染色体变异一轮复习

3.染色体结构变异的类型
染色体片段的 重复
结果： 基因数目 增多 ， 基因排列顺序 改变 。 （改变/不变）
观察 与归纳
3.染色体结构变异的类型
染色体片段的 倒位
结果： 基因数目 不变 ， 基因排列顺序 改变 。 （改变/不变）
观察 与归纳
3.染色体结构变异的类型
染色体片段的易位
结果： 总基因数目 不变 ， 两条染色体的基因数目 改变， 基因排列顺序 改变 。 （改变/不变）
基因重组
由于基因重新组合而 发生的变异
只改变基因型，未改 变基因，无“质”和 “量”的变化
染色体变异
染色体结构和数目 变化而引起的变异
引起基因“数量” 上的变化
适用 任何生物都可以发生
范围
真核生物进行有性生 真核生物核遗传中
殖产生配子时
发生
生物变异的根本来源 意义 ，是生物进化的原始
材料
应用
诱变育种
着丝点分裂
染色体复制
无纺锤丝牵引， 染色体数加倍
三倍体无子西瓜的培育
无籽西瓜的培育过程
二倍体 发育 二倍体
幼苗
植株
授粉
二倍体 秋水仙素处理 四倍体 幼苗 染色体加倍 植株
二倍体 发育 二倍体
幼苗
植株
花粉
诱导
三倍体 发育 三倍体
种子
植株
三倍体 无籽瓜
第一年
第二年
单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加
倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚
胎。上述过程中产生下列四种细胞，下图所示四种细胞
的染色体行为（以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体
为例）可出现的是（B
）
课本知识梳理
③缺失
②染色体结构变异 ④重复 ⑤倒位
①染色体变异
⑥易位
⑦染色体数目变异
插入一个2009上海高考题的 图解
考点1．染色体的结构变异：
【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E 五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变J化K L
的是 ( D )百度文库
（1）类型 缺失
重复
倒位 染色体长度发生了改变；（或者）
基因的数目或排列顺序发生了改变
（2）判断方法：
二倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中有2个染色体组，叫做二倍体 多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中有3个或3个以上染色体组，叫做
多倍体
单倍体：由配子发育而来的个体，体细胞中不论有多少染色体组，都只能叫做 单倍体
注：N代表一个染色体组，比 如人为二倍体，其染色体可 以表示为2N=46
P F1 2N 2N 2N N 4N 2N 4N 4N
（1）成因：a.自然条件：高等生物由未受精的卵细胞发 育而来，如：雄蜂
b.人为条件：一般利用花药离体培养获得
（2）特点：a.植株弱小
b.高度不育
（3）应用：单倍体育种
花药离 组织 体培养 培养
单倍体 秋水 植株 仙素
正常 自交 植株
种子 萌发 新植株 （新品种）
第一年
第二年
思考：与杂交育种相比，单倍体育种的优点是什么？
可明显缩短育种年限。
区分“单倍体、二倍体、多倍体”
课堂综合归纳
学习活动：从个体发育的角度理解“倍性”
单倍体 二
多
单倍体
14 一粒小麦
普通小麦的形成过程
14 山羊草
配子
7
配子
7
77
加倍 14 14 异源 多倍体
杂交种不育
28
14
二粒小麦
另一种山羊草
配子
14
7
配子
异源
42
28 14
多倍体
普通小麦
加倍
染色体组的特征：
Ⅳ
Ⅱ
ⅢⅡ
Ⅲ
X
Y
①生殖细胞中的一组非同源染色体； ②它们在形态和功能上各不相同； ③携带着控制一种生物生长发育、遗传
和变异的全部遗传信息。
例1.判断下图中分别有几个染色体组，每个染色体组怎么表示？
1个
4个
3个
☆图形题就看形状大小相同的染色体(同源 染色体)有几条,就是几个染色体组
例2.指出下面细胞分别处于什么时期，此时细胞中各有几个染色体组？
1.根据染色体形态判断：不同形态的
非同源染色体为一个染色体组
同一种字母 （包括大小写） 癸 3组(2条)
2.根据基因型判断：控
制同一性状的基因个数
体细胞 中的染 色体数
配子中 体细胞 的染色 中的染 体数 色体组
数
配子中 的染色 体组数
属于几倍 体生物
豌 豆 14 7
2
1
二倍体
普通 小麦
42
6
21
小黑麦 56 28 8
3
六倍体
4 八倍体
感谢下 载
增加或减少。
二、染色体数目的变异
非整倍变异
正常
整倍变异
增多
减少
理解与“染色体组”相关的概念
学习活动：
下图是一个果蝇的精原细胞，其进行减数分裂，产生 2 种 精 细胞。完成图解，并标出染色体的序号。
染色体组成 Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，
Ⅱ，Ⅲ，
Ⅱ，Ⅲ，
(用序号表示)：Ⅳ＿和＿Ⅳ＿，＿＿X和＿Y＿。＿ ＿Ⅳ＿，＿＿X。＿＿ ＿Ⅳ＿，＿Y＿。＿
复习目标：
1.了解染色体结构的变异。 2、理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体 的概念。
3、了解多倍体育种和单倍体育种。
考试说明要求：
1.染色体结构和数目变异
B
2.染色体数目变异在育种上的应用 C
2015年高考题
1.（海南卷.21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是
（C ）
A．基因突变都会导致染色体结构变异 B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变 C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变 D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察
联系
都属于“突变”，为进化提供原材料
思考：如何判断某种变异使基因突变造成的还是染 色体变异造成的？
课本知识梳理
二.染色体数目的变异
一般来说，每一种生物的染色体数目都是 稳定 的。
1．类型：
(1)非整倍性变异： 在正常的 染色体组
中，丢失或添加了
一条或几条完整的染色体 的染色体。
(2)整倍性变异： 细胞内染色体数目以 染色体组的形式 成倍 地
生物变异的重要来源 ，产生生物多样性的 重要原因
对生物进化有一定 意义
杂交育种
单倍体育种 多倍体育种
多倍体与单倍体的比较
判断时先看发育来源；再看有几个染色体组。
多倍体
单倍体
概念
由受精卵发育而成，其体细胞中含 含有本物种配子染色 有三个或三个以上染色体组的个体 体数目的个体
发育来源
受精卵
未受精的配子
观察 与归纳
考点1．染色体的结构变异：
【易错分析】染色体易位与交叉互换（基因重组）的区别 两者发生的位置不一样： 染色体易位——非同源染色体之间； 交叉互换——四分体内（同源染色体之间）
【巩固练习1】（09上海）右图中①和②表示发生在常染色体上
的变异。①和②所表示的变异类型分别属于（ A ）
A．基因重组和染色体易位 B．染色体易位和染色体易位 C．染色体易位和基因重组 D．基因重组和基因重组
• 2.单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同, 两种育种方式都出现了染色体加 倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯 合子；
• 多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。
项目
基因突变
基因结构改变，包括 概念 DNA碱基对的增添、
缺失、替换
本质
产生新基因，发生基 因“种类”或“质” 的改变，无“量”的 改变
14 7 杂交种不育
• 插入六倍体普通小麦形成图解
• 1.判断单倍体与二倍体、多倍体的方法 • (1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。 • (2)由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八
倍体生物的单倍体含有4个染色体组。
• (3)二倍体生物的配子中只含有一个染色体组。
染色体组 数目
三个或三个以上 （是几倍体就含几个组）
不确定（正常体细胞染 色体组数目的一半）
植株特点 茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，
营养丰富，但发育迟缓，结实率低
植株矮小
可育性
一般可育（染色体组数是奇数 的，不可育，无种子）
高度不育
思考题：如何判断体细胞中染色体数为3N的生物是几倍体？
考点2．染色体的数目变异：——染色体组
（3）实质：
易位
考点1．染色体的结构变异： 【知识超链接】染色体结构变异与基因突变的区别 、联系
染色体结构变异
基因突变
原因 DNA片段的变化 基因中个别碱基对的变化
光学显微 区 镜观察 细胞水平,可直接观察分子水平,不可直接观察 别
结果 不产生新基因, 只改 产生新基因(等位基因)， 变基因的数量和顺序 不改变基因的数量
香蕉的形成
香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下：
野生芭蕉 2n
加倍
有子香蕉 4n
野生芭蕉 2n
无子香蕉 3n
人工诱导多倍体的原理：
低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体形成。导致染色体 复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。
F1称谓
二倍体
单倍体
单倍体
四倍体
几乎全部动物以及过半数的高等植物是 二倍体(如：番茄、人、玉米、果蝇)
马铃薯是四倍体
香蕉是三倍体 普通小麦是六倍体
雌性
雌性
雄性
二倍体
单倍体
多倍体的特点
染色体加倍后的草莓（上）
多倍体水稻
野生草莓（下）
特点：一般茎秆粗壮，叶片、果实和种子比较大； 营养物质含量高；但发育迟缓，结实率低。
⑧非整倍性变异 ⑨整倍性变异
一. 染色体结构的变异
1．内因：
染色体结构变异主要起因于 染色体断裂形成片段，
以及 片段不正常的重新连接
。
2.外因：
在 自然条件 或 人为因素 的作用下。
3.染色体结构变异的类型
染色体片段的缺失 结果： 基因数目 减少 ， 基因排列顺序 改变 。 （改变/不变）
观察 与归纳
（限时：5min）
（5）染色体组数的判断方法：
【小组讨论】请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染 色体组所含的染色体数目.(注：图中非等位基因位于非同源染色体)
甲
乙
辛
壬
3组(3条/组) 2组(4条/组) 2组戊(2条) 4己组(2条) 1组(4条) 4组(1条)
丙
丁
4组(3条/组) 1组(4条) 2组庚(2条)
Ⅱ Ⅰ
减 后 期
2个
有
有
减
丝
丝
中
后
后
期
期
期
2个
4个
2个
例3:一个基因型为AAaBbb的个体，那它有几个染色体组呢？
如果是Ab基因型的呢？
3个
1个
☆基因型题就看同种类型字母(不区分大 小写)的个数
• ③据染色体数/形态数的比值判断
• 染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几 条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体 组。
2.（江苏卷.10）甲、乙为两种果蝇(2n),下图为这两种果
D 蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是（ ）
A. 甲、乙杂交产生的 F1 减数分裂都正常 B. 甲发生染色体交叉互换形成了乙 C. 甲、乙1 号染色体上的基因排列顺序相同 D. 图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料
3.（天津卷.4）低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减