思政教育

思想政治教育
1．1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这一概念。
2．1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中又提出了“思想政治教育”这一概念。
3．1999年9月，中共中央颁布《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，这是党中央有关全国思想政治工作的第一个文件。
4．2004年8月，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》颁发，这一文件成为新世纪大学生思想政治教育的纲领性文件。
5．政治工作与思想工作的关系
（1）政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。
（2）思想工作:是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。
（3）思想工作和政治工作的关系：
a不是所有的思想工作都是政治工作，因为导致人们出现思想问题的因素，既有政治方面的也有思想方法、心理、生活习惯以及认识上的；同样，不是所有的政治工作都是思想工作，组织、纪检、保卫工作显然属于政治工作的范畴而不属于思想工作的范畴。
b在实际工作中，思想工作和政治工作往往密切相关，你中有我，我中有你。两者既有联系又有区别，不能完全等同。
6．思想政治工作与思想政治教育的关系
（1）思想政治工作：是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
（2）思想政治教育：社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响。
（3）一般认为，这两个概念的含义相同，可以通用。但细辩起来，两者还是有一定区别的。前者的含义要宽一点，思想政治工作要组织人们参加各种实践活动，尽管其中也有教育的意义，但终究不能简称为思想政治教育。后者的含义要窄一点，它是思想政治工作主要的或基本的内容，是收政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育。
7．思想政治教育学的研究对象：人的思想品德形成和发展的规律以及人们进行思想政治教育的规律。
为什么？要确定思想政治教育学的研究对象，首先要考虑思想政治教育学是否具有特殊的研究对象，或领域的特殊矛盾是什么。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的道德水准之间的矛盾。
为什么？（p7）一、这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。
二、这个矛盾是思想政治教育的始终，推动着它的发展。
三、这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。
研究这一特殊矛

盾是为了解决它。而要解决这一矛盾，就必须把握人们思想品德形成和发展的规律，并根据这一规律对人们进行思想政治教育。
8．思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的范畴就是对本门科学所研究的特殊对象的普遍本质联系的反应和概括。
（1） 个人与社会
A含义：个人是历史的具体社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
B关系：人总是生活在一定的社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开人，社会也就不复存在。
C启示：人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。在研究人的思想和行为时，不仅要看到个人和个人的行为，而且要看到个人和个人行为的背景，即一定的社会结构和社会关系。在对人进行思想政治教育时，不仅要注意到教育的影响作用，还要注意到社会结构和社会关系所造成的社会环境的影响和制约。同样，研究社会生活和社会关系也不能忽视人和人的活动，因为社会生活和社会关系都是由人的活动所创造和改变着的。要形成和谐而有秩序的社会生活以及良好的社会关系，就必须重视个人的社会化，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
（2） 思想与行为
A含义：思想是指制约人们的行为的各种精神因素的总和。行为是指思想支配下所产生的言论、活动的外在表现。
B关系：思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。两者很多时候是一致的，但也有时不一致，表现为表里不一，知行脱节。
C启示：培养人们具有真正的思想，并帮助人们克服这种思想和行为不一致的矛盾，是人们的思想和行为达到统一。
（3） 教育主体与教育客体
A含义：教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体是接受教育影响的受教育者。
B关系：教育者既是主体又是客体。一方面，教育者实施教育，是主体。另一方面，教育者必先受教育，现代社会信息双向交流的特点，决定教育者在施教过程中也要向受教育者学习，不断完善自己。
受教育者既是客体也是主体。受教育者在受到教育影响时，是客体；但教育影响只有通过受教育者主动接受、消化，这时受教育者是自我教育的主题。
（4） 内化和化外
A含义：内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系的过程。外化是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
B关系：内化是外化的基础和前提，外化是内化

的外显和表现，它们在某种意义上分别表明思想政治教育的不同阶段。然而又不能将两者看作是前后相继的两个阶段，因为内化中有外化，外化中也有内外，就是说在内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。
C启示：是联系密切的两种活动，它们共同推动人的思想和思想政治教育不断向社会要求的方向发展。
（5） 教育与管理
A含义：教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响实践活动。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动。
B关系：一方面，教育离不开管理。科学的管理可以理顺关系、化解矛盾，这客观上为教育创造了良好的环境。另一方面，管理也离不开教育。只有加强教育，使人们对法规、制度、纪律等管理手段产生认同感，管理的活动才能得以实现。
C启示：要求思想政治教育学把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育过程中的功用，为在实践中更好地发挥管理的教育作用提供理论知道。
9．思想政治教育学的学科特点：a阶级性 b实践性 c综合性
10．思想政治教育学的研究方法：（1）文献法（2）观察法（3）实验法（4）社会调查法（5）总结经验法
11．思想政治教育学的理论基础：马克思主义科学体系
（1）要用完整准确的马克思主义指导学科建设
A要坚持马克思主义的本质规定性
a辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的理论特征和理论基石。
b科学社会主义和共产主义是马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想。
c为无产阶级和广大人民群众谋利益是马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨。
d坚持与时俱进，这时马克思主义的最根本的理论品质。
B要坚持马克思主义的基本原理
a马克思主义的基本原理
b政治经济学的基本原理
c科学社会主义的基本原理
C要坚持马克思主义的基本特征
第一、必须完整准确地把握马克思理论的科学体系，即由实践反复证明了的真理所构成的科学体系。
第二、必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和攻击，旗帜鲜明地捍卫马克思主义。
第三、必须坚定不移地推进马克主义中国化。
第四、必须不断丰富、发展和创新马克思主义。
（2）坚持以马克思主义中国化的理论成果指导学科建设
12．思想政治教育学的直接理论依据
一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论
二、关于社会存在与社会意识辩证关系的原理
三、关于政治与经济辩证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学

说
五、关于人的本质的学说
六、关于个人全面发展的学说（p37）
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论（p40-41）
十、关于执政党的建设理论
13．看p45思想政治教育学对相关学科的知识借鉴
14．思想政治教育的功能
一、功能的特点1、客观性2、多方面性3、层次性4、发展性（p57-58）
二、个体性功能
1、定义：指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响，表现为个体生存功能，个体发展功能和个体享用功能。
2、①个体生存功能
是什么：指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律，服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。
具体内容：P59-60
②个体发展功能
是什么：指思想政治教育对塑造人的品德，促进人的发展所起的积极作用。
认识和研究个体发展功能的理论前提：马克思关于人的全面发展学说。
作用体现：1 引导政治方面2 约束规范行为 3 激发精神动力 4塑造个体人格
③个体享用功能
是什么：指通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要指精神方面），并从中体验满足，快乐和幸福，从而获得精神上的满足。
基本任务：P64
三、社会性功能
1、定义：指思想政治教育对社会发展所能发挥的积极作用。
2、①政治功能P65
是什么：培养具备特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。
表现：1 传到主导意识形态，调节社会精神生产。
2 传导主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系。
3沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。
②经济功能P67
是什么：指思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。
表现：1、思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证。
2、思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力
3、思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。
③文化功能P70
是什么：是指思想政治教育对社会文化结构及其各组成部分的影响。
表现：1、文化传播功能
2、文化选择功能
3、文化创造功能
15．思想政治教育的目的：指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
16．确立思想政治教育目的的主要依据P75-77
①社会发展的客观要求
②教育对象精神发展的需求及思想实际
17．思想政治教育的根本任务：指思想政治教育在社会主义现代化建设中所承担的最重要的责任，是为达到思想政治教育的根

本目的所需要完成的基本任务。
18．“四有”新人内在精神素质的培养
①帮助人们树立崇高的理想信念
②培养人们形成积极健康的精神状态
③培养人们良好的道德品质
④增强人们的法制纪律观念
19．完成新世纪新阶段思想政治教育任务的基本要求
①坚持抓好邓小平理论和马克思主义社会化最新成果的教育
②突出主旋律教育
③大力弘扬中华民族优秀传统
④努力消除市场经济的负面影响
20．思想政治教育环境：指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
21．思想政治教育环境的特点：广泛性；动态性；特定性；可创性
22．思想政治教育环境的优化：P110-114
①良好的思想政治教育环境的作用
1、 良好的环境具有感染作用。
2、 良好的环境具有促进作用。
3、 良好的环境具有约束作用。
②优化思想政治教育环境
1、 优化经济环境
2、 优化政治环境
3、 优化文化环境
4、 优化社会舆论环境
2．思想品德：是一个多要素的系统总和，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点，思想倾向和行为习惯总和。
24．思想品德结构：指人的思想品德的各构成要素及其相互关系，相互作用的方式。
25．人的思想品德的形成过程：P119-122
①外在因素影响制约过程
②内在思想矛盾转化过程（知情意信行）
③总之……
26．人的思想品德形成发展规律：P123-124
①人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用相互协调的产物
②人的思想品德是主体内在的思想矛盾运动转化的结果（分为一二两点）
27．思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
28．思想政治教育过程的要素：
①教育者，即教育主体，是指在思想政治教育过程中有目的地堆受教育者施加教育影响的个人或群体。
②受教育者，即教育客体，是指在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。
③教育介体，包括教育内容和教育方法等，是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。
29．思想政治教育过程的环节：
①思想政治教育方案的制定
1、 搜集信息，发现问题
2、 确定思想政治教育目标
3、 拟定思想政治教育方案
4、 优选思想政治教育方案
②思想政治教育方案的实施
1、 传导思想道德观念，

提高受教育者的思想品德认识
2、 引导受教育者实现从品德认识到行为的转化，培养人们的品德践行能力
③思想政治教育的评估
30．思想政治教育过程的矛盾
是什么：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。
表现：
①教育者与思想政治教育的客观要求之间的矛盾
②教育者与受教育者之间的矛盾
③思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾
1、 社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致
2、 社会要求与个人经验之间的矛盾
3、 教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致
④思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾
⑤受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾
31．思想政治教育过程的规律P144-148
1、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律
2、教育与自我教育相统一的规律
3、协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律
32．领导干部是思想政治教育的重点对象P164
①领导干部的思想政治教育是全社会思想政治教育的重要组成部分。做好领导干部的思想政治教育工作，是做好其他社会成员思想政治教育的重要前提。
②领导干部在我国社会生活中的地位和作用决定了必须将其作为思想政治教育的重点对象。
③现实生活中少数干部特别是少数领导干部思想政治素质方面存在的严重问题，要求我们必须加强对领导干部的思想政治教育。
33．青年是思想政治教育的主要对象P165
①青年在社会主义现代化建设中的地位和作用
首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任．
其次，青年代表着祖国的未来和民族的希望．
②青年的生理、心理特点
34．正确处理思想政治教育者和教育对象的关系P171-173
第一，平等。
第二，理解（一是要包含感情。二是要重视教育对象的差异性。）
第三，共享。
35．思想政治教育的内容
①世界观教育
1、 辩证唯物主义教育
2、 历史唯物主义教育
②政治观教育
1、 基本国情教育
有助于广大人民群众更好地理解和执行党的路线，方针，政策。
有助于广大人民群众更好地参与现代化事业，促使社会主义现代化建设顺利发展。
有助于人们认清我国在世界上的地位，认清我们的生存环境，树立振兴中华的责任感。
有助于人们正确处理个人利益和国家利益的关系，合理安排个人的生活和工作。
2、 党的基本路线教育
深入进行以经济建设为中心的教育
深入进行坚持四项基本原则的教育
深入进行坚持改革开放的教育
帮助人们正确把握“两个基本点”的辩证关系
3、 爱国主义教育
4、 形势

政策教育
③人生观教育
1、 理想教育
2、 人生价值教育
3、 成才教育
4、 艰苦奋斗精神教育
④法制观教育
1、 社会主义民主教育
2、 社会主义法制教育
3、 遵守纪律的教育
⑤道德观教育
1、 职业道德教育
2、 社会公德教育
3、 恋爱婚姻家庭道德教育
4、 共产主义道德教育
36．思想政治教育原则：是人们依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上而制定的思想政治教育活动的准则，它具有辩证性、整体性、层次性、动态性等特征。
？37．确立思想政治教育原则的依据：P201-203
38．思想政治教育的主要原则P205-218
*一方向原则
二求实原则
三民主原则
*四渗透原则
五层次原则
*六激励原则
七主体原则
*八示范原则
39．思想政治教育方法：是承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
40．思想政治教育的基本方法：
*1、理论灌输法
是什么：是教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法。
如何运用：首先，“灌输”在这里体现的是这种方法的本质特征，而不是具体形式，理论灌输法必须采用更有利于受教育者学习和接受的形式。其次，运用理论灌输法一定要联系实际，既要联系社会实际，更要联系受教育者的思想实际。再次，教育者必须先受教育。
*2实践锻炼法
是什么：是指教育者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改造客观世界上的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力，养成良好思想品德的方法。
如何运用：第一，选择合适的实践锻炼方式。第二，实践锻炼要持之以恒。
3 自我教育法
是什么:是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求，通过自我学习、自我修养、自我反思等方式，主动接受科学理论、先进思想观念、社会生活规范，提高自身思想认识和道德水平的方法。
*4 榜样示范法
是什么：是指通过具有典型、榜样意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。
如何运用：第一，必须实事求是地选择、宣传榜样。第二，要尽可能让先进人物现身说法。第三，注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范活动。第四，既要大力培养、宣传正面典型，发挥先进典型的示范、带动作用，也要善于利用反面教材和反面典型的威慑、劝阻与竟是在作用。
5 比较鉴别法
是什么：是对两个或两个以上事物的属性和特点进行对比，引出正确的结论，从而提高受教育者的思想水平和认

识水平的方法。
6 咨询辅导法
是什么：是指教育者通过语言、文字等交流媒体，灵活运用相关理论和咨询、指导的专门技术，对教育对象在思想、心理和行为等方面以帮助、启发和引导的方法。
41．思想政治教育艺术：是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。
42．思想政治教育载体：是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
43．思想政治教育载体的特征
客观性和主观性；实践性和发展性；承载性和传导性
44．思想政治教育的基本载体：
①管理载体
②文化载体P250-256 （全面把握）
1、含义：即以文化为思想政治教育载体之意，是指思想政治教育者充分利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想品德素质的目的。
2、特征：形式的多样性；对人的影响的全面性；影响方式的渗透性。
3、功能：第一，有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，扩大思想政治教育的影响面。第二，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质。第三，有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。
4、运用：首先，要保证文化建设的社会主义性质，充分发挥文化载体培养“四有”新人的作用。其次，要大力发展各项文化事业，提高文化建设的水平，满足人民群众日益增长的精神文化需求。再次，要大力加强群体文化建设，把思想政治教育落实到城乡基层。最好，促进文化市场的健康发展，为文化载体的运用创造良好的环境。
③活动载体（P256-261全面把握）
1、 是什么：是指教育者为达到一定的思想政治教育目的，有意识地开展各种活动，寓思想政治教育的内容于活动之中，使受教育者在活动的过程中收到教育，提高思想道德素质。
2、 特征：明确的教育目的性；广泛的群众参与性；突出的社会实践性
3、 功能：能较好地使思想政治教育内容“活化”,从而为人们潜移默化地接受；能促进受教育者的自我教育并较好地实现 教育和自我教育的统一；在一定意义上使思想政治教育的客体主体化，有助于扩大思想政治教育面。
4、 运用：第一，加强对活动的指导，组织好各种活动；第二，各项活动都应有明确的目的并根据活动目的确定活动的内容和形式；第三，活动应因地制宜，丰富多彩，具有吸引力；第四，活动应讲求实效，不可过多过滥；第五，充分发挥活动参与者的主动性和创造性。
④大众传播载体（P26

1-268 全面把握）
1、 是什么：即以大众传播为思想政治教育载体之意，指思想政治教育主体通过各种大众传播工具向广大群众传导思想政治教育内容，使人民群众在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育，从而全面提高自己的思想道德素质和科学文化素质。
2、 特征：覆盖面广；传递迅速，时效性强；大众传播的影响具有增殖力。
3、 功能：第一，能直接促进社会主义精神文明建设，促进全国人民树立共同的理想。第二，能满足人们社会化的需要，促进人们不断地与时俱进。第三，能通过调剂人们的生活提升人的精神生活质量。第四，能营造良好的思想政治教育氛围，强化思想政治教育效果。
4、 运用：
坚持大众传播的社会主义方向以及提高公民的思想道德素质和科学文化素质的目标。
注意不同传媒的优势互补，发挥多种传媒的综合效应，形成大众传播的全方位的思想政治教育态势。
引导广大群众积极参与大众传播过程，实现传播者与受众之间有效的互动。
注意大众传媒的局限性，努力消除大众传播的负面影响。
45．思想政治教育管理的基本手段：计划、组织、指挥、协调和控制。
46．思想政治教育管理的基本内容：
①目标管理
②计划管理
1、 计划的内容
2、 计划的层次性
3、 计划的落实
③规范管理
1、 岗位职责
2、 教育制度
3、 管理制度
4、 工作制度
5、 行政规范
④信息管理
⑤队伍管理
47．思想政治教育决策流程：见书P284