中小学美术教学论

二、学科教学论的基本内容：
学习如何做合格的中小学教师 学习教学目标 学习教学教法 学习新课标 学习如何写教案 学习授课的技能 学习编写教材
三、现代美术教育的背景 （课本第3页）
1、21世纪教育的四大支柱是： 学会学习 学会做事 学会共存 学会生存
2、理解世界的形式： △图像模式替代文本模式； △将非视觉的东西视像化； △它比语言更易理解、更便捷、更有效；
如何用“导入法”引入新课？
一、导入法：根据《课题》内容，在讲授新课前快速把学生 吸引入新课所采用的教学方法。常用的方法有 语言、游 戏、猜谜、提问、音乐、视频等等。
二、导入时间不能过长，控制在1-2分钟为宜，最长不超过3 分钟。
三、导入的方法要与授课的内容紧密相关，方法要新颖灵活。 有足够的吸引力。
80年代美术课本
90年代美术课本
21世纪人民美术出版社
21世纪岭南美术出版社
21世纪岭南美术出版社小学课本
东莞塘厦第二小学
东莞凤岗小学
东莞石龙二中学生作品
二、依据教育方针和教学法规 教育方针规定着整个教育事业发展的方向、人才培养的
目标以及人才培养的途径。培养德、智、体、美全面发展 的人才。
四、以学生发展为本－学生全面发展
• 1、【三为】—育人为本、办学为人才、学生
•
为主体。
• 2、【四基】—基础知识、基本技能、基本能
•
力、基本情感。
• 3、【有差异的发展】—扬长避短、发展特长。
五、可持续发展—终生发展
• 1、离不开基础知识，离不开教师的作用。
• 2、不能脱离社会的需要，也要受社会的制约。
美术学科教学论
中小学美术教材教法
学科教学论的重要性及基本内容
一、学科教学论的重要性
1、德 (师德、为人师表、人的本分、教师的本分 教师的职责、教师的责任）
2、学 （学教学技能，学教学手段、学教法、学授 课）
3、智 （靠智慧将所学的知识用最好的方法传授 给学生，研究教学的各种手段及教学方法）
4、用 （学以致用、为实习做准备，为以后的工作 做准备）
3、后现代课程观： 课程与文化 不主张学科纯技术 重视研究课程意义本质 关注学生自我意识和创造性 重视整体、联系 教师与学生共同开发和建设课程
我们如何学习
《美术学科教学论》？
（插入“学科教学论1”）
中小学美术教材教法学科内容体系
• 中小学美术教学大纲、教材 • 中小学美术学科的基本性质、目的、原则 • 中小学美术“双基”教学、基本过程、基
对新课程改革的理解
• 一、趋势： • 1、 时代发展无限，教育有限，教材要适应社
会发展，就要改革。 • 2、世界各地都在改（未来是科技、人才竞争） • 二、继承加创新： • 1、继承传统，超越前人，不能“O”起点。 • 2、对待国外和中国即--别人的经验：不是样样都
好，有选择的吸收。 • 三、从本地实际出发
一、美术教科书的作用： 1 体现大纲 2 教学的主要依据 3 指导学习的工具
4 评估教学效果的参考 二、美术教科书的特点：
1 学科性 2 图像性 3 多样性 灵活性 4 可开发性 5 实用性 6 综合探索性 三、美术教科书的基本结构：
看课本78----86页
（看《美术课程与教材》课件）
第三节 美术教学目的的基本构成
• 看课本18页“思考与练习”第3题—为课下作 业
观看《面具》一课回答问题
一、《面具》一课有哪些教学环节？运用了 哪些教学方法？
一、以时限分析，中小学美术教学目的是一个多极系列
1、
2、
3、
4、
5、
二、从组合要素分析，中小学美术教学目的是一个双层次结 构
• 1、智育目的 增长学生的知识 发展学生的智力
• 2、德育目的 包含德育的内容和任务“美术可以辅翼道 德”
• 3、美育目的（1）树立正确的审美观（2）培养审美感受 力
• 力
（3）培养审美鉴赏力 （4）培养审美创造
四、通过课前的导入，学生能够明白接下来老师要开始讲哪 些内容，并且有兴趣也很期待。
第一章 中小学美术教学目的
• 第一节 确立中小学美术教学目的的基本依据
• 一、适应社会发展的需求 • 中学美术是顺应社会发展的需求而设置，体现了美术在文
化中的作用，美术的教育活动伴随着社会的发展应运而生。 • 1、清末至民初的中小学美术课 • 2、“五四”运动至1949年解放前的中小学美术课 • 3、1949年至文化大革命的中小学美术课 • 4、1980年至1999年的中小学美术课 • 5、新世纪的中小学美术课
• 理想－信念－责任＝职业道德
中小学美术教师素质
一、美术教师的社会职能
1、人类文化的传递者
2、塑造人的心灵、思想和品格
3、辛勤的园丁
二、美术教师的劳动特点
1、审美性
3、示范性
2、情感性
4、个别性
5、创造性
三、美术教师的思想品德素质
1、热爱美术教育事业 2、教书育人 3、为人师表 四、美术教师的智能结构 1、知识结构 2、教育能力 3、艺术创造力 五、美术教师的备课、教学实验研究能力
本形式、基本评价 • 中小学美术教师的素质——美术教学备课、
教学实践、教学研究
中小学美术教师的基本功有哪些？
• 1、与人打交道的能力； 2、教学基本功； 3、使用现代化教学手段； 4、美术教育科研能力； 5、美术技能基本功；（概括为“三笔”） 自信心－爱心－责任心－进取心
教师应扮演的六种角色
• 1、前瞻着； • 2、学习的启迪者； • 3、生活的示范者； • 4、信息者； • 5、问题的诊断者； • 6、团队工作者；
三、遵循学生的身心特征 要符合不同年龄学生的心理特征进行教学，具有针对性。
(小学Hale Waihona Puke Baidu初中一二三、高中）
四、注重美术学科自身的性质 注重美术学科不同其他学科的特质，内容。
五、学习、借鉴和应用教育目标分类理论 分类理论的目标是感受能力、理解能力、表现能力、自
学能力、创造能力的培养。

第二节 中小学美术教材—课本74页
美术新课程标准内容说明
• 《新课标》把美术课程分成四个学习领域：
• 一、【造型﹡表现】－所有的绘画与造型种类；
• 二、【设计﹡应用】－设计、手工类；
• 三、【欣赏﹡评述】－多角度、多元欣赏；
• 四、【综合﹡探索】－综合性美术活动，美
•
术与其它学科、与社会生活相结合的方
•
法，进行跨学科学习活动。
• （看课本70页—美术课程与课程标准）