核心素养讲座课件.
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什么是教育？
• Education 是怎么来的？这个单词是苏格 拉底发明出来的，是三个词根的拼写。 前面的“E”是向外的意思,“duce”是引导， “tion”是名词，引导出来。所谓的教育 就是把一个人的内心真正的引导出来， 帮助他成长成自己的样子。 • 教育不是为社会机器塑造一个合适的螺 丝钉。 • 教育是帮助一个孩子在未来的生活中更 成功的寻求自己的幸福。
Thank you for listening!
必备品格
关键能力
“核心素养”的框架
包括指标 -- 三个方面
全面发 展的人
“核心素养”的框架
课堂
语文绘本课《云娃娃》三种教学设计： 1.朗读课文，学习字词，理解内容，感悟重点句； 2.先看关于云的视频，再学课文，再导读绘本进行 美术创作 3.先看视频了解云的形成，引导学生从生活中观察 云，做蒸发小实验，再收集关于云的词语、诗歌， 进行语文文本学习和美术创作，最后孩子用自己 绘制书的形式，把自己对云的理解和认识表现出 来。
2014 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人 根本任务的意见》 “研究制定学生发展核心素养体系和学业质量 标准” 由此“学生核心素养”被置于深化课程改革、 落实立德树人目标的基础地位，正在成为新一轮 课程该改革深化的方向。
“核心素养”的内涵
指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
3. 什么是好的课堂？
1.有趣 能吸引学生，兴趣盎然，心情愉悦 2.有效 完成了教学任务，学生们有成果---知识的、能力的、思 想的，品格的等 有趣是手段，有效是目的。
将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识就是学生活； 引导课堂讨论，让学生的思想碰撞； 让学生体验、参与，自主学习
1.老师，我希望您是一个有感情的人，而不仅 是一架教书的机器。 2.老师，请您不仅仅教书，更要教我们如何做 人。 3.老师，请您也把我当人看待，而不仅是您记 分薄上的一个号码。 4.老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所 做的努力。 5.老师，请您经常给我鼓励，不要让您的要求， 超过了我的能力。 6.老师，不要勉强我把求学当作人生的最大的 乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 7.老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对 我，别的课可能更加有趣。 8.老师，请辅助我学习自己思考，自己判断， 而不仅是背诵答案。
赵悦 2016.11.
作为一名老师，你幸福吗？
幸福感源于：
1、你的工作，得到相应的回报； 2、你的辛苦，受到家长、同行的认可； 3、你的付出，看到学生的改变； 4、你的课堂，有点享受，有时候有惊喜
不幸福的体现：
1、疲于应付，有些无用、无效的工作也得做； 2、学生越来越不好教，家长素质也不高； 3、考试仍以知识与能力为主，
感受、体验、学科深度融合
教学建议：
1.还在教知识吗？ 学知识的目的一定是为用---学以致用 在学习知识的过程中，形成能力，形成品格 把知识放在第一位，永远不能形成素养 2.自主学习 关于模式：不能生硬套用，要有变式 预习是资源，展示是资源，关注学生的学习过程 要给学生思维的时间和空间
提升素养的关键：三维目标的高度整合
课标
教材
课堂教学
学业考试
改革课堂教学
研究课标
改变教材观 轻松达标
课改的基本理念
课改的基本理念是：教育要以
人为本，促进人的发展，要关 注学生、关注过程、关注发展。
教育理念
Learning to be; Learning to do; Learning to know; Learning to live together
要有目标和追求
学会和各种人愉快的相处
有几个知心朋友
学会宽恕别人
学会和别人分享
常和别人合作，并从中获得乐趣
笑口常开
保持高度的自信心
具备胆识和勇气
比如提水——尝试一下又何妨？
经常出去呼吸一下新鲜空气： 看看别人有些什么……
登高才能望远……
凡事要量力而行
To be a happy teacher!
什么是教育？
• Education 是怎么来的？这个单词是苏格 拉底发明出来的，是三个词根的拼写。 前面的“E”是向外的意思,“duce”是引导， “tion”是名词，引导出来。所谓的教育 就是把一个人的内心真正的引导出来， 帮助他成长成自己的样子。 • 教育不是为社会机器塑造一个合适的螺 丝钉。 • 教育是帮助一个孩子在未来的生活中更 成功的寻求自己的幸福。
Thank you for listening!
必备品格
关键能力
“核心素养”的框架
包括指标 -- 三个方面
全面发 展的人
“核心素养”的框架
课堂
语文绘本课《云娃娃》三种教学设计： 1.朗读课文，学习字词，理解内容，感悟重点句； 2.先看关于云的视频，再学课文，再导读绘本进行 美术创作 3.先看视频了解云的形成，引导学生从生活中观察 云，做蒸发小实验，再收集关于云的词语、诗歌， 进行语文文本学习和美术创作，最后孩子用自己 绘制书的形式，把自己对云的理解和认识表现出 来。
2014 教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人 根本任务的意见》 “研究制定学生发展核心素养体系和学业质量 标准” 由此“学生核心素养”被置于深化课程改革、 落实立德树人目标的基础地位，正在成为新一轮 课程该改革深化的方向。
“核心素养”的内涵
指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
3. 什么是好的课堂？
1.有趣 能吸引学生，兴趣盎然，心情愉悦 2.有效 完成了教学任务，学生们有成果---知识的、能力的、思 想的，品格的等 有趣是手段，有效是目的。
将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识就是学生活； 引导课堂讨论，让学生的思想碰撞； 让学生体验、参与，自主学习
1.老师，我希望您是一个有感情的人，而不仅 是一架教书的机器。 2.老师，请您不仅仅教书，更要教我们如何做 人。 3.老师，请您也把我当人看待，而不仅是您记 分薄上的一个号码。 4.老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所 做的努力。 5.老师，请您经常给我鼓励，不要让您的要求， 超过了我的能力。 6.老师，不要勉强我把求学当作人生的最大的 乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 7.老师，不要期待我最喜欢您教的课，至少对 我，别的课可能更加有趣。 8.老师，请辅助我学习自己思考，自己判断， 而不仅是背诵答案。
赵悦 2016.11.
作为一名老师，你幸福吗？
幸福感源于：
1、你的工作，得到相应的回报； 2、你的辛苦，受到家长、同行的认可； 3、你的付出，看到学生的改变； 4、你的课堂，有点享受，有时候有惊喜
不幸福的体现：
1、疲于应付，有些无用、无效的工作也得做； 2、学生越来越不好教，家长素质也不高； 3、考试仍以知识与能力为主，
感受、体验、学科深度融合
教学建议：
1.还在教知识吗？ 学知识的目的一定是为用---学以致用 在学习知识的过程中，形成能力，形成品格 把知识放在第一位，永远不能形成素养 2.自主学习 关于模式：不能生硬套用，要有变式 预习是资源，展示是资源，关注学生的学习过程 要给学生思维的时间和空间
提升素养的关键：三维目标的高度整合
课标
教材
课堂教学
学业考试
改革课堂教学
研究课标
改变教材观 轻松达标
课改的基本理念
课改的基本理念是：教育要以
人为本，促进人的发展，要关 注学生、关注过程、关注发展。
教育理念
Learning to be; Learning to do; Learning to know; Learning to live together
要有目标和追求
学会和各种人愉快的相处
有几个知心朋友
学会宽恕别人
学会和别人分享
常和别人合作，并从中获得乐趣
笑口常开
保持高度的自信心
具备胆识和勇气
比如提水——尝试一下又何妨？
经常出去呼吸一下新鲜空气： 看看别人有些什么……
登高才能望远……
凡事要量力而行
To be a happy teacher!