思想政治理论课如何上效果最好

思想政治理论课如何上效果最好？

思想政治课是一门对学生思想品德健康发展奠定基础和系统进行常识教育的综合性必修课,是对学生进行素质教育的重要内容。它属于德育学科教育的范畴,对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,以及形成良好的道德品质起着重要的导向作用。然而思想政治课又是一门理论性和思想性比较强的学科,其中一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,这就使当前中学生普遍不喜欢上思想政治课,极大地影响了思想政治课的教学效果,更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我国古代教育家、思想家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习的兴趣是学习的最好动力。兴趣是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望,它能够推动学生学习,学生对学习的兴趣与否直接影响到教学效果。对此，如何提高思想政治理论课的教学效果，提高学生的学习兴趣呢？

一、明确教学目的，端正教学思想

现在的教育是全新的开放式教育，以素质教育为理念，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。思想政治理论课教学的目的，是培养学生坚定正确的政治方向，为学生树立辩证唯物主义世界观和革命人生观打基础；对学生进行思想政治教育和道德品质教育，培养学生的品质和道德水平。所以我们要大力改进课堂教学，用教学的高质量来培养学生的高素质。

二、创设情景．激发学生的学习兴趣

教学工作是教与学的有机统一体。教是主导，学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥，变要我学为我愿学，在教学中，要重视让学生动起来，以调动和发挥学习的积极性。为此，老师要常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。

三、借助多媒体，创造丰富的教学环境

俗话说“科教兴国”，在现代多媒体技术运用十分广泛的今天，应该充分应用多媒体教学，创造丰富的教学环境。从心理学的角度来看，人的心理活动是从认识与情感活动的统一体，只有同时调动这两种心理活动才能达到最佳的教育效果。因此，要使思想政治理论教育更吸引学生，融艺理品质与思想品质教育为一体，就必须借助多媒体创设教学环境。为此可以在课间，播放一些有关思想政治理论的短片，加强学生对课文内容的理解和学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

四、优化教学过程，改革课堂教学结构

要想提高教学质量，关键要优化教学过程，改革课堂教学结构。优化教学过程关键是优化课堂教学，课堂教学要借鉴．更要创新。课堂教学要贯彻实、活、准、精的原则。在课堂教学中，对课文理解要以学生的自学、自悟为基础。教师要根据在对书本知识的学习中，确定学生自读和思维的重点。然后教师把学生在自读中提出的有价值的、体现教材重点、难点的问题，加以梳理，形成几个重点问题，逐一加以解决。注重培养独立思考能力，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、体会、意见、看法。

在课堂教学中，还要注重课堂生动活泼，加强教学的情趣性。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，教师在教学中更要讲究授课的艺术。要做到语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，而要生动形象。改革课堂教学，还必须加强教学的实践性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难，恰当地联系实际，增强教学内容的

实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。在优化教学过程中，还要做到突出重点，杜绝题海战。即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易。同时．也注意加强学生对知识的练习和讲评的精练。

五、注重学法指导，提高学生的学习能力

教学过程中，学生是学习认识活动主体，在学习过程中，要做到：多思、多说、多做。多思，即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、概括。教师可以用恰当的问题激发学生思维。多说。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，及时组织讨论。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。多做。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。

六、讨论研究式教学，提高学生学习的积极性

所谓“讨论式”教学法就是在教师的启发诱导下，以问题为中心，以教材知识点中的一个或几个重点、难点为主要内容，以课堂讨论为主要形式，让学生主动获取知识，进行自我教育的一种教学方法。其过程蕴含着知、情、意、信、行五个相互联系的发展过程，因而为充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性提供了有利条件；为学生施展各种才能，提供了锻炼的机会；为教师突破重点、难点，提高教学质量，找到了通往彼岸的捷径。充分发挥学生的主体作用，培养学生思维的发散性和深刻性，使思想政治课焕发出生命活力。

为此要注意以下几点：

首先，要从教材内容的实际出发。教材内容要具有可讨论性，结论应该是多样的，在学生中有不同的但存在主体性的观点认识，内容是开放性比较强的。

其次，要从学生的实际情况出发。要分析自己学生的特点、个性、能力等，在学生知识水平、经验认识的基础上确定方法。保证学生对参与讨论问题的兴趣，对问题有言可发，有事可议，内心有表达的需求愿望。

第三，资源上的丰富性、易收集性。围绕一定中心问题进行讨论，这一中心内容的资源相对要丰富，接近学生的经验体验，学生容易进入其中。资源的丰富多样才能保证结论的多样性。

总之,教师在授课的过程中要重视对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”现今的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师的认可和同学的肯定。因而在教学实践中,教师要充分强化学生在课堂上的主体地位。

教师要有很强的研究能力和创新探索精神，具有超前的意识，选择能吸引学生的课题并有恰当巧妙的设问来启发学生思考、分析。教师知识面要广，驾驭课堂教学的能力要强，能善于捕捉学生学习过程中的盲点、疑点、难点等共同性问题，有针对性进行学习帮助。