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方差分析 PPT课件
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2
g ni
X ij 2
C
i1 j1
i1 j1
C
g ni
(
X ij
)2
/
N
i1 j1
总 N 1
2型糖尿病患者治疗4周后餐后2小时血糖的下降量(mmol/L)
高剂量组
5.6
16.3
低剂量组
-0.6
2.0
对照组
12.4
2.7
9.5
11.8
5.7
5.6
0.9
7.8
6.0
完全随机设计资料的方差分析
例1 某医生为研究一种四类降糖新药的疗效,以 统一的纳入标准和排除标准选择了60名2型糖 尿病患者,按完全随机设计方案将患者分为三 组进行双盲临床试验。其中,降糖新药高剂量 组21人、低剂量组19人、对照组20人。对照 组服用公认的降糖药物,治疗4周后测得其餐 后2小时血糖的下降值(mmol/L),结果如表9-1 所示。问治疗4周后,餐后2小时血糖下降值的 三组总体平均水平是否不同?
• 总变异的大小可以用离均差平方和(sum of squares of deviations from mean, SS)表示,即各测量值Xij与总均数差值的 平方和,记为SS总。
• 总变异SS总反映了所有测量值之间总的 变异程度
完全随机设计资料的方差分析
g ni
SS总
Xij X
完全随机设计资料的方差分析
SS组内
g ni
( Xij
Xi )2
i1 j1
组内 N g
2型糖尿病患者治疗4周后餐后2小时血糖的下降量(mmol/L)
高剂量组
方差分析法PPT课件
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计算各样本平均数 y 如i 下:
表 6-2
型号
ABCDE F
yi
9.4 5.5 7.9 5.4 7.5 8.8
•5
引言 方差分析的基本概念和原理
两个总体平均值比较的检验法 把样本平均数两两组成对:
y 1与 y ,2 与y 1 ,…y 3 与 y ,1 与y 6 ,…y ,2 与y 3 ,共有y (5
6.3 显著性检验
利用(6-17)式来检验原假设H0是否成立.对于给定的显著水
平,可以从F分布表查出临界值
A的值.
F(k1,k(再m根1)据),样本观测值算出F
当 FAF(k1,时k(m ,拒1绝))H0,
当 FAF(k1,,时k(m ,接1 受))H0。
即:如果H0成立,F应等于1;相反应大于1,而且因素的影响越大, F值也越大
m
km
T Tj Yij
•38
j1
作统计假设:6种型号的生产线平均维修时数无显 著差异,即
H0: i=0(i=1,2,…,6),H1:i不全为零
•37
6.3 显著性检验
计算SA及SE
k
SA
k
m
i1
(Yi
Y)2
Ti2
i1
m
T2 km
k
km
km
Ti2
SE i1
(Yij Yi)2
j1
i1
j1Yij2i1m
m
Ti Yij
j 1
相当于检验假设
H0 : i 0 (i=1,2,…,k) , H1 : αi不全为零
•29
6.3 显著性检验
可以证明当H0为真时,
ST
2
~2(k
第十七章方差分析(F检验)课件
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方差分析通过对数据总体的方差进行分解,将总方差分解为 组间方差和组内方差两部分,通过比较这两部分的比重,判 断各组均值是否存在显著差异。
方差分析的用途
比较不同组别之间的总体均值是否存在显著差异
例如,比较不同品种的农作物在不同地区的产量是否存在显著差异。
检验多个总体均数是否相等
例如,检验不同治疗方法对同一疾病的疗效是否相同。
评估单因素对多分类结果的影响
例如,评估不同学历对工资水平的影响。
方差分析的基本思想
方差分析的基本思想是将数据的总变异分为两部分:组间变异和组内变异。组间变异是由实验条件、处理等因素引起的,组 内变异则是由随机误差引起的。
通过比较组间变异和组内变异的比重,可以判断各组之间的差异是否由随机误差引起,从而判断各组均值是否存在显著差异。 如果组间变异远大于组内变异,说明各组之间的差异是显著的;反之,如果组内变异远大于组间变异,说明各组之间的差异 不显著。
详细描述
正态性假设是方差分析的重要前提,只有当数据分布符合正态分布时,方差分析 的结论才是可靠的。如果数据分布偏离正态分布,分析结果可能会出现偏差。
齐性
总结词
齐性假设要求各组数据的方差一致。
详细描述
方差分析要求各组数据的方差必须相等,即各组数据的离散程度一致。如果各组数据的方差不一致, 将会影响方差分析的准确性。因此,在进行方差分析之前,需要进行方差齐性检验,以确保各组数据 的方差一致。
与卡方检验的比较
相同点
两者都是用来检验分类变量之间 的关系。
不同点
卡方检验主要关注分类变量之间 的独立性,而方差分析则关注不
同组别之间的均值差异。
应用场景
卡方检验常用于检验两个分类变 量是否独立,例如性别与职业的 关系;方差分析则常用于比较不 同组别之间的分类数据,例如不
方差分析的用途
比较不同组别之间的总体均值是否存在显著差异
例如,比较不同品种的农作物在不同地区的产量是否存在显著差异。
检验多个总体均数是否相等
例如,检验不同治疗方法对同一疾病的疗效是否相同。
评估单因素对多分类结果的影响
例如,评估不同学历对工资水平的影响。
方差分析的基本思想
方差分析的基本思想是将数据的总变异分为两部分:组间变异和组内变异。组间变异是由实验条件、处理等因素引起的,组 内变异则是由随机误差引起的。
通过比较组间变异和组内变异的比重,可以判断各组之间的差异是否由随机误差引起,从而判断各组均值是否存在显著差异。 如果组间变异远大于组内变异,说明各组之间的差异是显著的;反之,如果组内变异远大于组间变异,说明各组之间的差异 不显著。
详细描述
正态性假设是方差分析的重要前提,只有当数据分布符合正态分布时,方差分析 的结论才是可靠的。如果数据分布偏离正态分布,分析结果可能会出现偏差。
齐性
总结词
齐性假设要求各组数据的方差一致。
详细描述
方差分析要求各组数据的方差必须相等,即各组数据的离散程度一致。如果各组数据的方差不一致, 将会影响方差分析的准确性。因此,在进行方差分析之前,需要进行方差齐性检验,以确保各组数据 的方差一致。
与卡方检验的比较
相同点
两者都是用来检验分类变量之间 的关系。
不同点
卡方检验主要关注分类变量之间 的独立性,而方差分析则关注不
同组别之间的均值差异。
应用场景
卡方检验常用于检验两个分类变 量是否独立,例如性别与职业的 关系;方差分析则常用于比较不 同组别之间的分类数据,例如不
第五讲 方差分析(共67张PPT)
![第五讲 方差分析(共67张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/9e24b877001ca300a6c30c22590102020740f267.png)
生接受知识的能力是一个控制变量。因此,随机变 量和控制变量的划分并不是绝对的,根据分析 情况的不同而不同,应区别对待)。
5
可以对两个普通的班级分别使用两种不同的教 学方法,一段时间后进行测试,就可以得到不同教 学方法对教学效果的影响。同样,也可以使用不同 的教材,分析其对教学效果的影响。
6
方差分析就是实现上述功能的分析方法。方差
Brown-Forsythe 17.681 2 8.087 .001
a. Asymptotically F distributed.
32
5.2.5 结果报告
The assumption of homogeneity of variances has been violated(F(2,15)=3.86, p<0.05). Welch’s asymptotical F distribution(F(2,8.96)=46.06, p<0.001) reports that math learning effects are significantly different among the three groups.
33
5.3 多因素方差分析
5.3.1 统计学上的定义和计算公式
定义:多因素方差分析中的控制变量在两个或
两个以上,它的研究目的是要分析多个控制变量 的作用、多个控制变量的交互作用以及其他随机 变量是否对结果产生了显著影响。例如,在本章 开始讲述的例子,在获得教学效果的时候,不仅 单纯考虑教学方法,还要考虑不同风格教材的影 响,因此这是两个控制变量交互作用的效果检验。
Welch’s F
30
5.2.4 方差齐次性检验未通过的解决办法
在可选项对话框进行指定:
5
可以对两个普通的班级分别使用两种不同的教 学方法,一段时间后进行测试,就可以得到不同教 学方法对教学效果的影响。同样,也可以使用不同 的教材,分析其对教学效果的影响。
6
方差分析就是实现上述功能的分析方法。方差
Brown-Forsythe 17.681 2 8.087 .001
a. Asymptotically F distributed.
32
5.2.5 结果报告
The assumption of homogeneity of variances has been violated(F(2,15)=3.86, p<0.05). Welch’s asymptotical F distribution(F(2,8.96)=46.06, p<0.001) reports that math learning effects are significantly different among the three groups.
33
5.3 多因素方差分析
5.3.1 统计学上的定义和计算公式
定义:多因素方差分析中的控制变量在两个或
两个以上,它的研究目的是要分析多个控制变量 的作用、多个控制变量的交互作用以及其他随机 变量是否对结果产生了显著影响。例如,在本章 开始讲述的例子,在获得教学效果的时候,不仅 单纯考虑教学方法,还要考虑不同风格教材的影 响,因此这是两个控制变量交互作用的效果检验。
Welch’s F
30
5.2.4 方差齐次性检验未通过的解决办法
在可选项对话框进行指定:
方差分析(共66张PPT)
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18~岁 21.65 20.66
… … 18.82 16 22.07 8.97
30~岁 27.15 28.58
… … 23.93 16 25.94 8.11
45~60岁 20.28 22.88 … … 26.49 16 25.49 7.19
基本步骤
(1)建立假设,确定检验水准
H0:三个总体均数相等,即三组工作人员的 体重指数总体均数相等
单因素方差分析
例1 在肾缺血再灌注过程的研究中,将36只雄性大鼠随机等分成三组, 分别为正常对照组、肾缺血60分组和肾缺血60分再灌注组,测得 各个体的NO数据见数据文件,试问各组的NO平均水平是否相同?
单因素方差分析
分析:
对于单因素方差分析,其资料在SPSS中的数据结构应当由两 列数据构成,其中一列是观察指标的变量值,另一列是用以表 示分组变量。实际上,几乎所有的统计分析软件,包括SAS, STATA等,都要求方差分析采用这种数据输入形式,这一点也暗 示了方差分析与线性模型间千丝万缕的联系。
H1:三个总体均数不等或不全相等
(2)计算检验统计量F值
变异来源
SS 自由度(df)
MS
F
组间 组内 总变异
143.406 363.86 507.36
2
71.703
8.87
45
8.09
47
(3)确定p值,作出统计推断
,本次F值处于F界值之外,说明组间均方组内 均方比值属于小概率事件,因此拒绝H0,接受 H1,三个总体均数不等或不全相等
分凝血活酶时间有无不同?
方差分析步骤 :
(1)提出检验假设,确定检验水准
H0:μ1=μ2=μ3 H1:μ1,μ2,μ3不全相同 a=
第章方差分析(页)PPT课件
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1. 进行两个或两个以上样本均数的比较; 2. 可以同时分析一个、两个或多个因素对试验
结果的作用和影响;
3. 分析多个因素的独立作用及多个因素之间的 交互作用;
4. 进行两个或多个样本的方差齐性检验等。 5. 应用条件:方差分析对分析数据的要求及条
件比较严格,即要求各样本为随机样本,各 样本来自正态总体,各样本所代表的总体方 差齐性或相等。
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第2页
结束
《医学统计学》目录
第1章 绪论 第2章 定量资料的统计描述 第3章 总体均数的区间估计和假设检验 第4章 方差分析 第5章 定性资料的统计描述 第6章 总体率的区间估计和假设检验 第7章 二项分布与Poisson分布 第8章 秩和检验 第9章 直线相关与回归 第10章 实验设计 第11章 调查设计 第12章 统计表与统计图
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第16页
结束
2. 计算各部分变异 :
(1)单因素方差分析中,可以分出组间变异 (SS组间)和组内变异(SS组内)两大部分;
(2)双因素方差分析中,可以分出处理组变 异(SS处理),区组变异(SS区组)或称为 配伍组变异(SS配伍)及误差变异(SS误差) 三大部分。
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第10页
结束
单因素方差分析模式表
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第11页
结束
6. 各种变异除以相应的自由度,称为均方,用MS 表示,也就是方差。当H0为真时,组间均方与组 内均方相差不大,两者比值F值约接近于1。 即 F=组间均方/组内均方≈1。
7. 间当均H方0不增成大立,时此,时处,理F因>素>产1,生当了大作于用等,于使F得临组界 值数时 不, 全则 相等P≤。0.05。可认为H0不成立,各样本均
方差分析 (共72张PPT)
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2.总体变异的构成
总体变异 组间变异: 组内变异:组内变异理论上要求齐性,实际计算取其 均值
3.方差的基本公式
一般总体方差称方差,样本方差称均方 能使变量发生变异的原因很多,这些原因我们都将其称为变异
因素或变异来源。
方差分析就是发现各类变异因素相对重要性的一种方法
方差分析的思路就是:把整个试验(设有 k 个总体)的样本资料作 为一个整体来考虑。
原理是变异的可加性。
即每一个数据与数据的总体平均数差的平方和,可以分解为每一组数 据各自的离差平方和与由各组数据的平均数组成的一组数据的
离差平方和两部分。前者表达的是组内差异,即每组数据中 各个数据之间的差异,也就是个体差异,表达的是抽样误差或 随机误差程度;后者表达的是组间差异,即各组平均数之间的差 异,表达的是实验操纵的差异程度,实验操纵即指自变量的操 纵,这两部分差异之间相互独立。
3、这种两两比较会随着样本组数的增加而加大犯Ⅰ型错的差异显著性检验,若两两比较推 断正确的概率为95%,则所有比较都正确的概率为6=0.74,则降低
了推断的可靠性。
• 几个常用术语:
1、试验指标(experimental index) 为衡量试验结果的好坏或处理效应的高低 ,在试验中具体测
(1).计算平方和:
组间平方和
SB SX n2X n2 71 .5 6 65 8 .1 7 8 20 8 .47
¨ 组内平方和
SW SX 2X n2 7 6 7 41 4 .5 6 4 45 7 .5 7 8
¨ 总平方和
SS T X 2X n2
764414252 876.396
23
(2).计算自由度
因此,方差分析可以帮助我们抓住试验的主要矛盾和技术关键,发 现主要的变异来源,从而抓住主要的、实质性的东西。
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【案例2】如何确定最优生产工艺
影响某化工厂化工产品得率的主要因素是反应温 度和催化剂种类。 为研究产品的最优生产工艺,在其他条件不变的 情况下,选择了四种温度和三种催化剂,在不同 温度和催化剂的组合下各做了一次试验,测得结 果如下: 化工产品得率试验(得率:%)
催化剂 温度 A1(60 A2(70 A3(80 A4(90
•
四、问题的一般提法
零售业
旅游业
航空公司
家电制造
1
2
3
4
5
行业
不同行业被投诉次数的散点图
方差分析的基本思想和原理
仅从散点图上观察还不能提供充分的证据证明不同
行业被投诉的次数之间有显著差异
这种差异也可能是由于抽样的随机性所造成的
需要有更准确的方法来检验这种差异是否显著,也 就是进行方差分析 所以叫方差分析,因为虽然我们感兴趣的是均值, 但在判断均值之间是否有差异时则需要借助于方
1. 因素或因子(factor)
所要检验的对象 要分析行业对投诉次数是否有影响,行业是要检验的因
素或因子
2. 水平或处理(treatment)
因子的不同表现 零售业、旅游业、航空公司、家电制造业是因子的水平
3. 观察值
在每个因素水平下得到的样本数据 每个行业被投诉的次数就是观察值
4. 试验
这里只涉及一个因素,因此称为单因素四水平的试验
5. 总体
因素的每一个水平可以看作是一个总体
比如零售业、旅游业、航空公司、家电制造业可以看
作是四个总体
6. 样本数据
被投诉次数可以看作是从这四个总体中抽取的样本数
据
6.1 方差分析引论
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方差分析的用途
1. 用于多个样本平均数的比较 2. 分析多个因素间的交互作用 3. 回归方程的假设检验 4. 方差的同质性检验
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
第一节 方差分析的基本问题
▪ 一、方差分析问题的提出 问题:为了探索简便易行的发展大学生心 血管系统机能水平的方法,在某年级各项 身体发育水平基本相同,同年龄女生中抽 取36人随机分为三组,用三种不同的方法 进行训练,三个月后,测得哈佛台阶指数 如表 1 ,试分析三种不同的训练方法对女 大学生心血管系统的影响有无显著性差异。
结果的好坏和处理效应的高低,实际中具体测 定的性状或观测的项目称为试验指标。常用的 试验指标例如有:身高、体重、日增重、酶活 性、DNA含量等等。
影响因素( experimental factor): 观测中所
研究的影响观测指标的定性变量称之为因素。 当考察的因素只有一个时,称为单因素试验; 若同时研究两个或两个以上因素的影响时,则 称为两因素或多因素试验。
N (3, 2)
A3
61.31 60.00
┆ 67.26 69.05
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
分析
根据研究目的,这里有三个正态总体 N (1, 2),N (2, 2 ), N (3 , a2 ) 。三组数据分别为来自三个总体的样本,问题是 推断 1 ,2 和 3 之间有无显著差异。 由 x1, x2, x3不相等,不能直接得出1, 2, 3不尽相等的结论, 原因是:造成 x1, x2, x3不相等可能有两个方面因素:一是 1, 2, 3 不等,二是1 2 3,但由于抽样误差,造成 x1, x2, x3 之间有差异。现在的任务是通过样本推断1, 2, 3之间有无 显著性差异。
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推断控制变量是否给观测变量带来了显 著影响。
在观测变量总离差平方和中,如果组
间离差平方和所占比例较大,则说明观 测变量的变动主要是由控制变量引起的, 可以由控制变量来解释,控制变量给观 测变量带来了显著影响;反之,如果组 间离差平方和所占比例小,则说明观测 变量的变动不是主要由控制变量引起的, 不可以主要由控制变量来解释,控制变 量的不同水平没有给观测变量带来显著 影响,观测变量值的变动是由随机变量 因素引起的。
不同饲料对牲畜体重增长的效果等, 都可以使用方差分析方法去解决。
方差或叫均方,是标准差的平方,是
表示变异的量。在一个多处理试验中, 可以得到一系列不同的观测值。造成观 测值不同的原因是多方面的,有的是处 理不同引起的,叫处理效应或条件变异, 有的是试验过程中偶然性因素的干扰和 测量误差所致,称为实验误差。
dfT nk 1 20 1 19
dft k 1 5 1 4
dfe 5(4 1) 15
st 2
SSt dft
103.94 3
34.65
se2
SSe dfe
109.36 12
9.11
进行F检验:
F st2 34.65 50.15 se2 9.11
F0.05(4,15) 3.06, F0.01(4,15) 4.89, F
x1 x2
ts x1 x2
x1 x2
LSD0.05 t s 0.05 x1x2
LSD0.01
t0.01
s x1 x2
若
x1
x 2 >t0.05
s x1
x2
或
x1
ห้องสมุดไป่ตู้
x2
>
t0.01
s x1 x2
在观测变量总离差平方和中,如果组
间离差平方和所占比例较大,则说明观 测变量的变动主要是由控制变量引起的, 可以由控制变量来解释,控制变量给观 测变量带来了显著影响;反之,如果组 间离差平方和所占比例小,则说明观测 变量的变动不是主要由控制变量引起的, 不可以主要由控制变量来解释,控制变 量的不同水平没有给观测变量带来显著 影响,观测变量值的变动是由随机变量 因素引起的。
不同饲料对牲畜体重增长的效果等, 都可以使用方差分析方法去解决。
方差或叫均方,是标准差的平方,是
表示变异的量。在一个多处理试验中, 可以得到一系列不同的观测值。造成观 测值不同的原因是多方面的,有的是处 理不同引起的,叫处理效应或条件变异, 有的是试验过程中偶然性因素的干扰和 测量误差所致,称为实验误差。
dfT nk 1 20 1 19
dft k 1 5 1 4
dfe 5(4 1) 15
st 2
SSt dft
103.94 3
34.65
se2
SSe dfe
109.36 12
9.11
进行F检验:
F st2 34.65 50.15 se2 9.11
F0.05(4,15) 3.06, F0.01(4,15) 4.89, F
x1 x2
ts x1 x2
x1 x2
LSD0.05 t s 0.05 x1x2
LSD0.01
t0.01
s x1 x2
若
x1
x 2 >t0.05
s x1
x2
或
x1
ห้องสมุดไป่ตู้
x2
>
t0.01
s x1 x2
统计学方差分析ppt课件
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水平
水平指因素的具体表现,如销售的 四种方式就是因素的不同取值等级。有 时水平是人为划分的,比如质量被评定 为好、中、差。
单元
单元指因素水平之间的组合。如销 售方式一下有五种不同的销售业绩,就 是五个单元。方差分析要求的方差齐就 是指的各个单元间的方差齐性。
元素
元素指用于测量因变量的最小单 位。一个单元里可以只有一个元素, 也可以有多个元素。
均衡
如果一个试验设计中任一因素各水 平在所有单元格中出现的次数相同,且 每个单元格内的元素数相同,则称该试 验是为均衡,否则,就被称为不均衡。 不均衡试验中获得的数据在分析时较为 复杂。
交互作用
如果一个因素的效应大小在另一 个因素不同水平下明显不同,则称为 两因素间存在交互作用。当存在交互 作用时,单纯研究某个因素的作用是 没有意义的,必须分另一个因素的不 同水平研究该因素的作用大小。如果 所有单元格内都至多只有一个元素, 则交互作用无法测出。
地点一 地点二 地点三 地点四 地点五
方式一
77
86
81
88
83
方式二
95
92
78
96
89
方式三
71
76
68
81
74
方式四
80
84
79
70
82
【解】设这四种方式的销售量的均值分别用 1•, 2•, 3•, 4• 表示,四 个销售地点的平均销售量用 •1, •2, •3, •4 表示;则要检验的假设为
例题
Excel操作
构造F统计量
判断与结论
例题
Excel操作
方差分析概述
因素和水平
单元和元素
均衡
交互作用
方差分析课件-PPT
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、 、 、 增重表就是选用S-N-K法作均数多重两两比较得结果
增重表就是选用S-N-K法作均数多重两两比较得结果:
本例按a=0、05水准,将无显著性差异得数归为一类 (Subset for alpha=0、05)。可见
品种5、2、3得样本均数位于同一个子集( Subset )内,说 明品种5、品种2、品种3得样本均数两两之间无显著差异; 品种3、4、1位于同一个Subset内,她们之间无显著差异;而 品种5、2与品种4、1得样本均数有显著差异。
即三组均数间差异极显著,即不同时期切痂对大鼠肝脏 ATP含量有影响。
LSD法多重比较:
“*”显著性标注 两组均数得差
•S-N-K法:本例按0、5水平,将无显著差异得均数归为一类。
•第一组与第三组为一类,无显著差异,它们与第二组之间均数差 异显著。
•LSD与S-N-K法,不同得两两比较法会有不同。
如欲了解就是否达到极显著差异,需要将显著水平框中得 值输入0、01。
例、 为了研究烫伤后不同时间切痂对大鼠肝脏 ATP得影响,现将30只雄性大鼠随机分成3组,每组 10只:A组为烫伤对照组,B组为烫伤后24小时切痂 组,C组为烫伤后96小时切痂组。全部大鼠在烫伤 168小时候处死并测量器肝脏ATP含量,结果如下。 问试验3组大鼠肝脏ATP总数均数就是否相同。
该12个观察值得总得均值为91、5,标准差为34、 48。
上图为品系、剂量间均值得方差分析(F检验)结果
由表中可知,品系得F=23、771,P=0、001<0、01,差异极显著;
剂量得F=33、537,P=0、001<0、01,差异极显著。说明不同品系与 不同雌激素剂量对大鼠子宫得发育均有极显著影响,故有必要进一步对 品系、雌激素剂量两因素不同水平得均值进行多重比较。
增重表就是选用S-N-K法作均数多重两两比较得结果:
本例按a=0、05水准,将无显著性差异得数归为一类 (Subset for alpha=0、05)。可见
品种5、2、3得样本均数位于同一个子集( Subset )内,说 明品种5、品种2、品种3得样本均数两两之间无显著差异; 品种3、4、1位于同一个Subset内,她们之间无显著差异;而 品种5、2与品种4、1得样本均数有显著差异。
即三组均数间差异极显著,即不同时期切痂对大鼠肝脏 ATP含量有影响。
LSD法多重比较:
“*”显著性标注 两组均数得差
•S-N-K法:本例按0、5水平,将无显著差异得均数归为一类。
•第一组与第三组为一类,无显著差异,它们与第二组之间均数差 异显著。
•LSD与S-N-K法,不同得两两比较法会有不同。
如欲了解就是否达到极显著差异,需要将显著水平框中得 值输入0、01。
例、 为了研究烫伤后不同时间切痂对大鼠肝脏 ATP得影响,现将30只雄性大鼠随机分成3组,每组 10只:A组为烫伤对照组,B组为烫伤后24小时切痂 组,C组为烫伤后96小时切痂组。全部大鼠在烫伤 168小时候处死并测量器肝脏ATP含量,结果如下。 问试验3组大鼠肝脏ATP总数均数就是否相同。
该12个观察值得总得均值为91、5,标准差为34、 48。
上图为品系、剂量间均值得方差分析(F检验)结果
由表中可知,品系得F=23、771,P=0、001<0、01,差异极显著;
剂量得F=33、537,P=0、001<0、01,差异极显著。说明不同品系与 不同雌激素剂量对大鼠子宫得发育均有极显著影响,故有必要进一步对 品系、雌激素剂量两因素不同水平得均值进行多重比较。
方差分析及回归分析ppt60页课件
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单因素试验的方差分析
设因素有S个水平,在水平Aj (j=1,2,…,s)下,进行nj (nj≥2)次独立试验,结果如下:
水平 观察结果
A1
A2
…
As
X11 X21 …
X11 X21 …
… … …
X11 X21 …
样本总和 样本均值 总体均值
T.1 X.1 μ 1
T.2 X.2 μ 2
… … …
160
180
60
80
100
40
设Y关于x的回归函数为μ(x)。利用样本来估计μ(x)的问题称为求Y关于x的回归问题。 若μ(x)是线性函数μ(x)=a+bx,此时的估计问题称为求一元线性回归问题。 一元线性回归模型: 设Y~N(a+bx, σ2 )其中a,b, σ2是未知参数,记 ε = Y-(a+bx),则 Y= a+bx + ε, ε ~N(0, σ2 ) (1) 称上式为一元线性回归模型。 称a+bx为x的线性函数,而ε ~N(0, σ2 )是随机误差。
SE称为误差平方和, SA表示Aj水平下的样本均值与数据总平均的差异,叫做效应平方和,他是由水平Aj的效应的差异以及随机误差引起的。
(1,8)
则得 ST=SE+SA ,
(1,9)
(1,10)
(三) SE,SA的统计特性 1、SE的统计特性
由于 是总体 的nj-1倍, 所以 由于独立,(1,11)中各式独立,根据 分布的可加性,得
(1,14)
(1,15)
可以证明SE,SA的是相互独立的,且H0当为真时 (四)假设检验问题的拒绝域 由(1,15)式,当H0为真时 所以SA /(s-1)是σ2的无偏估计,而当当H1为真时, 这时 而由于
设因素有S个水平,在水平Aj (j=1,2,…,s)下,进行nj (nj≥2)次独立试验,结果如下:
水平 观察结果
A1
A2
…
As
X11 X21 …
X11 X21 …
… … …
X11 X21 …
样本总和 样本均值 总体均值
T.1 X.1 μ 1
T.2 X.2 μ 2
… … …
160
180
60
80
100
40
设Y关于x的回归函数为μ(x)。利用样本来估计μ(x)的问题称为求Y关于x的回归问题。 若μ(x)是线性函数μ(x)=a+bx,此时的估计问题称为求一元线性回归问题。 一元线性回归模型: 设Y~N(a+bx, σ2 )其中a,b, σ2是未知参数,记 ε = Y-(a+bx),则 Y= a+bx + ε, ε ~N(0, σ2 ) (1) 称上式为一元线性回归模型。 称a+bx为x的线性函数,而ε ~N(0, σ2 )是随机误差。
SE称为误差平方和, SA表示Aj水平下的样本均值与数据总平均的差异,叫做效应平方和,他是由水平Aj的效应的差异以及随机误差引起的。
(1,8)
则得 ST=SE+SA ,
(1,9)
(1,10)
(三) SE,SA的统计特性 1、SE的统计特性
由于 是总体 的nj-1倍, 所以 由于独立,(1,11)中各式独立,根据 分布的可加性,得
(1,14)
(1,15)
可以证明SE,SA的是相互独立的,且H0当为真时 (四)假设检验问题的拒绝域 由(1,15)式,当H0为真时 所以SA /(s-1)是σ2的无偏估计,而当当H1为真时, 这时 而由于
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10.2.3 方差分析的方法
(3) 在打开的“方差分析:单因素方差分析”对话框中, 输入“输入区域”:A2:D7,“分组方式”取默认的 “列”方式,选中“标志位 于第一行”复选框,如图 所示,单击“确定”按钮.
10.2.3 方差分析的方法
(4) 结果分析: 从方差分析表可以看出,P值 = 0.047647 < 0.05(显著 水平),所以拒绝原假设,即4个行业之间的服务质量 有显著差异.从平均投诉的次数来看,家电制造业最 高(59),航空公司最低(35),从各分组的方差来 看,航空公司的服务最稳定(方差最小).
差平方和,或称为误差平方和.
10.2.3 方差分析的方法
可以证明 SST = SSMA + SSE
构造检验统计量
F SSM A (m 1) SSE (n m)
可以证明,在H0成立下
F SSM A (m 1) ~ F (m 1,n m) SSE (n m)
10.2.3 方差分析的方法
单因素方差分析模型常可表示为:
xij = i + ij ,相互独立,1≤i≤m,1≤j≤ni. 其中i表示第i个总体的均值,ij为随机误差.
10.2 单因素方差分析
10.2.3 方差分析的方法
其 称中为为因了素方mA1便的im起1第见ii个称,水为可平总将的均i附记值加为, 效:i =应i .=i –+(i=i 1, 2, …, m)
产量
甲化肥 50
46
49
52
48
48
乙化肥 49
50
47
47
46
49
丙化肥 51
50
49
46
50
50
试根据试验数据推断甲乙丙三种化肥的肥效是否存 在差异.
10.2.1 单因素方差分析的问题
本例中,只考虑化肥这一个因素(记为A)对粮食产量 的影响,三种不同的化肥称为该因素的三个不同水平 (分别记为A1,A2,A3). 从表中数据看出,即使是施同一种化肥,由于随机因 素(温度,湿度等)的影响,产量也不同.
10.2.1 单因素方差分析的问题
由于在实际中有充分的理由认为粮食产量服从正 态分布, 且在安排试验时, 除所关心的因素(这里是化肥) 外, 其它试验条件总是尽可能做到一致.
这使我们可以认为每个总体的方差相同
即 Xi~N(i,σ2) i = 1, 2, 3
因此,推断三个总体是否具有相同分布的问题就简 化为:检验几个具有相同方差的正态总体均值是否相 等的问题,即只需检验
第一部分“SUMMARY”提供拟合模型的一般信息, 包括各分组的名称、观测数、和、均值和方差,如图 10.3所示.
第二部分为方差分析表,其中各项含义可参见表 10.4的说明.最右边多了一列:在 = 0.05的显著水平 下,单因素方差分析F检验的临界值(即F统计量的上 分位点:F).
10.2.3 方差分析的方法
当原假设成立时,各总体均值相等,各样本均值间的 差异应该较小,模型平方和也应较小,F统计量取很 大值应该是稀有的情形.
所以对给定显著性水平 (0, 1),H0的拒绝域为:
F
SSMA (m1) SSE (nm)
F
(m 1,n
m)
若由观测数据xij(j = 1, 2, …, ni,i = 1, 2, …, m)计算 得到F的观测值为F0, 当F0落入拒绝域时拒绝原假设H0, 可以认为因素A对响应变量有显著影响;否则不能拒
另外
m ni
m
SSMA
( xi. Biblioteka x)2 ni ( xi. x)2
i1 j1
i1
反映了每组数据均值和总平均值的误差,称为组间离
差平方和,简称组间平方和,或称因素A平方和.
m ni
SSE
( xij xi. )2
i1 j1
反映了组内数据和组内平均的随机误差,称为组内离
诉次数没有显著差异.
10.2.3 方差分析的方法
【实验10.2】利用Excel的数据分析工具对例10.2作方 差分析.
(1) 将数据输入Excel中, 如图所示.
(2) 在Excel主菜单中选择“工具”“数据分析”, 打开“数据分析”对话框,在“分析工具”列表中选 择“方差分析:单因素方差分析”选项,单击“确定” 按钮.
对不同水平下均值是否相同的检验 H0:1 = 2 = … = m, H1:1,2,…,m不全相等;
就可以表示为: H0:1 = 2 = … = m = 0, H1:1,2,…,m不全为零.
10.2.3 方差分析的方法
下面简单介绍检验统计量及检验方法.
以 x 表示所有xij的总平值,xi. 表示第i组数据的组内
…
…
…
…
…
ni
x1n1
x2n2
…
平均值
x1.
x2.
xmnm xm.
10.2.2 单因素方差分析的数学模型
观测值(j) A1
1
x11
2
x12
… ni 平均值
…
x1n1
x1.
A因素(i)
A2 x21 x22 …
x 2 n2 x2.
… … … … …
Am xm1 xm2 …
xmnm xm.
表中用A表示因素,A的m个取值称为m个水平分别用
第10章 方 差 分 析
10.2 单因素方差分析
10.2.1 单因素方差分析的问题 单因素方差分析用来检验根据某一个分类变量得到
的多个分类总体的均值是否相等.下面以一简例说明 方差分析的原理.
10.2.1 单因素方差分析的问题
【例10.1】某化肥生产商要检验三种新产品的效果, 在同一地区选取18块大小相同,土质相近的农田中播 种同样的种子,用等量的甲乙丙化肥各施于六块农田, 试验结果每块农田的粮食产量如下所示.
绝H0,认为因素A对响应变量无显著影响.
10.2.3 方差分析的方法
另外,F统计量的P值为P=P{F F0},在显著水平下,若 P=P{F F0} < , 则拒绝原假设H0, 可以认为所考虑的因素
对响应变量有显著影响;否则不能拒绝H0, 认为所考虑的 因素对响应变量无显著影响.
通常将上述计算结果表示为方差分析表.
10.2.3 方差分析的方法
(3) 在打开的“方差分析:单因素方差分析”对话框中, 输入“输入区域”:B2:D8,“分组方式”取默认的 “列”方式,选中“标志位于第一行”复选框,如图 10.2所示,单击“确定”按钮.
得到单因素方差分析的结果如图10.3所示.
10.2.3 方差分析的方法
(4) 结果分析.
平均值,即
1 m ni
x n
i1
xij
j1
1 ni
xi. ni
xij
j1
其中n = n1 + n2 + … + nm.统计量:
m ni
SST
( xij x)2
i1 j1
称为总离差平方和,或简称总平方和. 它反映了全部
试验数据之间的差异.
10.2.3 方差分析的方法
A1,A2,…,Am表示,每个水平对应一个总体. 从不同水平(总体)中抽出的样本容量可以相同,
也可以不同.若不同水平抽出的样本容量相同则称为
均衡数据,否则称非均衡数据.
10.2.2 单因素方差分析的数学模型
设xij表示第i个总体的第j个观测值(j = 1, 2, …,ni,
i = 1,2,…,m), 由于 xij ~ N(i, 2),i = 1, 2, …, m
H0: 1 = 2 = 3
10.2.1 单因素方差分析的问题
因此,推断三个总体是否具有相同分布的问题就 简化为:检验几个具有相同方差的正态总体均值是否 相等的问题,即只需检验
H0: 1 = 2 = 3
象这类检验若干同方差的正态总体均值是否相等的 一种统计分析方法称为方差分析.
来源 平方和
自由度 平均平方和
Source Sun of Square DF
Mean Square
F统计量 F value
P值 Pr > F
组间 组内
SSMA SSE
m–1 n–m
SSMA / (m – 1) SSE / (n – m)
MSA / MSE P
全部
SSMA+SSE
n–1
其中,MSA = SSMA/(m – 1),MSE = SSE/(n – m).利用方
从方差分析表可以看出,P值大于0.05(显著水平), 所以不能拒绝原假设,没有足够的证据证明三种化肥 的肥效有显著差异.
10.2.3 方差分析的方法
【例10.2】为了对几个行业的服务质量进行评价,消 费者协会在零售业、旅游业、航空公司、家电制造业 分别抽取了不同的企业作为样本.
每个行业各抽取5家企业, 所抽取的这些企业在服务对 象、服务内容、企业规模等方面基本上是相同的.
然后统计出最近一年中消费者对总共20家企业投诉的
次数
行业
投诉次数
结果如下:
零售业 旅游业 航空公司
57 66 49 40 44 68 39 29 45 56 31 49 21 34 40
家电制造业 44 51 65 77 58
10.2.3 方差分析的方法
行业
投诉次数
零售业
57 66 49 40 44
差分析表中的信息,就可以对因素各水平间的差异是否显
著做出判断.
10.2.3 方差分析的方法
【实验10.1】利用Excel的数据分析工具对例10.1作方 差分析.
Excel的数据分析工具作方差分析的步骤如下: (1) 将例10.1中数据输入Excel中,如图10.1所示.