角的初步认识复习课(课堂PPT)

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人教版二年级数学上册《角的初步认识》PPT课件

应该怎么做？钝角比直角大，用这个直角和一个锐角拼在一起。
①
②
③
将两个锐角拼在一起。
④
⑤
拼出的是钝角吗？
可以用三角尺上的直角比一比。
比直角大
比直角大
比直角大
钝角 ①
钝角 ②
③ 钝角
比直角大
可以用三角尺上的直角比一比。
比直角小
钝角 ④
锐角 ⑤
钝角
锐角
①
②
③
④
⑤
发现：用直角和锐角拼成的角肯定是钝角，用两个锐角拼成的角不一定是钝角。
（3）画角可以使用（直尺）或（三角尺）。
变式训练
2.比一比，哪个角大？在大的下面的方框里画“√”。
√
√
角的大小与角的两条边张开的开口大小有关。
变式训练
3.数一数，下图中各有几个角？
（ 5 ）个（ 4 ）个（ 2 ）个（ 2 ）个
角是由一个顶点和两条边组成的。
变式训练
4.按要求画两个开口朝不同方向的角。
黑板上的直角比课本上的直角大。
所有的直角都一样大。
√
变式训练
3.选一选，填一填。
上面的图形中：（1）四个角都是直角的有（ 4 ）个。（2）两个角是直角的有（ 1 ）个。（3）一个角是直角的有（ 1 ）个。（4）一个直角都没有的有（ 2 ）个。
思维训练
1.想一想，做一做。（1）下方的图形里共有几个角？几个直角？
边
顶点边边
思考一个角有几个顶点？有几条边？
角是由一个顶点和两条边组成的。直直的
想一想
下面图形是角的在（）里画“√” 。
不是尖尖的
（√）（

小学数学人教版二年级上《角的初步认识》整理与复习课件(共16张PPT)

我是小法官：（1）一个角的两条边越长，角就越大。（ × ）（2）长方形和正方形都有4个直角。（ √ ）（3）数学书封面上的直角比黑板上的直角小。（×）（4）任何一个锐角都比直角小。（ √ ）
活动二:拼角发现活动任务：思考“怎样用一副三角尺快速拼出一
个角？”
要求：①用一副三角尺拼出一个角。 ②交流：你拼出的是什么角？说说你是怎样拼出来？
角的初步认识整理与复习
活动一:回顾与整理活动任务：讨论“本单元我们学了关于角的
哪些知识？”
要求： ①独立思考我们学了关于角的哪些知识？ ②小组内交流并合作完成导学卡。
角的组成：
．边
顶点
．
边
．
一个角有一个顶点,两条边。
认一认：钝角
锐角
直角
①
②
③
，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。
比一比：
锐角
直角
锐角比直角小
钝角钝角比直角大
①
②
①
②
角的大小与两条边的长短没有关系；
角的大小只与两条边的开口有关，开口越大角越大，开口越小角越小。
我会填：（1）一个三角尺上有（3）个角，其中有（1）个直角。
（2）锐角比直角（小），钝角比直角（大）。
（3）我们的红领巾上有（ 3）个角，其中有（2）个锐角，有（1）个钝角。
一个直角和一个锐角拼成的一定是钝角。
两个锐角拼出的可能是锐角也可能是钝角。
同桌合作，拼角比赛：从两副三角尺中选出两个，拼出不同的角。
通过今天的复习，你有什么收获？

二年级数学上册第三单元角的初步认识复习课全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件

1、下面图形，哪个是角？在（）里“ √”。
（√ ）（√ ）（）
（ √ ）（）（√ ） 5/11
2、填空：
⑴ 一个角有（1 ）个顶点，有（ 2）条边。
⑵ 三角形有（ 3）个角，正方形有（4 ）个角。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
（×）
⑵ 角大小与边长短无关。（）
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。（）
角初步认识复习课
1/11
认识角
1.认识角：角是由一个顶点和两条边组成平面图形。 2.角各部分名称。边
顶点· 边
3.认识直角：像
这么角都是直角，
“ ”是直角符号。
2/11
锐角和钝角认识
比直角小角是锐角，比直角大角是钝角。
3/11Βιβλιοθήκη 数图形数图形个数时，要仔细观察，按次序分类数。
4/11
练习：
6/11
4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )
(3 )
(4 )
7/11
？
角大小与边长短无关。
8/11
拿一张长方形纸，随便折一次，剪掉，然后看剩下部分有几个角？
9/11
连一连
10/11
数一数，下列图中分别有几个三角形？
6个
11/11

复习第角的初步认识数据的收集和整理一教学课件

2023《复习第角的初步认识数据的收集和整理一教学课件ppt》contents •复习导入•探索新知•课堂活动•课堂练习•小结作业目录01复习导入回顾本节课所涉及的基本概念、公式、定理等知识点，帮助学生记忆和理解。

知识点回顾解析以往课程中出现的典型例题，帮助学生加深对知识点的理解和应用。

典型例题解析回顾旧知前后联系将本节课所涉及的知识点与之前所学的知识点进行联系，帮助学生建立知识网络，加深对知识体系的理解。

问题导入提出一些问题，引导学生思考，激发学生的兴趣和好奇心，为后续课程做好铺垫。

温故知新02探索新知1角的初步认识23介绍角的基本定义、角的分类（如锐角、直角、钝角）和角的度量单位（度）。

角的基本概念说明如何用符号（如∠AOB）表示角，并介绍角的顶点和边的概念。

角的表示方法举例说明角在日常生活中的应用，如角度的测量、建筑设计、机械制造等。

角的应用03数据表示介绍如何用图表（如柱状图、折线图、饼图等）来表示数据，并说明各种图表的优点和适用范围。

数据的收集和整理01数据收集介绍数据收集的概念、数据收集的方法（如调查、实验、测量等）和数据的来源（如直接获取或通过调查问卷等）。

02数据整理说明如何对收集到的数据进行整理，如分类、排序、去重等，并介绍数据整理的意义。

03课堂活动1小组合作23小组合作是课堂活动的重要环节，可以帮助学生互相交流、互相学习，提高他们的合作意识和协作能力。

在小组合作中，学生可以一起探讨和解决问题，同时也可以通过互相评价和反馈，提高他们的学习效果。

小组合作的实施方式可以包括分组、任务分配、时间安排等，教师需要根据学生的实际情况和教学内容进行合理安排。

集体交流01集体交流是课堂活动的另一个重要环节，可以帮助学生分享和交流自己的想法和经验，扩展他们的视野和思路。

02在集体交流中，学生可以提出自己的问题和疑惑，同时也可以听取其他同学的意见和建议，增强他们的学习效果。

03集体交流的实施方式可以包括全班讨论、小组汇报、个人展示等，教师需要根据学生的实际情况和教学内容进行合理安排。

角的初步认识ppt课件

（ √ ）（ ×）（ √ ）（ × ）
认识新知
角的画法
边
1.先画一个顶点
顶点
边
0123456
先画顶点再画边
2.从顶点出发，用尺子向任意的方向画一条笔直的线。
7 8 9 10
3.从顶点出发，用尺子向另一个方向画一条笔直的线。
认识新知
画角
请同学们自己动手画一个角
认识新知
角的大小
叠（dié）合法
3 角的初步认识
角
认识新知
认识角
认识新知
认识角
找一找身边哪些物体表面上有角？指给同桌看一看
认识新知
认识角
认识新知
边顶点
边
边边顶点
认识角
边顶点
边边顶点边
顶点边边
边边顶点
认识新知角由哪些部分组成？
边顶点
边
一个角有（ 1）个顶点，有（）2 条边
认识新知
教材P43
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
练习巩固
2.判断题（正确的打"√"，错误的打"×")
√ 1.角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的
越小，角就越小
（）
2.用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。 3.一个角的两条边越长，这个角就越大。
（×）（×）
4
左图中有2个角
（√）
认识新知
验证：蓝角和红角哪个大？
认识新知角的大小和两条边的长短没有关系
认识新知
探究角的变化
移动活动角的边，小角越小
儿歌
我是一个小小角，一个顶点两条边，要知我的大与小，只看开口不看边！

苏教版二年级下册数学《认识角》角的初步认识培优说课教学复习课件

➢ 辩一辩
①
②
③
④
⑤
➢ 数一数
（13 ）个
（ 2）4 个
……
（ 5）个
➢ 巧手做角
材料:
毛线
扣条
圆片
小棒
➢ 巧手做角
材料:
毛线
扣条
圆片
小棒
➢ 比一比
➢ 比一比
这三个角，哪个角最大，哪个角最小？
➢ 比一比
玩活动角
1.把活动角变大，把活动角变小。 2.同桌两人做出一样大的角。 3.做出和老师手里角一样大的角。
返回
角的初步认识角的初步认识
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我认识了角，角有一个顶点和两条边。
返回
角的初步认识角的初步认识
课后作业
补充习题：对应练习
返回
2.下面的图形各有几个角？
（ 1 ）个（ 3 ）个（ 2 ）个（ 5 ）个
返回
角的初步认识角的初步认识
3.下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
最小
最大
返回
角的初步认识角的初步认识
4.比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？
返回
角的初步认识角的初步认识
5.拿一张纸，折出大小不同的角。
➢ 比一比
➢ 比一比
➢ 比一比
➢ 比一比
➢ 比一比
➢ 比一比
➢ 比一比
➢ 比一比
角的大小和边的长短没有关系，角的两边张开的大，角就大；角的两边张开的小，角就小。
➢ 比一比
下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大，哪个最小？
最小
最大
➢ 比一比

西师大版二年级上册数学《角的初步认识》教学说课复习课件

8×（ 6 ）＜53 42＞ 7×（ 5 ）
（ 7 ）×9＜70 33＞（ 4 ）×8
填一填。（1）把45个
平均分成9份，
每份是（ 5 ）个。
（2）一支要7元，42元能
买（ 6 ）支。
13元？元 9元 3元
5元
（1）42元能买7包，一包
多少钱？
42÷7＝6（元）
13元？元 9元 3元
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课件
课前导入能装下31只鸡吗?
探究新知
可以先求出5 个鸡笼，一共能装多少只，再比较能不能。
用圈表示鸡笼。
6×5=30(只) 30比31小，剩下1只鸡没装。
答:5个鸡笼不能装下31只鸡。
你还能用其他方法解决吗？
课堂练习
（1）一共有多少颗糖果？ 4 × 9 36 颗口诀：四__九__三__十__六__
角的初步认识
课件
一、自学质疑
猜一猜，这是什么图形？
学习目标
●1.我能找出周围的角。 ●2.我会画一个角。 ●3.我能把角变大变小。 ●4.我能勇敢的表达自己的想法。
二、互动探究
二、互动探究
顶点边边
边顶点
边
边顶点边
边边顶点
边
顶点
边
顶点
边
边
边边
顶点
二、互动探究
二、互动探究
小组学习要求：小组运用手中现有的工具（笔、
5元
（2）买8个需付多少钱？
8×5=40（元）
13元？元 9元 3元
5元
（3）小明有43元钱，可以买几个？
40÷5=8（个）

人教版小学数学二年级上册第三单元-角的初步认识(共22张PPT)

人教版小学数学二年级上册第三单元
第一课时
情境导入
课后
探究
练习
新知
目录
课堂小结
巩固提升
我国这们旗些今由星天哪星就这些为一是部什起什分么来么组叫学？成“习？五“角中角星的华”初人？步民认识共”和。国国旗
小贴士
国旗是一个国家的标志，我们爱国旗就是爱自己的国家。
这观这两察个个这是是两角角个吗吗角？？，它们有什么共同特征？点
下面的图形哪些是角，哪些不是角？
下面的图形中各有几个角？
4个
3个
4个
2个
通过本节课，你学会了什么？ 1.由两条边和一个顶点组成的叫做角。 2.角的大小与边张开的程度有关。 3.角的大小和边的长短无关。
1.完成课本《练习八》第1、5题
2.课后和爸爸妈妈一起找找生活中哪里还有角，下节课一起分享一下吧！
边
顶点边
看看哪个小组的小汽车能最先到终点。
第一组第二组第三组第四组第五组
拿出一个纸条，对折一次，形成一个角，移动其中一条边，仔细观察，你发现了什么？
两条边张开时，角会变大，收小时，角就变小。
这两个角一样大吗？你发现了什么规律？
角的大小和边的长短没有关系。
得出结论角的大小与边张开的程度有关，与边的长短无关。
有两条直直的线和一个点这两条线都从这个点出发
边顶点
边
由两条边和一个顶点组成的叫做角。
小组任务
任务一找一找，哪
里有角。
任务二
画一画，画出一个你喜欢的角。
“角”很调皮，它常常藏在我们身边，把它们都找出来！小组讨论一下吧！
小组讨论一下怎么画角，等一下请同学上来展示！
画图要记得用尺子哦！

《角的初步认识》说课课件(共26张PPT)

通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中，加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结概括理清知识完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学生在美丽的校园情境图中指出角，学生边汇报，课件边同时闪动角。采用演示法使学生直观、清晰的看到生活中许多物体上有角，让学生感受到数学就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，独立性增强，同时自信心不断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。

角的初步认识复习课 PPT

设计厅任Biblioteka 二：发挥自己的想象，用圆片折出一个角,并同桌说一说你折的角在哪里？
比武厅
比武厅
角的大小与两边张开的大小有关。
故事厅
故事厅
故事厅
故事厅
故事厅
同桌讨论故事的结局，并说一说你们的依据。
故事厅
选一选。（把序号填在方框中）
②③⑤ 锐角
① 直角
④ 钝角
操作室
操作室
从一个正方形中剪去一个角，还剩几个角？
（如：我用1个直角和1个锐角拼出了1个钝角。）
生活馆
设计厅
比武厅故事厅
操作室游戏室
①号剪角。 ②号贴角。 ③号数一数剩下几个角，并记录。 ④号汇报。
注意：1.使用剪刀要注意安全哦！ 2.操作完以后记得要收拾好工具哦！
游戏室
游戏室
活动要求：请组长拿出游戏室的卡纸，
老师已经画了两个角在上面，请同学们小组合作，利用你们手上的三角尺，看能不能拼出这些角来，如果可以就把你们的三角尺贴在卡纸上。并说一说你们拼角的过程。
[宋]杨万里
义务教育教科书二年级上册
玩转乐园 —角的认识整理和复习
数学乐园
生活馆
设计厅
比武厅故事厅
操作室游戏室
生活馆
生活馆
生活馆
一个角有1个顶点，2条边。
（）（ ×）（）（×）
判断角的顺口溜：
角的顶点尖尖，角的两边直直，不尖不直不是角。
设计厅
设计厅
任务一：
独立在学习单上画出一个角，注意画角的步骤哦。

角的初步认识复习课ppt课件

经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
•
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
（）
• 3.角的两边的张口越大，角越大。
（）
• 4.桌面上的直角比书面上的直角要大一些。
（）
• 5.长方形和正方形都有4个角，而且都是直角。（）
• 6.用放大镜看到的角比原来的大。
（）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
√
×
√
×
×
√
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。
(边 )
( 顶点)
( 边)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
还剩下5个角还剩下4个角还剩下3个角
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
想一想
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用

二年级数学上册第3单元认识角(共18张PPT)

1 这些物品中有角吗？
优翼
观察这些角，它们都有什么特点？
边顶点
边
边顶点
边
顶点
边
边
一个角有1个顶点，有2条边。
动手做一做
（同学们拿出课前准备好的两根彩色硬纸条和一个按扣。）
想办法用它们做成一个角。
作品展示
小组内讨论：如何将小组成员做的角变成一样大。
像我这样将活动角逐渐张大，你有什么发现？
1.角有一个顶点，两条边。边
顶点边
2.角的大小与角的两条边张开的大小有关，角的两边张开得越大，角越大。
3.画角时，要先画顶点，再画两条边。
义务教育人教版二年级上册
3 角的初步认识第1课时认识角
÷
复习导入
请同学大们家还按记照得规下律面将是这什些么图图形形分吗成？两类。
长方形正方形
三角形
圆
我是这样分的。
边是直直的
边是一条曲线围成的
其实他们还有一个区别，长方形、源自方形、三角形都有“角”，圆没有。
边是直直的
边是一条曲线围成的
探究新知
角的两边张开得越大，
角就越大；
优翼
角的两边张开得越小，
角就越小。
我们用纸折出了角，来比一比吧。
儿歌我是一个小小角，一个顶点两条边。要知我的大与小，只看张口不看边。
2 你会画角吗？
自己试着画一个角。
别忘了让我来帮助你呀！
画角要注意：先画顶点，再画边。
巩固运用
(教材P43 T1)
1. 指一指哪里有角。（标出部分角即可。）
(教材P43 T2)
2. 下面的图形哪些是角，哪些不是角？
是
不是

《角的初步认识》说课PPT课件

教材分析和教学目标
1
Hale Waihona Puke 教材分析分析教材的知识结构，确定知识重点，提取核心要素，并掌握学科规律。
2
教学目标
通过课程的学习，学生能够认识角的定义、种类和测量方法，并能够运用所学知识解决问题。
3
教学反思
总结本课时教学情况，分析教学过程中存在的问题并提出改进方案，以提高教学效果。
教学过程及方法
引入
通过音视频素材和互动游戏吸引学生注意，激发学习兴趣。
知识巩固
通过解决实际问题，巩固学生对角的认知，并培养合作精神和解决问题的能力。
探究
在小组合作中，学生观察和测量角，探索角的特性和关系。
归纳总结
学生梳理所学知识，总结角的测量方法和应用，加深对角概念的理解。
评估策略
小组合作
通过小组合作的形式进行角的观察和测量，评估学生的合作能力和角的认知水平。
个别评估
口头展示
通过个别练习和问题解答，评估学生对角的理解程度和应用能力。
学生根据自己的观察和学习成果，进行口头展示，评估其对角概念的描述和表达能力。
教学反思
通过对本课程教学过程的反思，总结教学中的得失，并提出改进方案，不断提高教学质量和效果。
课程总结
通过本课程的学习，学生对角的初步认识得到了加深，掌握了测量和比较角的方法，培养了观察和思考的能力。
《角的初步认识》说课 PPT课件
通过引人入胜的故事情节和生动的图片，本课程将帮助儿童对角进行初步认知。探索世界的奥秘，培养思维能力。
导入和目标介绍
通过带入真实情境，激发学生的学习兴趣。目标：了解角的基本定义，通过观察和探索，学习如何测量和比较角。
儿童对角的认知

角的初步认识PPT课件

这两个角很明显不是直角，可以通过观察直接判断。
其余两个角需要用三角尺进行判断。
二、探索新知
下面哪些角是直角？
这两个角都是直角。用三角尺量一量教科书封面上的角是不是直角。
二、探索新知
你会用纸折一个直角吗？
二、探索新知
（六）画直角你知道怎样画直角吗？
（七）锐角和钝角
二、探索新知
我数们学认书识上了有直角角吗，？你还是知什道么什角么？角？
直角
二、探索新知
我认识锐角。
我发现每一个三角尺上，除了有一个直角外，剩下的这两个角都是锐角。
二、探索新知
红领巾上的这个角不是锐角啊！是什么角呢？
红领巾上的这个角是钝角，它比直角大。
二、探索新知
这个角比直角大，这是一个钝角。
我来摆一个角，你来说说这是什么角。
两人合作一起玩一玩这个游戏。
（四）画角
二、探索新知
别忘了让我来帮助你呀！
画角要记住：先画顶点再画边。
（五）认识直角
二、探索新知
这些图形中有角吗？
二、探索新知
这这些些角角有都什是么特直点角？。
二、探索新知
每个三角尺上都有这一是个一直副角三。角尺。
三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。
二、探索新知
下面哪些角是直角？
谁聪明谁来猜
？
三、巩固练习
比直角小
②
●
⑤
直角
比直角大
①
●
12 ● ④
12
1③2
●
⑥
●
三、巩固练习
给下面的角分类，将序号写在（）里。
锐角（①
⑤
● ●①②直角钝角来自）（ ② ④ ）（ ③

二年级数学上册角的初步认识复习PPT课件

1、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
⑶一个三角板上有（3）个角，其中有（ 1）
个直角。（4）课桌面上有（4 ）个角，这些角都是（直）角。（5）锐角比直角（小），钝角比直角（大）。
（6）我们的红领巾上有（3）个角，其中有（2 ）个锐角，有（1）个钝角。
2020年10月2日
5
1
2
角的大小：与开口的大小有关；与边的长短无关。
2020年10月2日
6
钝角
直角锐角
2020年10月2日
7
四、把下面的角按照从大到小的顺序排列。
( 1 ) （2）
(3)
(4)
_4__>_1__>_2__>_3__
2020年10月2日
8
2020年10月2日
9
三、画一画，从给出的三个点出发，画三个角。分别画一个直角，一个比直角大的角，一个比直角小的角。
角的整理与复习
2020年10月2日
1
思考：
《角的初步认识》这一个单元，我们学习了哪几个知识点？
2020年10月2日
2
角
角的组成角的大小角的画法
2020年10月2日
3
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
√
×
√
×
2020年10月2日
×
√
4
角的顶点和边
边顶
点·ห้องสมุดไป่ตู้边
·
·
上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日

人教版复习角的认识(一) (共17张PPT)

小结：从一点出发引出射线，角的总个数为：（射线总条数-1）+ （射线总条数-2）+……+1
小练
下图中有各有多少个角。
谈谈你的收获
课堂检测
卷子。
作业
卷子。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也；立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

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1、判断
（1）
图中有8个直角
√
（2） 1
2 图 1角大
×
√ （3）一个正方形直角的个数与一个长方形中直角个数一样
（4）
图中一共有4个角 ×
√ （4）角的大小与它的两条边长短无关，与角开口大小有关
6
2.填空
1 2 （1）一个角有（）个顶点，（）条边。小大（2）锐角比直角（），钝角比直角（）。 3 2 （3）我们的红领巾上有（）个角，其中有（）个锐 1 角，有（）个钝角。 4 直（4）长方形和正方形都有（）个角，他们都是（）
角。
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• 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（12分）
• 1.任何一个角都有一个顶点和两条边。
（）
• 2.改变角的边的长短，不能改变角的大小。
（）
• 3.角的两边的张口越大，角越大。
（）
• 4.桌面上的直角比书面上的直角要大一些。
（）
• 5.长方形和正方形都有4个角，而且都是直角。（）
角的整理与复习
上课班级：小蜜蜂执教教师：杨洪芬
1
思考：
《角的初步认识》这一个单元，我们学习了哪几个知识点？
2
判断，哪些是角哪些不是角？为什么？
√
×
√
×
×
√
3
一个角有( 1 )个顶点，( 2 )条边。 (边 )
( 顶点)
( 边)
4
角有大有小，把角分为三种：直角锐角钝角
用三角板上的直角来验证
• 6.用放大镜看到的角比原来的大。
（）
8
2、数一数，有几个角
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• 下面图形中各有几个直角？（6分）
•
•
•
（）
（）
（）
•
•
• ()
（）
（）
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2、在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
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画一画，数一数
把下图中的长方形去掉个角还剩下4个角还剩下3个角
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想一想
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