六年级下册Unit3第二课时教案
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S：It’s ….
T：What was the date yesterday.
S：It was ….
T：（教师板书was和yesterday,学生跟读）Wendy, What did you do yesterday?教师把Let’s find out的表格放在实物投影台,将Wendy 这名学生的名字写在表格上,根据Wendy的回答,在相应的选项下打”√”。
What did you do? What did you do?
I washed clothes. I washed clothes last weekend.
What did you do? What did you do?
（设计思路：开创学生思维能力，动脑回顾以往学过的英语动词词组并使之变换成过去形式。）
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的活动。
4、能够认读语音部分的三个双元音音标：/iə/ /εə/ /uə/
教
学
策
略
1、使用chant将所学内容变得有趣，易于学生接受、掌握。
2、使用简笔画使教学内容直观明了。
3、创设真实环境，使学生理解Let’s talk并模仿着编写对话，在实际的语言环境中运用语言。
2、本课时的教学难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的
/iə/ /εə/ /uə/音标。
3、本课对内容接近生活，易于学生理解并模仿编写对话。
教学目标
1、能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.
2、能够完成Let’s try部分的练习。
2、学生已初步掌握What did you/Zoon do last weekend ?问句及答语I/He…last weekend.
3、学生对do和does引导的一般疑问句掌握地较好。
教材分析
1、本课时的重点句型是：What did you do last weekend? I played football.
Step3Presentation（预计25分钟）
Let’s try：
一、教师问：“What did Chen Jie do last weekend? Let’slisten to the tape.”学生听录音完成Let’s try练习。
二、Check out the answer .学生举手回答问题。
(设计思路：耳朵的功能大家都很熟悉，听。是的，英语学习学习中听是至关重要的。在这环节学生多听录音，可得正确的语音语调，独立完成习题。答案正确时，给予表扬，学生能得到成功的满足感。)
Let’s talk,
一、学习Did you…？Yes,I did . No ,I didn’t句型。
1、T：（师生chant 完后，老师指着班上某位同学）Andrew, I don’t know what did you do last weekend. But don’t tell me. Let me guess? Did you go to Huizhou? (引导此学生用Yes, I did或No, I didn’t回答。)
二、学生在课堂自由活动完成Let’s find out练习。请几名学生汇报他们的调查结果。
(设计思路：教师的示范，让孩子充分了解了接下来的任务是如何实施了。一节课到此，学生已有些疲惫，借此活动学生可以舒展一下筋骨，消除疲劳。)
Pronunciation
一、Group work 四人小组讨论学习pronunciation.
A：Yes, I did.
(设计思路：机械地学完课本知识后，关键在于将相似的内容活用到现时生活中。学生模仿着编写对话，开动了脑筋，锻炼了思维能力与将所学内容运用于生活实践中。)
Let’s find out
一、引导学生做Let’s find out.
T：（拿着日历）What’s the date today.
二、教师放课文录音，学生跟读两遍后分角色朗读。
三、教师引导学生改编对话，并请两组同学表演他们的对话。如：
A：What did you do last weekend?
B：I cleaned my room. How about you?
A：I went shopping.
B：Did you buy a shirt?
在这过程中，四人学习总结字母的发音，单词的读音和列举出含有相同音素的其他单词。
设计教师
张彩访
教学版本
PEP Book
备注栏
执教教师
张彩访
课题名称：
教学年级
六年级
Unit 3 Last weekend
The second period
A、Let’s try Let’s talk Let’s find out
C、Pronunciation
课型
会话课
授课时间
40分钟
学生分析
1、学生已初步接触了一般过去式的意义，规则动词过去式的构成形式及词尾的读音规则。
4、学习语音时，尊循先听音，后开口的原则。
教
学
过
程
教
学
过Baidu Nhomakorabea
程
教
学
过
程
Step 1:Warm up（预计2分钟）
一、教师和学生一起边打拍子边做动作chant 根据A Let’s learn编写的chant。
（设计思路：以此学生复习巩固了上一节课学习的内容，且于欢快的心情进入课堂。）
Step 2:Preview（预计3分钟）
Andrew: No, I didn’t.
T: Did you drawpictures?
以此方式让学生感知学习Did you …?句型及肯、否定回答。
2、Group work ,学生以小组为单位操练Did you…?句型。
3、小组表演对话。
(设计思路：教师设计情景引出Did you…?句型，然后由学生在小组中交际活用句型。创造了机会让学生多讲多读Did you…?句型。)
1、师生问答，如：
T：Samuel，What did you do last weekend？
Samuel：I planted a tree lastweekend.
2、Chant together
教师将学生回答涉及到的单词卡片贴在黑板上或以简笔画勾画出来，将个项活动编成Chant. 如：
I played football, I played football last weekend.
T：What was the date yesterday.
S：It was ….
T：（教师板书was和yesterday,学生跟读）Wendy, What did you do yesterday?教师把Let’s find out的表格放在实物投影台,将Wendy 这名学生的名字写在表格上,根据Wendy的回答,在相应的选项下打”√”。
What did you do? What did you do?
I washed clothes. I washed clothes last weekend.
What did you do? What did you do?
（设计思路：开创学生思维能力，动脑回顾以往学过的英语动词词组并使之变换成过去形式。）
3、能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out部分的活动。
4、能够认读语音部分的三个双元音音标：/iə/ /εə/ /uə/
教
学
策
略
1、使用chant将所学内容变得有趣，易于学生接受、掌握。
2、使用简笔画使教学内容直观明了。
3、创设真实环境，使学生理解Let’s talk并模仿着编写对话，在实际的语言环境中运用语言。
2、本课时的教学难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的
/iə/ /εə/ /uə/音标。
3、本课对内容接近生活，易于学生理解并模仿编写对话。
教学目标
1、能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.
2、能够完成Let’s try部分的练习。
2、学生已初步掌握What did you/Zoon do last weekend ?问句及答语I/He…last weekend.
3、学生对do和does引导的一般疑问句掌握地较好。
教材分析
1、本课时的重点句型是：What did you do last weekend? I played football.
Step3Presentation（预计25分钟）
Let’s try：
一、教师问：“What did Chen Jie do last weekend? Let’slisten to the tape.”学生听录音完成Let’s try练习。
二、Check out the answer .学生举手回答问题。
(设计思路：耳朵的功能大家都很熟悉，听。是的，英语学习学习中听是至关重要的。在这环节学生多听录音，可得正确的语音语调，独立完成习题。答案正确时，给予表扬，学生能得到成功的满足感。)
Let’s talk,
一、学习Did you…？Yes,I did . No ,I didn’t句型。
1、T：（师生chant 完后，老师指着班上某位同学）Andrew, I don’t know what did you do last weekend. But don’t tell me. Let me guess? Did you go to Huizhou? (引导此学生用Yes, I did或No, I didn’t回答。)
二、学生在课堂自由活动完成Let’s find out练习。请几名学生汇报他们的调查结果。
(设计思路：教师的示范，让孩子充分了解了接下来的任务是如何实施了。一节课到此，学生已有些疲惫，借此活动学生可以舒展一下筋骨，消除疲劳。)
Pronunciation
一、Group work 四人小组讨论学习pronunciation.
A：Yes, I did.
(设计思路：机械地学完课本知识后，关键在于将相似的内容活用到现时生活中。学生模仿着编写对话，开动了脑筋，锻炼了思维能力与将所学内容运用于生活实践中。)
Let’s find out
一、引导学生做Let’s find out.
T：（拿着日历）What’s the date today.
二、教师放课文录音，学生跟读两遍后分角色朗读。
三、教师引导学生改编对话，并请两组同学表演他们的对话。如：
A：What did you do last weekend?
B：I cleaned my room. How about you?
A：I went shopping.
B：Did you buy a shirt?
在这过程中，四人学习总结字母的发音，单词的读音和列举出含有相同音素的其他单词。
设计教师
张彩访
教学版本
PEP Book
备注栏
执教教师
张彩访
课题名称：
教学年级
六年级
Unit 3 Last weekend
The second period
A、Let’s try Let’s talk Let’s find out
C、Pronunciation
课型
会话课
授课时间
40分钟
学生分析
1、学生已初步接触了一般过去式的意义，规则动词过去式的构成形式及词尾的读音规则。
4、学习语音时，尊循先听音，后开口的原则。
教
学
过
程
教
学
过Baidu Nhomakorabea
程
教
学
过
程
Step 1:Warm up（预计2分钟）
一、教师和学生一起边打拍子边做动作chant 根据A Let’s learn编写的chant。
（设计思路：以此学生复习巩固了上一节课学习的内容，且于欢快的心情进入课堂。）
Step 2:Preview（预计3分钟）
Andrew: No, I didn’t.
T: Did you drawpictures?
以此方式让学生感知学习Did you …?句型及肯、否定回答。
2、Group work ,学生以小组为单位操练Did you…?句型。
3、小组表演对话。
(设计思路：教师设计情景引出Did you…?句型，然后由学生在小组中交际活用句型。创造了机会让学生多讲多读Did you…?句型。)
1、师生问答，如：
T：Samuel，What did you do last weekend？
Samuel：I planted a tree lastweekend.
2、Chant together
教师将学生回答涉及到的单词卡片贴在黑板上或以简笔画勾画出来，将个项活动编成Chant. 如：
I played football, I played football last weekend.