浅谈小学语文拼音教学论文

浅谈小学语文拼音教学论文
摘要：汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生开启智慧大门的钥匙。

拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础，也是中文教学中不可缺少的一部分。

学好了拼音学生就能流利地阅读文章，能够掌握更多的字词，随着长时间的积累，学生的阅读和写作水
平也就得到了提高。

因此，学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。

关键词：小学语文；拼音教学；教学模式；图形结合
汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是小学生开启智慧大门的钥匙。

拼音读写是学生识字、阅读、写作的基础，也是中文教学中不可缺少的一部分。

学好了拼音学生就能流利地阅读文章，能够掌握更多的字词，随着长时间的积累，学生的阅读和写作水平也就得到了提高。

因此，学好汉语拼音对学生的语言水平至关重要。

而如何把枯燥的拼音教学课堂变得生动有趣，需要教师发挥自己最大能动作用，尽最可能的努力去激发学生的学习兴趣，培养和创新学生的思维，给学生一个难忘的拼音学习课堂，并让学生在适当的学习氛围中迎接小学学习的第一道难关――汉语拼音由于汉语拼音是一门比较抽象的知识，不能让学生直
观的感受，开发课堂教具就有助于学生对知识的认识。

因此，需要教师通过与教学方案的结合亲手来制作教具，小学生在首脑结合创作过程中会更容易接受知识。

这种方法主要运用于一些比较难的新声母，新韵母或是整体认读音节。

为了能够加深学生对拼音的记忆，教师在制作教具的时候多选用一些颜色较为鲜艳的卡纸，刺激学生大脑记忆，从而使学生加深对拼音的认识。

教师可以根据字幕的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌或者是绕口令来教儿童记忆那些抽象的拼音字母，当把抽象的符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

教师可以在课堂开始后，用几分钟时间让学生大声的背诵这些儿歌或是绕口令，长此以往，学生会在背诵儿歌的时候脑海中不知不觉的字母字形相结合，这样学生忘记字母就很难了。

教师要根据小学生的心理特点，采取适合学生学习特点教学的模式，教师要做到花最少的时间给学生带来最佳的教学质量。

让学生在最短的时间里能快速的理解和消化知识，需要选择适当的教学模式，因此图形结合往往最有助于扩展学生想象力的教学方法。

因为枯燥的符号本身毫无疑义，教师如果强行将这些拼音灌输给学生，只会造成学生记得快也忘得快的现象。

所以需要教师把没一个字母的形状或者发音与图片结合起来，变抽象的文字生动形象化，来激发
学生的想象力。

教师可以讲一些形近字母进行比较。

汉语拼音是一种固定的字母笔画组成，有b、p、d、q等字母的组成时，可以将这四个字母以形象相近分成两组，并引导学生通过比较的方法，可以将字母与生活相结合，例如b可以想象成收音机的样子，p可以想象成气球的样子，同时再加上手势和口诀，学生可以随意将字母想象成喜欢的事物，加深对拼音的记忆，这样有利于学生之前模糊的记忆得以清晰。

教师要掌握方法，积极探索实践。

拼音教学的同时，要强化对拼音的拼读训练，让学生掌握最有效的方法运用到拼读实践中，最终形成良好的学习习惯。

教师可以在课堂上通过音读训练的例子让学生掌握规律能够举一反三，学生的能力才能得以培养。

小学生天真活泼、喜唱好跳。

根据这一特性，在学生智力发展的最佳时期，教师应该传统的满堂灌的教学方式，把枯燥教材文字变得生动有趣，把欢乐引入课堂。

例如教师每节课让学生复习字母时，可采用开火车的游戏方法，让学生依次站起来读一个字母。

可以是顺着学生的座位顺序依次往下，也可以是一排一排的开，这个游戏既使得课堂教学动静结合、活泼有趣，也使学生注意力能在课堂的一开始就高度集中。

汉语拼音对于小学生来说是一串抽象乏味的符号。

因此，教师要充分利用教材，发挥教材最大的作用，与实际生活相联系，将教材内容改编成故事给学生听。

因为听故事对
学生是最有吸引力的，教师通过讲故事的方式来激发学生的语言智慧。

教师根据材料字母之间建立起一种吸引学生注意力的联系，不仅可以降低教学难度，还可以培养学生的学习兴趣，极大地激活了孩子的语言智慧，使其得到了充分发展。

结合日常生活，进行声调练习。

联系生活实际联系说话，让拼音与生活密切地建立联系。

这样不仅能调动儿童的注意和学习兴趣，更关键的是，在强化语调的同时发展学生的语言，体会同一字在不同语句中的发音和语调，例如“啊，阿姨”“啊，祖国”“啊，怎么了？”这样不仅学习了声调，也扩展了学生的思维和口语表达能力。

教学艺术的本质是鼓励和唤醒学生的潜质。

在教学中，教师多多给予学生鼓励，少一点批评和指责。

新教育改革之后更注重的是对学生的心理素质教育的培养，提高学生学习的积极性。

学生在课堂上的动作和行为都是想要得到被关注的一种表现，而有些教师却没能发现学生的这一心理特点，认为学生的某些行为是扰乱课堂秩序，并对学生进行斥责。

相反有时候能教师及时地关注和表扬能激起学生更强烈的学习兴趣。

尤其是对于初入小学的学生来说，是单反的奖励和表扬会有利于他们身心健康的发展。

儿童的自尊心极强，需要的是呵护，因此要爱护他们的自尊，鼓励学生进步。

总之，作文小学初步学习的教师，首先要有很高的心理素质，要明确拼音教学是小学生初步学习语言的关键，更
是学生以后学习说话做人的基础知识。

小学教师应具备极强得对教材把握的能力，能应对各个阶层学生学习中的困难，以学生为主体，多位学生着想。

选择合理的教学方式，拿出百倍的自信和努力来教导学生。

让学生在正确而有效的模式下学习好拼音，为学生以后学习语言知识打下基础。