三年级美术上册第四课《趣味动漫》
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（1）服饰。不同的一种人物就一定有不同的服饰特点。
（2）形象。面部形象要生动，要有个性特点。
（3）动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化。
（4）道具。还可以添加一些其他道具。
三、初步尝试，交流探讨
1、探究挖指孔的方法和技巧。
（1）观察挖孔的位置和大小。
（2）课件对比：哪种是最合适的大小？如果大了或小了怎么补救？
三、设计构思，创作表现
1、学生构思，教师要求：
（1）根据故事情节，将故事分为若干场景。
（2）每幅画面要表现出故事情节。
（3）每幅形象要突出。
2、教师提示主题
（1）可画成语故事，（守株待兔、掩耳盗铃等）
（2）可自己编一个小故事情节。
四、展示交流
1、学生出示自己的作品，并描述讲故事情节。
2、学生互相交流作业，互评。
第4课时趣味动漫
教学内容：趣味动漫
主备人：刘梅
教材简析：
本课安排了三个学习活动：设计一个简单有趣的形象并试着让它动起来；将动漫形象剪下来，套在手指上进行表演；用动漫形象把自己熟悉的故事画成小小连环画。
学情分析：
学生对动漫能动起来的原因一定很好奇，但在画动漫形象上存在困难。
教学目标：
1、通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术特点。
五、欣赏动漫
1、小组同学相互交流观看自制动漫，评选出一个较好的。
2、请每组较佳“动漫”制造者到讲台上演示。
第二课时
一、激情造趣，导入新课
1、播放《西游记》唐僧师徒四人取经路上的背景音乐。
2、请三位同学上台，将手指套上孙悟空、猪八戒和沙和尚的动漫纸片，教师手指套上唐僧的动漫纸片、
3、教师用手指模仿走路，用唐僧的语气引导学生进行表演：“悟空，前方是哪里？八戒，你能走快点吗？沙僧，你辛苦了！”
师：这场精彩的表演是借助什么来完成的？
4、导入新课：今天我们一起来做一做，玩一玩“会走的动漫”。
二、观察分析，描述评价
1、认一认。
课件展示一组人物：县官老爷、小和尚、士兵、和厨师，让学生仔细辨认。
2、谈一谈。
师：说说他们的身份分别是什么，以什么来判断的？
3、教师总结：表现一种人物就一定要突出他的形象特征，注重以下几方面：
能与同学配合，自编自演有趣的故事
教学用具：
卡纸、剪刀、胶水、彩笔
教学过程：
第一课时
一、课前准备
1、提前几天布置学生做好以下准备。
（1）寻找自己最喜爱的动漫片（视频、图片等）。
（2）课余以小组为单位讨论推出1—2个有代表性的动漫片。
二、欣赏激趣
1、欣赏：国内外优秀动漫片片段。
2、引入课题：趣味动漫
三、了解常识，创意设计
（1）主要人物。
（2）主要场景。
（3）故事Leabharlann 节。2、出示范作，让学生欣赏了解。
（1）《小明和爸爸》作品的主要人物有谁？他们是什么样的形象？故事发生在什么地方？故事情节是什么？共分了几幅图来表现？
（2）《三毛》中有几个人物？故事发生在什么地方？故事情节是什么？共分了几幅图来表现？
3、师小结：连环画就是用多幅图画来表现一个故事或一件事情发展的过程，在连环画中，故事情节简单明了，人物形象可以夸张，要有特点，要有简单的故事背景。
2、教师巡回指导。
五、游戏表演，赏析评议
1、学生表演展示自己的作品，他其他同学猜出身份。
2、学生自评与互评相结合。
第三课时
一、欣赏激趣
1、课件出示连环画《小松鼠过冬》。
2、让学生观察画面，说说这几幅画主要讲了一个什么故事。
3、、引入课题：制作连环画。
二、了解常识，创意设计
1、了解连环画的组成。
师：在这幅图中，都画了些什么？这几幅图之间有没有联系？
1、分析动漫的造型艺术特点。
（1）说一说你最喜欢哪个动漫形象，为什么？
（2）动漫形象设计上有哪些特点？运用了哪些手法？
（3）如果你来设计小兔子动漫形象，想突出它的哪个方面的特点？
2、了解动漫会动的秘密。
（1）你们知道画出来的动漫形象是怎么变成动画的吗？
（2）教师用照相机连续拍一个运动中的人，再依次快速放出，就产生了动感。
2、能设计一个有趣、具备鲜明特征、简单的动漫形象，并试着让它动起来。
3、学习制作一个“会走的小人，”并能与同学相互配合，自编自演有趣的故事。
4、能根据自己喜欢有熟悉的小故事制作一本连环画，读一读，说一说。
5、学生对动漫的鉴赏能力得到提高，造型表现能力增强。
教学重点：
设计制作简单的动漫形象。
教学难点：
（3）指孔周围要留多宽？
（4）还可以先挖孔，再画人物，让学生选择喜欢的方式。
2、教师示范。
（1）构思动漫人物形象，边示范边讲解，到腿部时，画一个大大的椭圆形。
（2）在椭圆形的位置对折，剪出指孔。
（3）涂上颜色，并套在手指上，简单的走动，看大小是否合适。
四。、设计构思，创作表现
1、学生制作：画—对折—剪—涂色
师：说说你这样补画的想法。
4、师小结：动画形象的位置逐渐移动，也可以产生动画效果。
四、1、教师示范动漫制作的过程。
（1）设计一个简单的形象。
（2）确定形象哪几个部分要动，绘制时将位置移动一点。
（3）与上一张比较着画下一张。
（4）翻动画册，体验神奇的自制动画效果。
2、学生制作小动画。
要求：小动画中形象简洁，每一个画面形象大小统一。
3、教师小结，指出作业中存在的问题，并表扬优秀的作品。
板书设计：
4、趣味动漫
人物场景故事情节
师小结：传统的动漫片在拍摄时采用逐格拍摄的方法，片中每一个动作都要画几十张有细微变化的图，把绘制好的有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下来，拍好以后每秒24格的速度连续放映，于是在荧屏上产生了活动影像。
（3）观察孙悟空跳跃过程分解图。
师：仔细观察，这组孙悟空的动作有什么关联？
3、小训练：请将这组画的第二幅画出来。
（2）形象。面部形象要生动，要有个性特点。
（3）动作。注重头、躯干、上肢、手部动作的变化。
（4）道具。还可以添加一些其他道具。
三、初步尝试，交流探讨
1、探究挖指孔的方法和技巧。
（1）观察挖孔的位置和大小。
（2）课件对比：哪种是最合适的大小？如果大了或小了怎么补救？
三、设计构思，创作表现
1、学生构思，教师要求：
（1）根据故事情节，将故事分为若干场景。
（2）每幅画面要表现出故事情节。
（3）每幅形象要突出。
2、教师提示主题
（1）可画成语故事，（守株待兔、掩耳盗铃等）
（2）可自己编一个小故事情节。
四、展示交流
1、学生出示自己的作品，并描述讲故事情节。
2、学生互相交流作业，互评。
第4课时趣味动漫
教学内容：趣味动漫
主备人：刘梅
教材简析：
本课安排了三个学习活动：设计一个简单有趣的形象并试着让它动起来；将动漫形象剪下来，套在手指上进行表演；用动漫形象把自己熟悉的故事画成小小连环画。
学情分析：
学生对动漫能动起来的原因一定很好奇，但在画动漫形象上存在困难。
教学目标：
1、通过欣赏优秀的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术特点。
五、欣赏动漫
1、小组同学相互交流观看自制动漫，评选出一个较好的。
2、请每组较佳“动漫”制造者到讲台上演示。
第二课时
一、激情造趣，导入新课
1、播放《西游记》唐僧师徒四人取经路上的背景音乐。
2、请三位同学上台，将手指套上孙悟空、猪八戒和沙和尚的动漫纸片，教师手指套上唐僧的动漫纸片、
3、教师用手指模仿走路，用唐僧的语气引导学生进行表演：“悟空，前方是哪里？八戒，你能走快点吗？沙僧，你辛苦了！”
师：这场精彩的表演是借助什么来完成的？
4、导入新课：今天我们一起来做一做，玩一玩“会走的动漫”。
二、观察分析，描述评价
1、认一认。
课件展示一组人物：县官老爷、小和尚、士兵、和厨师，让学生仔细辨认。
2、谈一谈。
师：说说他们的身份分别是什么，以什么来判断的？
3、教师总结：表现一种人物就一定要突出他的形象特征，注重以下几方面：
能与同学配合，自编自演有趣的故事
教学用具：
卡纸、剪刀、胶水、彩笔
教学过程：
第一课时
一、课前准备
1、提前几天布置学生做好以下准备。
（1）寻找自己最喜爱的动漫片（视频、图片等）。
（2）课余以小组为单位讨论推出1—2个有代表性的动漫片。
二、欣赏激趣
1、欣赏：国内外优秀动漫片片段。
2、引入课题：趣味动漫
三、了解常识，创意设计
（1）主要人物。
（2）主要场景。
（3）故事Leabharlann 节。2、出示范作，让学生欣赏了解。
（1）《小明和爸爸》作品的主要人物有谁？他们是什么样的形象？故事发生在什么地方？故事情节是什么？共分了几幅图来表现？
（2）《三毛》中有几个人物？故事发生在什么地方？故事情节是什么？共分了几幅图来表现？
3、师小结：连环画就是用多幅图画来表现一个故事或一件事情发展的过程，在连环画中，故事情节简单明了，人物形象可以夸张，要有特点，要有简单的故事背景。
2、教师巡回指导。
五、游戏表演，赏析评议
1、学生表演展示自己的作品，他其他同学猜出身份。
2、学生自评与互评相结合。
第三课时
一、欣赏激趣
1、课件出示连环画《小松鼠过冬》。
2、让学生观察画面，说说这几幅画主要讲了一个什么故事。
3、、引入课题：制作连环画。
二、了解常识，创意设计
1、了解连环画的组成。
师：在这幅图中，都画了些什么？这几幅图之间有没有联系？
1、分析动漫的造型艺术特点。
（1）说一说你最喜欢哪个动漫形象，为什么？
（2）动漫形象设计上有哪些特点？运用了哪些手法？
（3）如果你来设计小兔子动漫形象，想突出它的哪个方面的特点？
2、了解动漫会动的秘密。
（1）你们知道画出来的动漫形象是怎么变成动画的吗？
（2）教师用照相机连续拍一个运动中的人，再依次快速放出，就产生了动感。
2、能设计一个有趣、具备鲜明特征、简单的动漫形象，并试着让它动起来。
3、学习制作一个“会走的小人，”并能与同学相互配合，自编自演有趣的故事。
4、能根据自己喜欢有熟悉的小故事制作一本连环画，读一读，说一说。
5、学生对动漫的鉴赏能力得到提高，造型表现能力增强。
教学重点：
设计制作简单的动漫形象。
教学难点：
（3）指孔周围要留多宽？
（4）还可以先挖孔，再画人物，让学生选择喜欢的方式。
2、教师示范。
（1）构思动漫人物形象，边示范边讲解，到腿部时，画一个大大的椭圆形。
（2）在椭圆形的位置对折，剪出指孔。
（3）涂上颜色，并套在手指上，简单的走动，看大小是否合适。
四。、设计构思，创作表现
1、学生制作：画—对折—剪—涂色
师：说说你这样补画的想法。
4、师小结：动画形象的位置逐渐移动，也可以产生动画效果。
四、1、教师示范动漫制作的过程。
（1）设计一个简单的形象。
（2）确定形象哪几个部分要动，绘制时将位置移动一点。
（3）与上一张比较着画下一张。
（4）翻动画册，体验神奇的自制动画效果。
2、学生制作小动画。
要求：小动画中形象简洁，每一个画面形象大小统一。
3、教师小结，指出作业中存在的问题，并表扬优秀的作品。
板书设计：
4、趣味动漫
人物场景故事情节
师小结：传统的动漫片在拍摄时采用逐格拍摄的方法，片中每一个动作都要画几十张有细微变化的图，把绘制好的有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下来，拍好以后每秒24格的速度连续放映，于是在荧屏上产生了活动影像。
（3）观察孙悟空跳跃过程分解图。
师：仔细观察，这组孙悟空的动作有什么关联？
3、小训练：请将这组画的第二幅画出来。