人教版二下《克和千克》说课PPT

2、建立“千克”的质量观念。
①想一想——借助盘秤,质疑1=1000? （明确1千克=1000克,1000克和1千克 这只是两种不同的表示方式， 其表示的质量大小是相同的。） ②拎一拎——体验1千克. (这一活动让学生通过肌肉用力的意识 帮助形成较牢固的1千克的质量观念。 清楚的知道克与千克之间的关系，达到 一个较完整的从克过渡到千克的认知过程 ③归纳总结
（二）、实践感知，建立概念
观察、动手操作、演示、实践运用
使学生对这两个单位的实际“大小”形成 较鲜明的表象，就可以正确运用它们 进行估测和实测，也容易掌握单位间的 进率。反过来学生在后续进行实际测量 活动中，也能进一步加深和巩固这两个 质量单位的观念。
（三）、实际应用，加深理解
秤物
小小测重员 秤体重
后 来 却 爱 到 了离开 。 4.有 些 事 情 ， 在另一 种角度 看，那 就是另 一种心 情。 5.放 弃 一 份 爱 很难 ，可是 我会努 力忘记 ，因为 真的累 了。 6.不 想 打扰你。可惜 还 是 碰 到 了 让我伤 痛的记 忆！ 7.要 是 你 还 爱着我 的话， 就不会 轻易的 说再见 了 吧 。 8.只 是 因 为 太 累看得 太清楚 了感到 无所谓 。 9.站 在 叉 路口，四处张 望 ， 看 着 身 边的人 渐渐走 远，我 不知所 措。安 静的看 着你们 每一个 人，消 失，不
秤书包 给学生提供测量实际物品的机会， 使学生亲身经历称量的过程， 充分感知，加深质量概念, 全面系统的 经历认知、体验、掌握的内化过程。
（四）、巩固拓展, 内化提高
1.填写质量单位——基础练习 2.请你当裁判——提高练习 （1千克棉花和1千克铁哪个重） 3.改日记——实践拓展 4.秤的介绍
巩固新知，突破重难点， 培养学生能力，激发兴趣。 使得“人人学有价值的数学， 不同的学生得到不同的发展”
见 。 很 多 很 多的无 奈不安 ，于是 ，怀念 的，遗 忘了， 记住的 ，冷却 了
人教版第四册第六单元
《克与千克》说课
东风小学二学年数学团队
一、说教材
（一）教材分析：
数与代数
常见的量
质量单位 克 千克
吨
（第四册） （第五册）
（二）教学目标
1、知识目标： 具体生活情境中认识质量单位克和千克 感受1克和1千克的实际质量 建立1克和1千克的实际概念 理解克和千克的关系, 知道1千克=1000克
并了解用天平和盘秤及弹簧秤 称物体质量的方法
2、能力目标： 建立质量观念的基础上，在操作活动中, 探究估、测物品质量的方法。 培养学生估、测质量的意识、观察能力、 动手操作能力及合作学习的能力。 3、情感目标： 让学生在丰富的学习活动中获得 成功的体验，感受数学与生活的密切联系 激发学生的学习兴趣。
（三）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学重难点
教学重点： 感受并认识质量单位克和千克， 初步建立1克和1千克的概念。
教学难点： 克和千克质量概念的建立。
（四）、教法和学法
游戏 情境 动手实践
活 动 自主探索 情境 合作交流
生活 情境
直观教学 体验教学 探究教学
掂一掂 估一估 称一称
二、说学情
质量单位“克和千克”是学生第一次接触 对于二年级学生来说，一是生活经验不多 二是比较抽象，因此学生接受起来比较 困难。本节课将观察、动手操作、演示、 实践运用等有机的贯穿于教学各环节中 引导学生在感知的基础上， 通过实际操作，让学生对克与千克有 初步的感性认识，突出重点、突破难点
四、设计理念 课伊始，兴始浓——设疑激趣 引入课题 课正行，兴愈浓——多种途径 探究新知 课已毕，兴犹浓——实现学生可持续发展
谢 谢 ！ 请 多 提 意 见
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三、说教学过程 （一）、游戏引入，激发兴趣 （二）、实践感知，建立概念 （三）、实际应用，加深理解 （四）、巩固拓展, 内化提高
（一）、游戏引入，激发兴趣
游戏:“猜猜看”
建立初步的质量观念 体会统一单位的重要性
（二）、实践感知，建立概念
1、建立“克”的质量观念
①称一称——利用天平称硬币的重量. ②掂一掂 ——2分硬币的重量。 (通过肌肉感觉来感知1克有多重) ③比一比——下面物体哪个比1克还要轻 ④估一估——物体的质量 ⑤说一说——学生拿出物体汇报