经
三全
全员 全过程 全课程
三课
实验课 观摩课 示范课
三新
新角色 新教案 新手段
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设 生共享优秀教学资源 教师间互相借鉴及时更新互为提高
一、专业负责人的职责
重点工作 （1）专业建设工作。以制定人才培养方案和教学执行计划为
切入点，指导实施理实一体化教室和实训基地建设，参与 本专业的建设与评估，领导有关项目申报建设，发挥专业 负责人的专家作用。 （2）教学团队建设。立足学校实际，以技能竞赛指导教师团 队、精品课程建设为抓手，整合优化专业师资队伍，提升 团队协作能力，通盘考虑、统筹安排、引领发展，发挥专 业负责人的管理作用。 （3）教师培养工作。言传身教、现身说法，从提高教学科研 水平入手，加强梯队建设，发挥专家、学者的传帮带作用， 引导年轻教师朝着专业化、职业化方向发展，为其搭建学 术交流平台，开拓学术视野，浓厚科研氛围，发挥专业负 责人的育人作用。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 16号文件简要介绍 第2个建设——教学团队建设
高等职业院校教师队伍教学团队建设要适应人才 培养模式改革的需要。如： ☆要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例 ； ☆逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课 程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的 机制； ☆重视中青年教师的培养； ☆重视建设优秀教学团队等。
二、如何做好专业负责人
6个问题--- 精品课程建设
二、如何做好专业负责人
教师团队建设 ppt课件
ppt课件
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ppt课件
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“北京市课程改革先进校” “北京市校园文化建设示范校” “北京市首批金鹏科技团” “北京市教学改革先进校” “北京市教科研先进校” ”北京市校本培训师范校“ “北京市德育先进校” “北京市奥林匹克示范校” “北京市红十字学校” “北京市健康教育促进校” “海淀区首批素质教育示范校” 等一系列光荣称号。
国际交流：
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四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
获得过教育部、宋庆龄基金会颁发 的“宋庆龄奖学金”、全国红领巾 奖章的王一妍同学，曾在2003年8 月18日经过10小时05分的奋力拼 搏，成为世界上横渡琼州海峡年龄 最小的选手。
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四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
ppt课件
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
数学学科网络平台：
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
语文教师沙龙：
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
科任教师联盟：
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三、综合类培训和国际交流是促进教师团队 发展的重要手段
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一、和谐校园文化背景下的校本培训是形成 教师团队的前提
学校的和谐发展，就是要真正地坚持以人为本，面向全体学生，树立全方位 育人观，使学生受到充分的尊重，在自由愉悦的氛围中全面发展而富有个性， 享受学习，同时具有深厚的人文素养；教师得到公平的对待，在宽松民主的 环境里，通过合作增强竞争能力，挖掘潜能，展示自我，在辛勤的工作中得 到快乐，获得自豪，并拥有享受生活的能力。
教师队伍建设培训课件ppt精品模板分享(带动画)
工作压力大：教师工作繁重，导致身心健康问题
优秀教师案例分享
优秀教师教育理念探讨
优秀教师案例介绍
优秀教师教学风格分析
优秀教师成长路径分享
04
教育教学能力提升策略
教育教学理念更新
关注学生发展：以学生为中心，关注学生的需求和兴趣
多元化教学：采用多种教学方法和手段，提高教学效果
信息化教学：利用信息技术手段，提高教学效率和效果
有效管理课堂秩序和氛围
05
师德师风建设与职业素养提升
师德师风内涵及重要性
师德师风的定义和内涵
师德师风的重要性
优秀师德师风的案例分享
如何加强师德师风建设
职业素养要求及提升途径
职业素养的定义和重要性
教师的职业素养要求
提升职业素养的途径和方法
实践案例分享
优秀师德师风案例分享
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培训的目标和任务
培训的时间和地点
培训目标与意义
提高教师队伍的素质和能力
促进教育教学工作的改进和创新
推动学校整体发展和进步
培养更多优秀的人才，为国家和社会的繁荣做出贡献
03
教师队伍现状分析
教师队伍结构与特点
性别结构：男女比例失衡，女性教师比例较高
年龄结构：老龄化趋势明显，中老年教师比例较高
学历结构：高学历教师比例逐年提高，硕士及以上学历教师比例增加
制定计划：共同制定计划，明确工作流程和时间表，确保团队成员能够协同工作。
沟通技巧与能力培养
有效沟通的重要性
沟通技巧：倾听、表达、反馈
沟通障碍与解决方法
专业负责人与教师团队建设 ppt课件
制 公 ··· 工
编
图
差
艺
程
工艺
工 作
程序
过
轴套 尺测 刀切 基 固
…
程
类类
削 本定
完
零零 寸量 具用 指 循
检测
整
件件
量 令环 排总
性
序量
变不
学科体系
化变
行动导向
专业团队与课程建设
行动研究4——资源建设（课程负责人组织）
基地建设—————一体化、讲学岛，便于合作学习
第一层次：单功能实验室 第二层次：多功能实验室 第三层次：一体化实验室
专业团队：专业负责人、课程负责人、专业教师
专业团队与课程建设
领导重视: 参与政策 部门配合: 招就教研
企业行业 专家 (10人)
团队
专业负责 人
课程负责 人
课程 专家 (1~2人)
全体 教师
课题组成员
行业专家
工作分析专家
课程专家 专业教师
课程专家 行业专家 专业教师
课程专家 专业教师
课程专家 专业教师
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
教师队伍建设培训课件PPT
（四）建立和不断完善激励机制，营造竞争氛围。
4、结合xx市教育局在全市教育系统开展的以“爱心、敬业、创新”为主题的师德教育 活动，大力推进教师道德建设工作。
在主题教育活动第一阶段，深入扎实地组织教师进行理论学习，并撰写心 得体会，进行主题演讲，自觉提升从教境界。
活动中我们不只是停留在对教师的理论培训、思想引导上，而是适时地组 织新颖丰富的教师活动，如教师教学技能大赛，教职工书法比赛，每周一 次的硬笔书法展示和每日一次的粉笔字展示，让教师切实地把这时刻提升 自己的思想融入自己的行动之中。
以人为本
教师队伍建设创新效果素质教育的核心就是以人为本，是理性与激情 有机结合的“人化”。学校一直在为建设一支思想素质高、教育理念 新、业务能力强、教学成绩优秀的教师队伍而不懈努力。
02
如何加强教师队伍建设
How to strengthen the construction of teachers
How to strengthen the construction of teachers
01
开展教科研、既是教师队 伍建设的重要措施，又是 教师队伍建设的重要载体 ，应充分认识科研对教学
的促进作用。
02
引导教师积极参与教学科研 活动，使教师在开展科研活 动中能了解和掌握本专业国 内外的新成就和新进展，提 高教师的专业理论和技术水 平，促进师资队伍整体水平
如何加强教师队伍建设
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的 好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
02
如何加强教师队伍建设
How to strengthen the construction of teachers
教师队伍建设培训课件ppt
多媒体教学资源制作
02
教师需具备多媒体教学资源制作的能力，能够制作高质量的课
件、视频等教学资源。
网络教学资源利用
03
教师需善于利用网络教学资源，能够从海量信息中筛选出有价
值的教育教学资源。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
教师职业道德与行为规 范
教师职业道德的基本原则
水平和综合能力。
培训方式
采用线上和线下相结合的培训方 式，包括集中培训、网络课程、 工作坊等，以适应不同教师的需
求和学习习惯。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
教师专业素养与能力要 求
教育教学能力
课程设计
教师需具备根据学生需求和教学目标进行课程设计的能力，能够 制定合理的教学计划和教学方案。
REPORT
THANKS
感谢观看
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
教学方法
教师需掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，能 够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
课堂管理
教师需具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织课堂、激发学生 的学习兴趣和参与度。
班级管理能力
01
02
03
学生管理
教师需关注学生的个性差 异和成长需求，能够有效 地对学生进行日常管理和 心理疏导。
教师应树立正确的教育观念，关注学 生的全面发展，注重培养学生的创新 精神和实践能力。
强化师德修养
教师应自觉加强师德修养，不断提高 自身的道德素质和人格魅力。
教师团队建设汇报PPT
无经验
谁是我学习的对象 分析我的性格和能力 思考怎样充分利用资源
分析群体
领导团队 LEADING THE TEAM
— 人员性格分析 — 人员参与方式分析 （独裁者/和事佬/ 不干涉主义者/民主者）
— 现状分析 （工作状态和气氛）
— 明文及潜在规则 — 不利于团队工作的行为
领导团队 LEADING THE TEAM
处理团队问题 HANDLING TEAM PROBLEMS
我们不是 一个团队
1.形成阶段 2.剧变阶段 3.标准化阶段 4.运行阶段
对策：从群体到团队
团队的发展经历的四个必然阶段
由B·W·塔克曼提出 了解各个阶段的特质和行为 针对各个行为采取相应的行动
处理团队问题 HANDLING TEAM PROBLEMS
缺乏平衡
对策：贝尔宾团队角色配比 团队平衡
协调人 — 指明方向的人 智多星 — 富有创造性 凝聚者 — 凝聚人心成员有机整体 鞭策者 — 关心工作进度及可能出错的事情
实干家— 把决策和计划变成可执行的具体任务 外交家 — 与外部进行联系找出需求 监督评论员 — 分析环境状况，阻止按错误的方向行动
处理团队问题 HANDLING TEAM PROBLEMS
关于团队
Part 1 关于团队
‹#›
团队种类 Types
— 工作团队 — 顶层团队 — 商务策略团队 — 项目团队
— 跨职能团队 — 特别任务团队 — 质量周期团队 — 客服服务团队
— 快速任务团队 — 维护团队 — 销售团队 — 自我管理团队
团队潜力 Potential
关于团队 ABOUT THE TEAM
13~15人
1 3 3 3 1 3 3 1
教学团队建设课堂ppt课件
团队建设背景
师资建设需要
教师水平高低不一、能力不一，个性化；
培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
技术服务的需要
应用技术是综合的；
做大、做强；
.
3
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设机制
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
责，按学院有关政策执行
.
25
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
主要内容
团队建设背景
团队建设理念与思路
团队建设的特色
团队建设机制
团队建设成效
存在的主要问题
.
1
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设理念与思路
团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
研究组组建：以研究方向为基础、逐步形成3-5个与专业 相关的稳定的研究方向
带头人条件：本领域有影响、有事业心、有奉献精神、
师资建设需要
教师水平高低不一、能力不一，个性化；
培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
技术服务的需要
应用技术是综合的；
做大、做强；
.
3
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设机制
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
责，按学院有关政策执行
.
25
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
主要内容
团队建设背景
团队建设理念与思路
团队建设的特色
团队建设机制
团队建设成效
存在的主要问题
.
1
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设理念与思路
团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
研究组组建：以研究方向为基础、逐步形成3-5个与专业 相关的稳定的研究方向
带头人条件：本领域有影响、有事业心、有奉献精神、
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6、召集相关教师共同商讨本专业的教学、技能训练 及教研等工作；提出聘请有关专业课教师的建议；
7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导 工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专 业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体 意见。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对 各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考 评。
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
示范辐射
教学管理与
(优才、社会培训)
专业基础
课程
教学质量与
能力
改革
社会
服务
专业开发 (专业拓展)
专业设置
与开发 专业师资 (专业负责人 及教学 水平)
课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略
第三，这是一个更能体现承担者责任意识、责任能力的 岗位。
专业负责人与专业建设
扁平化管理组织下的专业负责人
专业负责人与专业建设
专业负责人的产生 个人申报——初选——演讲竟聘——民主测评——确定
专业建设内涵理解
专业负责人与专业建设 开展市场调研
课程分析法
专 业贯 负彻 责于 人专 职业 责建
设 的 整 过 程
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个 专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色 的形成有很大的影响
品牌专业
品牌学校
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
2002年 中职
示范专业建设与星级学 校评估及学校招生相互
结合
2002年 高职
2007年 中职
示范专业 建设标准
强调硬件——软硬结合 外显静态——内涵动态
特色与 创新
办学特色 教学特色 管理特色
专业建设的概述
专业建设的重点
专业设置
师
课程
建设
资
模型:一体两翼
主体:专业系部
专业负责人与专业建设
专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进 行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业
专业负责人的产生
管理体制的变革:二级管理制度——专业建设 重视学术专业团队建设
4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业 学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施 过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组 织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教 研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课 教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作 并给予具体评价。
职业分析法
数数 车铣 操操 作作
数数 车铣 编编 程程
数
编
控
程操人作源自员数控加工数控技术应用
…… ……
实施职业分析 进行可行性研究
培训分析法
课程开发 专家论证 修改草案
完成教学开发
师资培训 硬件配置 软件配置
上报审批备案
招生宣传
专业实施
质量评估
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需 求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设 置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行 性报告，提供相关佐证材料。
2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括 制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、 能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规 划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准 编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审 工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审 定工作，要求有会议记录和修改意见。
9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调 查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负 责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务 处提出本专业的建设与改革建议。
10、积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出 具体方案，并协助专业所在系（院）组织实施。
专业负责人与专业建设
如何做好专业负责人 1、明确和摆正“五个”定位 目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者 任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设
角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人 观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进 岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教
专业建设是人才培养质量的保证
专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队 伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学 生的培养质量
专业建设的概述
专业建设是学校办学特色的集中体现
一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关， 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。
专业建设—— 专业负责人及专业团队
常州市机电职业教育王猛名教师工作室领衔人
王猛
副教授
内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建设案例简介
专业建设的概述
职业学校专业建设的重要性
职业教育与普通教育的区别——职业性
职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技 能知识来影响人的身心发展。 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确 立（划分）的培养人才的学业门类。
认识专业负责人
联合院专业带头人文件 专业负责人的文件
基本素质：教术＋技术（技能）＋学术
专业负责人与专业建设
专业负责人角色的定位 专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲， 首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。 第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接 近的有系、科主任，学院院长，教研室负责人等等。 第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部， 这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就 任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的 行政人员序列。
7、负责本专业实践环节（含毕业设计工作）的指导 工作，提出本专业对实践教学的要求，协助联系本专 业校内外实习的有关事宜，对实习业务内容提出具体 意见。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
8、参与制定专业教学工作考核评价办法，并参与对 各专业的教学、教研、技训、教学质量等进行综合考 评。
2007年 高职
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
专业 发展
专业 文化
设备及 利用率
质量控制 实践教学
职业资格
示范辐射
教学管理与
(优才、社会培训)
专业基础
课程
教学质量与
能力
改革
社会
服务
专业开发 (专业拓展)
专业设置
与开发 专业师资 (专业负责人 及教学 水平)
课改组织推进 课程开发过程 课程实施策略
第三，这是一个更能体现承担者责任意识、责任能力的 岗位。
专业负责人与专业建设
扁平化管理组织下的专业负责人
专业负责人与专业建设
专业负责人的产生 个人申报——初选——演讲竟聘——民主测评——确定
专业建设内涵理解
专业负责人与专业建设 开展市场调研
课程分析法
专 业贯 负彻 责于 人专 职业 责建
设 的 整 过 程
职业教育的办学方针：以服务为宗旨，以就业为导 向，以能力为本位。
专业建设是职业学校发展和教学内涵建设的核心
专业建设的概述
专业建设是教学改革的切入点 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，学生的 专业知识和能力的构建是通过专业的学习来完成的
如：学生专业理论知识的学习，是否符合专业实际的 要求 ；办学模式是否体现工学结合、校企合作模式
例：我们提到一所大学，常会讲她的哪个专业强，哪个 专业的教师有名气，这说明专业办得如何，对学校特色 的形成有很大的影响
品牌专业
品牌学校
专业建设的概述
江苏省示范专业建设简介
2002年 中职
示范专业建设与星级学 校评估及学校招生相互
结合
2002年 高职
2007年 中职
示范专业 建设标准
强调硬件——软硬结合 外显静态——内涵动态
特色与 创新
办学特色 教学特色 管理特色
专业建设的概述
专业建设的重点
专业设置
师
课程
建设
资
模型:一体两翼
主体:专业系部
专业负责人与专业建设
专业负责人是专业建设的核心，对本专业发展进 行规划、组织、管理、起到专业建设的关键作用。 一个优秀的专业负责人撑起一个品牌专业
专业负责人的产生
管理体制的变革:二级管理制度——专业建设 重视学术专业团队建设
4、负责对本专业学生进行专业教育，加强与本专业 学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施 过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组 织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
5、制定本专业的教学进程、技能训练方案，参与教 研活动安排及各项考核办法制定；参与对本专业任课 教师的教学、教研、技能训练等工作的督促检查工作 并给予具体评价。
职业分析法
数数 车铣 操操 作作
数数 车铣 编编 程程
数
编
控
程操人作源自员数控加工数控技术应用
…… ……
实施职业分析 进行可行性研究
培训分析法
课程开发 专家论证 修改草案
完成教学开发
师资培训 硬件配置 软件配置
上报审批备案
招生宣传
专业实施
质量评估
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
1、落实专业设置前期准备工作。包括本专业社会需 求调研、社会同类专业的建设和发展情况调研，设 置本专业的可行性分析，负责编写专业设置的可行 性报告，提供相关佐证材料。
2、负责组织制定或修订本专业人才培养方案。包括 制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、 能力和素质结构、培养模式、教学进程和专业建设规 划等。协助所在系（院）组织专业人才培养方案论证。
专业负责人与专业建设
专业负责人的职责
3、依据本专业人才培养方案，提出本专业课程标准 编写的原则意见，组织本专业课程标准的编写和初审 工作，并协助所在系（院）组织专家对课程标准的审 定工作，要求有会议记录和修改意见。
9、协助所在系（院）开展对本专业毕业生的跟踪调 查工作，要求在本专业有毕业生后每年进行一次。负 责组织对调查结果进行分析，向所在系（院）和教务 处提出本专业的建设与改革建议。
10、积极探索产学研相结合的人才培养模式，提出 具体方案，并协助专业所在系（院）组织实施。
专业负责人与专业建设
如何做好专业负责人 1、明确和摆正“五个”定位 目标定位：专业负责人=学者+研究者+管理者+行动者 任务定位：本专业教学工作、教研工作和专业的发展和建设
角色定位：系部主任的助手、专业建设的负责人、领头人 观念定位：以人为本、能力本位、实践创新、与时俱进 岗位定位：要在系部主任领导下，统筹管理本专业的教
专业建设是人才培养质量的保证
专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队 伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到学 生的培养质量
专业建设的概述
专业建设是学校办学特色的集中体现
一所学校有名气，是与它具有自己的特色和优势相关， 这些特色和优势的形成是与学校的办学历史、文化积淀、 科研成果和能为社会输送优秀的人才密不可分。
专业建设—— 专业负责人及专业团队
常州市机电职业教育王猛名教师工作室领衔人
王猛
副教授
内容提要 专业建设的概述 专业负责人与专业建设 专业团队与课程建设 团队建设案例简介
专业建设的概述
职业学校专业建设的重要性
职业教育与普通教育的区别——职业性
职业教育主要通过传授与职业、工作相关的技术技 能知识来影响人的身心发展。 专业是职业学校根据学科分类或社会职业分类而确 立（划分）的培养人才的学业门类。
认识专业负责人
联合院专业带头人文件 专业负责人的文件
基本素质：教术＋技术（技能）＋学术
专业负责人与专业建设
专业负责人角色的定位 专业负责人，从学校机构设置、人员配备角度来讲， 首先是一个岗位。但这是一个特殊的岗位。 第一，这是一个新的岗位。传统意义上和这个岗位较接 近的有系、科主任，学院院长，教研室负责人等等。 第二，这是一个复合型的岗位。一方面，在学校内部， 这个岗位实际上是一个中层管理岗位，但另一方面，就 任这个岗位的人员又没有“乌纱帽”，即不属于正规的 行政人员序列。