《铁肩担道义》
粤教版 高中语文 《传记选读》 铁肩担道义
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以最残忍的“三绞处决” 法，对李大钊进行了整整 40分钟的绞杀。中国共产 党党名的议定者，就这样， 在中国共产党创始人中， 第一个慷慨就义。
李大钊就义的绞架
这是奉系军阀张作霖绞杀 革命烈士李大钊的绞刑架。
2、李大钊是怎样思考生死问题的? 明确：（1）认为生死是自然规律，死并没有什么可怕的。 （2）他不赞成无畏的死，认为只有为了真理而死结和是人 生的“佳境”，为革命而死能使精神达到崇高不朽的境界。 （3）要求勇敢地面对人生追求真理。 我们看到李大钊对于生死处之泰然，渴求生命超越的精神。 他慷慨赴死体现了用真理化解生死，用精神赢得不朽的崇 高革命境界。
4、本文是一篇评传，作者不仅叙述了 传主从容就义的始末，还对传主的思想进行了 评议。请找出文章中作者评议性的文字，谈谈 这些文字的作用。 课文里评议性的文字有：第11、12、15、 17、18、19这六个较为集中的自然段。（朗读 这些段落，体会它们的作用）
这些评议性的文字评价公允，既是对事实 的阐释，同时也是作者自我态度的呈现。这些 文字对理解传主的性格、思想，对认识 传主 的精神价值具有重要的点睛作用。
朱志敏
你对李大钊的生平事迹知道多少呢？请说 说。
请阅读课本 的“李大钊 简介”，了 解李大钊的 生平。
青少年时期的李大钊同志
赵纫兰——李大钊同志的夫人
图片李大钊
青年时期的李大钊 读大学时的李大钊 做总编辑时的李大钊
但 任 北 大 图 书 馆 主 任 时 的 李 大 担任《晨钟报》总编 钊 辑时的李大钊
3、这篇文章的主题是什么？是如何体现的？
• 明确：文章通过叙述李大钊同志人生最后时期 的言论和行动，充分地表现了共产党人的高风 亮节。他在白色恐怖极为严重的情况下，临危 不惧，坚守岗位；身陷囹圄，仍关心着党的事 业和同志们的安全，把个人的生命和家庭的安 危置之度外；在监狱中、法庭上和绞刑架上， 坚贞不屈，大义凛然，从容就义，为党献身。
《铁肩担道义》课件
细节赏析：P15一 李大钊在死亡面前表现出来的无私无畏 的气概，来自他对马克思主义的信仰，也来 自他对人生的透彻认识。虽然最后也是唯一 一次见到自己的妻子女儿时，李大钊没有说 一句话，但是他的内心对亲人是饱含真情的。 传记里提到他“静静的看了看她们”，在镇 定与沉默中含有关怀与保护之意。他相信他 的亲人能理解自己，理解自己的事业，他的 这种镇定与沉着，其实是寓浓情于平淡之中
超越生死
（4）引用了《北京档案史料》中的《李大 钊狱中供词》： 革命意志坚定、 “他在两份供词（其中一份长达五千余字） 大智大勇 中，----------第三国际共产党与黄色工团问题 等等。”（教材12页） （5）引用了当时的报纸报道 “据当时的报纸报道，……请将李大钊交 法庭依法审讯。” 富有社会声望 “据《顺天时报》报道， ……何为激励士 心。” “此外……汉口《民国日报》记者证实此 要人就是蒋介石。”（教材13页—14页）
从这些资料可以看出，李大钊 是个超越生死、革命意志坚定、百 折不挠、大智大勇，富有崇高社会 声望的人。
请概括一下李大钊是怎样思考生死问 题的？体现了一种怎样的精神境界？
（1）认为生死是自然规律，死并没有什么可怕的。 （2）他不赞成无畏的死，认为只有为了真理而死 结和是人生的“佳境”，为革命而死能使精神达 到崇高不朽的境界。 （3）要求勇敢地面对人生，追求真理。 李大钊对于生死处之泰然，渴求生 命超越的精神。他慷慨赴死体现了用真 理化解生死，用精神赢得不朽的崇高革 命境界。
本文是一篇评传，பைடு நூலகம்者不仅叙述了传主从容就义 的始末，还对传主的思想进行了评议。请找出文 章中作者评议性的文字，谈谈这些文字的作用。
课文里评议性的文字有：第11、12、15、17、18、 19这六个较为集中的自然段。（朗读这些段落， 体会它们的作用） 这些评议性的文字评价公允，既是对事实的阐释， 同时也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解 传主的性格、思想，对认识 传主的精神价值具 有重要的点睛作用。
一二九运动有关的诗歌
一二九运动有关的诗歌
一二九运动是中国现代史上具有重要意义的一次爱国运动，它
发生在1935年12月9日，是中国共产党与国共合作的一次重要里
程碑。
虽然没有直接涉及诗歌的创作，但一二九运动激发了许多诗
人的创作热情，他们通过诗歌表达对国家和人民的关怀、对抗日侵
略的决心以及对未来的期许。
以下是一些与一二九运动相关的诗歌： 1. 《一二九风云》朱自清。
一二九风云正苍茫，民族解放在前行。
意气风发振乾坤，共产党领导英勇。
铁肩担道义，儿女共冲锋。
红旗高扬起，胜利在前程。
2. 《一二九赋》丁玲。
一二九，民族痛。
江山如画，何时复？
铁骑飞奔，战鼓擂。
万众一心，誓死抗敌去。
3. 《一二九感怀》茅盾。
一二九，勇士魂。
血染沙场，战斗繁。
民族解放，共产兴。
革命火种，燎原蓬勃生。
4. 《一二九怀古》闻一多。
一二九，黄河滔滔。
民族危亡，何时破？
英勇抗战，共产兴。
祖国未来，革命永不落。
这些诗歌展现了诗人们对一二九运动的关注和支持，表达了他
们对国家命运的关切，同时也激励了更多人民为国家的解放而奋斗。
这些诗歌以饱满的热情和激昂的语言，将一二九运动的历史意义和
民族精神传递给了后世。
2024届高考语文一轮复习古诗文知识与热点主题语段积累《苏幕遮》《声声慢》《书愤》助记、默写原卷版
备战2024年高考激情晨读聚沙成塔2024届高三语文晨读33万能分论点+《苏幕遮》+《声声慢》+《书愤》助记、默写+文言实词、成语积累【万能分论点】21.题目：《奋斗的青春是时代最好的注脚》在伟大时代建设中，青年建设者在平凡的岗位上，用青春汗水，用奋斗拼搏，给时代做了最好的注脚。
用奋斗的青春做时代的注脚，需要我们在平凡的岗位上认真负责，将简单的事情认真做好。
用奋斗的青春做时代的注脚，需要我们能在岗位上坚守，怀一颗攻坚克难、自强不息的报国心。
22.题目：《铁肩担道义，奋发以自强》青春者，必担当。
青春者，必奉献。
青春者，必奋斗。
23.题目：《青春逢盛世，奋斗正当时》勿忘历史，永葆前进斗志。
树立志向，坚定奋斗方向。
奋斗不懈，不负青春韶华。
24.题目：《在不懈奋斗中贡献青春力量》青年应树立远大理想，坚定信念方向。
青年应不惧惊涛骇浪，坚定实践方向。
青年应勤于学习成长，坚定理论方向。
【背诵助记】49.《苏幕遮》(周邦彦)燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
翻译焚烧沉香，来消除夏天闷热潮湿的暑气。
鸟雀鸣叫呼唤着晴天，拂晓时分我偷偷听它们在屋檐下窃窃私语。
初出的阳光晒干了荷叶上昨夜的雨滴，水面上的荷花清润圆正，微风吹过，荷叶一团团地舞动起来。
[助记] 上阕写景，先写室内燎香消暑，继写屋檐鸟雀呼晴，再写室外风荷摇摆，清新自然。
故乡遥，何日去。
家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
翻译想到那遥远的故乡，什么时候才能回去啊？我家本在江南一带，却长久地客居长安。
又到五月，不知家乡的朋友是否也在思念我？在梦中，我划着一叶小舟，又闯入那西湖的荷花塘中。
[助记] 下阕转入思乡的愁怀与回忆。
眼前的荷塘，勾起了词人的乡愁：故乡遥遥，就在那莲叶田田的江南，羁旅京师已经很久，何时才能归去？【情境默写】1.周邦彦的《苏幕遮》采用对比写法、以虚景作结表达思乡之意的诗句是“____________________？____________________，____________________”。
高中语文选修9《传记选读》-2 铁肩担道义 粤教版
必备知识 ·素养基础
关键能力 ·素养培优
课时作业
语文 选修9 传记选读 配粤教版
第一单元 今朝风流
关键能力·素养培优
必备知识 ·素养基础
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第一单元 今朝风流
结构图示
第一部分第1～8段：被捕前的革命活动
第二部分第9～25段：被捕后在狱中
被捕
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第一单元 今朝风流
1．线。即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。 2 ． 事 。 即 要 筛 选 出 “ 事 ” ， 传 主 有 哪 些 “ 事 迹 ”“ 行 为 ”“ 贡 献”“成就”“经验”等。 3．理。即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。 4．情。即要了解作者对传主的情感态度。 另外，应学会在阅读中把握最具典型意义的事件和细节。
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第一单元 今朝风流
【答案】李大钊在死亡面前表现出来的无私无畏的气概，来自他对 马克思主义的信仰，也来自他对人生的透彻认识。虽然最后一次也是唯 一一次在狱中见到自己的妻子、女儿时，李大钊没有说一句话，但是他 的内心对亲人是饱含真情的。传记里提到他“静静地看了看她们”，在 镇定与沉默中含有关怀与保护之意。他相信他的亲人能理解自己，理解 自己的事业，他的这种镇定与沉着，其实是寓浓情于平淡之中的。
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第一单元 今朝风流
2．李大钊是怎样思考生死问题的？他的慷慨赴死体现了一种怎样 的精神境界？
粤教版《传记选读》第2课《铁肩担道义》习题及答案
2 铁肩担道义江有汜(sì)①江有汜，之子归，不我以②。
不我以，其后也悔。
江有渚③，之子归，不我与④。
不我与，其后也处⑤。
江有沱(tuó)⑥，之子归，不我过⑦。
不我过，其啸⑧也歌。
【注释】①汜：江水决堤冲出后重又退回江里。
②不我以：不用我，不需要我。
以：用，需要。
③渚：水中的小沙洲。
④不我与：不同我交往。
与：交往。
相交。
⑤处：忧愁。
⑥沱：江水的支流。
⑦不我过：不到我这里来。
过：来，至。
⑧啸：号，号哭。
【译文】大江滔滔有倒流，姑娘就要出嫁了。
姑娘从此不要我，从此不再需要我，她将悔恨在后头。
大江之中有沙洲，姑娘就要出嫁了。
姑娘从此不理我，从此不再理睬我，她将忧愁在后头。
大江也会有支流，姑娘就要出嫁了。
姑娘从此不再来，从此不再来看我，她将长歌当号哭。
【赏析】心爱的姑娘离自己而去，一切挽回的努力都无补于事，内心的伤悲和哀愁，真该长歌当哭、仰天长啸！失恋的滋味是苦涩的，酸楚的，感伤的，有时，竟会苦涩、酸楚、感伤得让人气绝。
苦苦的追求，缠绵的思念，执著的热情，随着远去的花轿而飘走，一夜之间，世界变了模样，落得大地白茫茫一片，空空洞洞一团。
古典的浪漫情怀，与现代的潇洒时髦，有着天壤之别。
古典的浪漫，把爱情当作神灵侍奉，心甘情愿作爱情祭坛上的牺牲品，付出血和泪，生与死，所以有“生命诚可贵，爱情价更高”之说。
现代的潇洒，把爱情当作权宜之计，当作疲惫无奈之中的安乐椅，心甘情愿不惜一切代价去醉生梦死，及时行乐，追名逐利，所以才有“潇潇洒洒走一回”之说。
真的潇洒是执著追求之后的彻悟，伪潇洒是以自我为中心的浪荡。
为失去的爱情而悲痛未必不潇洒，自以为满不在乎未必真潇洒。
一、基础训练1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )A．诚挚．/耸峙．佝偻．/抖擞．卷．轴/卷．土重来B．挑剔．/孝悌．妖娆．/缭绕．铜臭．/臭．名昭著C．灼．热/茁．壮偕．同/揩．油背．负/背．道而驰D．赡．养/潸．然向隅．/寓．所隐秘．/秘．而不宣解析：A项，zhì，1óu/sǒu，juàn/juǎn；B项，tī/tì，ráo/rào，xiù/chòu；C项，zhuó，，bēi/bèi；D项，s hàn/shān，yú/yù，mì。
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (15张)
•
5．人工智能如果能够突破人类思维的 局限， 就能带 来巨大 的变革 和创新 ，促进 人类社 会跨越 式发展 ，但同 时也会 有失控 的风险 。
•
6.一 个 不 能 靠 自己 的能力 改变命 运的人 ，是不 幸的， 也是可 怜的， 因为这 些人没 有把命 运掌握 在自己 的手中 ，反而 成为命 运的奴 隶。而 人的一 生中究 竟有多 少个春 秋，有 多少事 是值得 回忆和 纪念的 。生命 就像一 张白纸 ，等待 着我们 去描绘 ，去谱 写。
任 1.作品选取的艺术形象
是因为
。
务
2.作者通过该形象想表达的是 作品中通过
单
3.作品所要弘扬的真善美是 。
，选用该形象
， 来体现。
色彩明亮
热火朝天的 劳动场景
女性健康的美
健康、丰满、 美丽的背部 充满生命力 的真实的女 性形象
表现劳动者健 康、淳朴的优 美形象
思考：
1.这两张画内容有什么共 同点和不同点？
《铜奔马》东汉 《纺织女》1657
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》1814
《
铁 肩 担 道 义
》
2008
《夯歌》1962
《木头人》2004
——
《 铁 肩 担 道 义 》 （ 国 画 ）
潘 荣 本
《铁肩担道义》——出自杨继盛《杨忠愍[mǐn]公集》意思是以 救国救民为己任，为民奉献的理想和志向，体现出宣传革命 的精神。
感谢观看，欢迎指导！ •
7. 其 实 ， 每 个 人心 中都有 一座山 峰，雕 刻着理 想、信 念、追 求、抱 负；每 个人心 中都有 一片森 林，承 载着收 获、芬 芳、失 意、磨 砺。一 个人， 若要获 得成功 ，必须 拿出勇 气，付 出努力 、拼搏 、奋斗 。无论 何时何 地，都 要牢记 ：成功 ，不相 信眼泪 ；成功 ，不相 信颓废 ；成功 ，不相 信幻影 ；未来 ，要靠 自己去 打拼！
《铁肩担道义》说课稿参考
《铁肩担道义》说课稿参考各位老师，大家好。
我说课的题目是《铁肩担道义妙手著华章》，该说课稿由文本的定位及作用、学情分析、教学目标的确立、教学重难点的确立、教法学法的选择、教具（多媒体课件）运用、教学过程实施等七部分组成。
一．文本的定位及作用⑴二．学情分析尽管高二的学生对鲁迅先生并不陌生，都学过或阅读过先生的各种文章，并且学生也都具有一些初步的文学鉴赏能力，但与他们以往接触到的内容单纯的散文相比，像《灯下漫笔》这类典型体现了鲁迅先生杂文风格的难度很大的课文，他们接触的相对较少，不太熟悉文中所表现的迂回曲折的笔触。
由于认知水平的限制，作者深邃的思想及其丰富的知识文化背景会给学生带来较在的阅读障碍。
另外受其心理年龄生活阅历所限，他们也不容易准确把握文本中强烈情感态度背后所蕴含的深层意蕴，因此，本文教学中教师的主导地位要得到适当的强化。
三．教学目标的确立《大纲》明确要求教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，新课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现为“三位一体”（“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”），从这三个方面考虑，确定本课的具体目标：1知识目标（1）了解杂文以小见大的写法，养成通过小事深入思考社会问题的习惯。
（2）抓住关键语句品味鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术，培养学生鉴赏语言的能力，掌握赏析此类说理散文的一般方法。
2德育目标（1）理解本文的历史意义、现实意义，汲取其中的精神“钙质”，丰富学生的思想。
（2）学习鲁迅先生关心国事民瘼的爱国精神，学习作者“放言无惮，为前人所不敢言”的批判精神。
⑵四．教学重、难点的确立像《灯下漫笔》这类典型体现了鲁迅杂文风格的难度很大的课文，高二学生接触的相对较少，这给他们的阅读理解留下了一道道障碍，通过学习理清思路让学生掌握情理结合的方法自然是教学的一个难点。
同时，通过鉴赏关键语句，能够让学生进一步地品味鲁迅杂文的“嬉笑怒骂皆成文章”、“幽默犀利”的语言风格。
粤教版选修《铁肩担道义》教案
名师精编优秀教案教学内容铁肩担道义教学目标1、通过本文学习，了解李大钊其人其事；2、了解李大钊是如何考虑生死问题的，现在应该如何认识；3、本文在记述了李大钊的生平事迹的同时，作者还对传主进行了评议，通过本文学习，能了解这些评议文字的基本作用。
教学重点了解本文基本内容，了解李大钊其人其事。
教学难点了解李大钊是如何考虑生死问题的，现在应该如何认识。
教学时间 1课时教学准备预习查找与中国早期共产党的活动历史及李大钊有关的内容媒体课件展示课文相关内容教学活动及设计意图内容顺序导入传授新课（或教学主体内容）布置作业通过介绍中国共产党的创办史，逐渐过渡到李大钊的事迹。
作者与传主（李大钊）简介。
本文内容概要及教学目标（结合课后习题进行）。
学生依据教学目标，自学本文。
新课复习与本文小结。
（通过检查课后习题思考情况分析）预习新课。
时间分配 5`-10` 5` 5` 25-30` 10`学生活动主题活动辅助活动以教学目标为基本依据，自学课文；可就中国共产党创办历史进行研究讨论，一方面丰富了学生对党的认识，另一方面也对很好地进入本课学习，创造良好的条件。
进行以“自传”为主要题材的学生演讲训练，并对此进行评价。
教师活动推动教学常规的顺利进行；有时间的话，可引导学生进行讨论：李大钊在被捕以后，对待战友、妻子儿女的态度，该如何理解？参与学生演讲训练，并对此进行点评。
重难点突破本节课重点是让尽可能多的同学基本了解课文内容，首先要调动学生的积极性，促使其以教学目标为纲，展开扎实有效的自学，并能将不理解、有疑难的地方及时提出来。
问题与对策教学效果期望本文教学与《在哈金森工厂》相比，可能增加了难度，因为传主（李大钊）毕竟距现在较为久远，且新一代青少年基本对早期的共产党领导人，已经知之甚少了；这就要求在教学中，尽可能地将历史与现实结合起来，借以激发学生学习的积极性。
自评指标自评等级A B C D目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
《铁肩担道义》教案
铁肩担道义教学目标：1理解文中重要词语的含义。
2.掌握文中记叙、议论相结合的手法。
3.理解李大钊同志大无畏的革命精神。
课时安排：两课时教学过程：导入：近代的中国饱受列强的欺侮，于是，多少有志之士为谋救国之道而四处奔走呼号。
用他们肩膀担起救国的大义，不惜抛头颅洒热血，正因为有了他们前赴后继、视死如归的大无畏精神，才有了我们今天的美好生活。
那么这节课，我们就一起来了解一位勇挑救国道义的革命前辈——李大钊。
作者简介：李大钊，字守常，伟大的无产阶级革命家。
1889年10月29日（农历十月初六）诞生于河北省乐亭县大黑坨村。
李大钊同志从小失去父母，靠垂老的祖父抚养成人。
他7岁入私塾读书，经过9年严格的私塾教育，被称为“奇才”。
16岁时考入永平府中学堂读书。
李大钊同志的青少年时代，正是中国沦为半封建半殖民地的时代。
当时的中国，濒临着被帝国主义瓜分的危机，国家存亡、民族存亡的问题，摆在了每个中国人的面前。
忧国忧民的李大钊同志“矢志努力于民族解放之事业”。
1907 年考入天津北洋法政专门学校，比较广泛地接触了“新学”，深刻了解了复杂的社会问题。
1913年冬，李大钊同志得到友人资助，东渡日本，就读于东京早稻田大学。
他在这里更多地接触了欧洲的社会主义思想，开始研究关于介绍马克思主义的著作。
1915年1月18日，日本帝国主义向袁世凯提出了企图灭亡中国的“二十一条”，李大钊同志积极参加了留日学生总会的爱国斗争，向国内寄发《警告全国父老书》，激励全国人民开展反日爱国运动。
他在一九一八年担任北京大学图书馆主任，后兼任经济学教授，参加《新青年》杂志编辑部。
这年年底与陈独秀等创办《每周评论》，并于次年主编《晨报副刊》。
同时，他还协助北京大学学生创刊《国民》和《新潮》。
随着大钊同志等领导下的反帝反封建的五四爱国运动的发展，马克思主义的影响日益扩大。
1920年3月，大钊同志在北京先后发起组织马克思学说研究会和共产主义小组。
1916年春，李大钊同志回国。
“铁肩担道义”的李大钊精神
“铁肩担道义”的李大钊精神作者：王艳萍来源：《党史博采·纪实（上）》 2019年第10期王艳萍习近平总书记指出，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。
要深入了解我们党和国家事业的来龙去脉，了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，准确认识党史、新中国史上的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物十分必要。
李大钊是中国共产党历史上的重要人物。
“铁肩担道义”是李大钊生前最为钟爱的名言，也演化成为人们感怀他的伟大精神的代名词。
在李大钊诞辰130周年这个特殊日子里，我们回望历史，旨在学习他的伟大思想，秉承他的伟大精神，不忘初心、牢记使命，凝聚起团结奋斗新时代的不竭动力。
一、李大钊钟爱“铁肩担道义”之溯源“铁肩担道义”，最早出自明代大臣杨继盛之手。
他一生刚直不阿，高风亮节，后因弹劾权相严嵩十大罪状而被拘捕下狱，受尽酷刑。
临刑前，杨继盛在监狱墙壁题诗明志：“铁肩担道义，辣手著文章。
”诗句铿锵有力，表现出他那荡荡襟怀，铮铮铁骨。
李大钊应用“铁肩担道义”在现有的历史资料里出现过三次:---1916年8月15日，《晨钟报》创刊发行。
《晨钟报》是以梁启超、汤化龙为首的资产阶级改良派“进步党”的机关报，后来进步党改为“宪法研究会”，即有名的“研究系”。
《晨钟报》曾聘请李大钊为编辑主任，此时李大钊刚从日本留学回国。
为了激励中国青年为创造新中华而奋斗，李大钊特意请人在社论栏中设计了一座古钟图案，每天刊登一条警语。
8月21日，《晨钟报》古钟图案下面刊登了警语“铁肩担道义”。
---1916年9月，亲友杨子惠请李大钊题写一副对联。
李大钊仰慕杨继盛的气节，立即想起他的不朽诗句，且巧妙地将“辣”字改成“妙”字，奋笔疾书“铁肩担道义，妙手著文章”十个大字，字体苍劲有力。
这幅对联是我们经常见到、流传最广的，也成为他一生崇高情操和战斗业绩的真实写照。
---1924年，因章士钊主张废弃临时约法和国会，受到了段琪瑞的赏识，请他出任司法总长。
2024年高考备考作文热点素材《自强不息的少年人物素材》
热点素材：30个“青年”主题万能分论点+自强不息的少年人物素材1.题目：《青年择业，心系国家》①以国为本，为国挥洒汗水。
②以社会为动力，替社会照亮前路。
③以自我价值的实现为追求，极力展现近乎完美的自我状态。
2.题目：《深植厚壤，头顶星空》①深植厚壤彰显的是时代青年的本分扎实。
②头顶星空昭示的则是明日栋梁的赤诚情怀。
③无论选择何种职业，都要全身心投入，扎实做精，同时反刍吐丝。
3.题目：《选职业，少偏见》①选职业，少偏见，别让金钱蒙双眼。
②选职业，少偏见，遵从本心的呼唤。
③选职业，少偏见，为国为民做贡献。
4.题目：《践行青春使命，谱写青春乐章》①谱写火红青春，要点燃创业创新的激情。
②谱写火红青春，要点燃敢为人心的豪情。
③谱写火红青春，要点燃为民服务的热情。
5.题目：《以青春之我，逐华夏之阳》①青年自当壮志凌云，负青天而适南冥，挂云帆而济沧海。
②青年自当勇担责任，责如山肩如铁，任重而道远。
③青年自当奋斗不息，难于前而不止，虽无成而不弃。
6.题目：《以热爱之石，铺职业之路》①热爱是个人发展的源动力，怀昭昭之志者，必成就人生之花。
②热爱是社会进步的推动力，持冥冥之心者，选择正确职业道路。
③热爱是国家强盛的助动力，怀赫赫之功者，职业之路必辉煌。
7.题目：《民族泱泱百业，青年翻涌明朝》①百业平等，百业辉煌，抱定信念，青云直上。
②百业待新，百业光芒，青年直选，明朝后浪。
③百业均输，百业崇高，时代汲汲，盛世共创。
8.题目：《智选吾辈职业，助力国之繁荣》①智选吾辈职业——深思熟虑理未来，明确个人兴趣。
②智选吾辈职业——具体分析社会路，符合社会指向。
③智选吾辈职业——牢记民族复兴路，顺应国家需要。
9.题目：《强念祖国梦，职业守初心》①强念祖国梦，职业守初心。
坚守本真，脚踏实地，求真务实。
②强念祖国梦，职业守初心。
朴质无华，默于职守，为国为民。
③强念祖国梦，职业守初心。
真抓实干，吃苦耐劳，努力进取。
10.题目：《职业选择慎思量，个人家国皆勿忘》①职业选择慎思量，新职业前景广阔，请君思考是否携手共创。
名师精编--铁肩担道义 课件(粤教版选修《传记选读》)
相 关 知 识 1925 年末至 1926 年初，全国人民展开反对日、英帝国主义和反 对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。中国共产党北方区委连续在北京举行 了三次“反日讨张”的国民示威大会，李大钊都参加了大会的领导工 作。
从 1926 年下半年到 1927 年春， 北伐战争捷报频传。 帝国主义 对中国革命的胜利发展惴惴不安，逐步联合起来进行干涉。 1927 年 4 月 6 日， 奉系军阀“安国军”总司令张作霖勾结帝国主义， 不 顾国际公约和国际惯例， 公然调动大批军警， 闯进苏联大使馆驻地， 逮捕了李大钊等 80 余名革命者和居民。
倾 顷 陨 殒
倾诉 顷刻 陨落 殒身
3．解释词义 (1)俨然：十分像；整齐；非常庄严。 (2)标榜：吹嘘、夸耀。 (3)豁达：性格开朗；气量大。 (4)通牒：一国就某一争端通知另一国并要求答复的文书。 (5)惩办：惩罚、处分。 (6)宽赦：宽大赦免，宽恕。
(7)束发：古代男孩成童时束发为髻，因用以指代成童。 (8)从容就义：非常镇静、毫无畏惧地为正义而死。 (9)冒天下之大不韪：去干普天下的人都认为不对的事情。指不顾 舆论的谴责而去干坏事。冒，冒犯；不韪，不是，错误。 (10)川流不息：形容行人、车马等像流水一样连续不断。川，河 流。 (11)气贯长虹：正义的精神直上高空，穿过彩虹。形容精神极其 崇高，气概极其豪壮。贯，贯穿。
(2)他一生追求光明， 追求真理， 自信自己的事业言行有益于国家、 社会、民族、人民，有益于全世界、全人类。无须掩盖，无须隐藏， 无须曲饰。
剖析： 这是作者评论性的文字，评价公允，既是对事 实的阐释，也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解传
主的性格、思想，对认识传主的精神价值具有重要的启示
作用。
(3)“死与生同是全生命的一部，生死相间 (即相交替 )，才成无 死无终的大生命，死同生一样是大自然中的自然的现象”至“死既 与生同是自然的现象，那么死如果是可悲哀的，生也是可悲哀的； 死如果是有痛苦的， 生也是有痛苦的。 生死相较， 没有多大的区别”。
《铁肩担道义》课件
本课件将深入介绍《铁肩担道义》的概念、内涵和实践，以及培养和提高铁 肩担道义的方法和技巧。
引言
铁肩担道义的概念和作用
介绍铁肩担道义的含义和其在社会中的重要作用。
铁肩担道义的历史背景
探讨铁肩担道义的起源和发展，并分析其在不同历史时期的意义。
课件内容概述
引出本课件将重点讲解的内容和目标。
铁肩担道义的内涵
1
定义和起源
详细解释铁肩担道义的含义，以及它的起源和背景。
2
含义和价值
探讨铁肩担道义所蕴含的深刻意义和其对个人和社会的重要价值。
3
特点和表现形式
介绍铁肩担道义特有的特点和不同场景下的表现形式。
铁肩担道义的实践
生活中的实际应用
分享铁肩担道义在日常生活中的应用，如何关心他人并负起责任。
3
日常生活和职业中融入铁肩担道义
提供建议，帮助人们将铁回顾
总结铁肩担道义的核心内 涵和实践，强调其在个人 和社会中的重要性。
未来发展和应用展望
展望铁肩担道义在未来的 发展趋势和新的应用领域。
呼吁践行铁肩担道义
呼吁听众积极践行铁肩担 道义，共同建设美好的社 会。
职场中的意义和作用
讨论铁肩担道义在职业领域中的重要性，如如何成为一个优秀的领导者。
社会中的重要性和作用
强调铁肩担道义对社会和组织的影响，以及社会责任的重要性。
铁肩担道义的培养和提高
1
培养和提高的方法和技巧
分享一些培养和提高铁肩担道义的实用方法和技巧。
2
实践案例分析和研讨
通过分析实际案例，深入探讨如何在现实情境中应用铁肩担道义。
《铁肩担道义,跨步追理想》
《铁肩担道义,跨步追理想》《铁肩担道义，跨步追理想》是一句非常经典的名言，它来源于我国改革开放初期，正是在那个艰苦的时期中，它鼓舞了无数人拼搏奋起，坚定信念，为中国的崛起奋勇前行。
这句话不仅仅代表了一种精神，更代表了一种人生的追求和境界，它是一种力量，一种永不熄灭的火焰，它激励我们不断向前，追求理想，实现自我价值。
“铁肩担道义”，首先体现了人们的责任感和担当精神。
铁肩意味着扛起重担的能力，而担道义则是要求我们能够积极地承担起自己的责任，为人类文明进步贡献自己的力量。
所以，铁肩担道义不仅是强调个人的能力与承担责任的精神，也包含了对社会公共利益的责任和使命，它是对个人与社会约定的一种契约，一个人在这个时代必须扛起自己的责任并努力去创造更好的未来。
而“跨步追理想”则是我们在做好手头工作的基础上，必须注重追求和发展自己的梦想和个人价值。
如果说“铁肩担道义”的重点是社会责任，那么“跨步追理想”则强调了个人价值。
每个人都应该有梦想，都应该有一个方向和目标，并在实现自己的梦想的过程中创造自己的个人价值。
虽然时代在变化，但对梦想的追求始终是不变的，这也是我们不断进步和发展的重要原因，只有实现自己的成长，才能为社会做更大的贡献。
因此，“铁肩担道义，跨步追理想”是强调个人和社会需要相互作用的精神，是强调个人价值和社会责任需要互相融合的理念。
“铁肩担道义”和“跨步追理想”不仅是两个单独的概念，更是一个有机体的不可分割的部分。
一个人只有有了“铁肩担道义”精神才能具备社会责任意识，他才有能力为社会做出贡献；而有了“跨步追理想”的习惯，一个人才有生命的奋斗目标和方向，他才能在追求梦想的过程中实现自我价值。
“铁肩担道义，跨步追理想”不仅仅是一句口号，更是一种信仰。
“铁肩担道义”告诉我们要有责任担当，要用实际行动去贡献社会；“跨步追理想”则告诉我们不要忘记自己的梦想和理想，要有奋斗精神，不断追求自我成长。
只有让这两个精神充分结合，我们才有可能走出属于自己的路，并为大家铺好道路，让自己和更多的人一起迈向成功的彼岸。
《铁肩担道义——李大钊简介观后感》六年级叙事作文
《铁肩担道义——李大钊简介观后感》六年级叙事作文
李大钊是一位留过洋的北京大学教授。
他出生于1889年10月河北省乐亭县。
当时帝国主义列强加紧侵略中国，清政府的封建统治越显得腐朽。
他毅然走上了探索救国救民真理的道路。
是什么使他走上这条路的呢？是因为他心里装着多灾多难的祖国，对信仰和真理矢志不移的精神和他那坚贞不屈的品格。
李大钊在受尽严刑拷打的情况下，仍始终坚贞不屈，严守党的秘密。
在绞刑架下，他慷慨激昂地说：“不能因为你们今天绞死了我，就死了伟大的共产主义！我们已培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地！”他的成功中包含着比一般人多几十倍，甚至上百倍的代价。
他失去的东西太多了，因此更多的人会珍惜他所争取到的一切。
如果仅仅为了自己和小家庭的幸福，他大可两耳不闻，安安逸逸度过一生。
可是，他的心中装着多灾多难的祖国。
为了崇高的理想，他奔走南北，积极宣扬马克思主义；面对敌人的多种酷刑，他仍贞不屈；他为传播和实践马克思主义而英勇献身，真正做到了自己所说的“勇往奋进以赴之”“殚精瘁力以成之”“断头流血以从之”他如同古时的屈原有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神，坚定的信念。
和他相比，要是我在当时的环境下，我又会怎么样呢？我可能会像土偶木梗一样成为国家得败类。
在新形势下，我们应当学习李大钊，感受它崇高的革命精神和伟大的人格力量，学习他始终把自己的学识与拯救国家和民族的命运紧
紧联系在一起的作风，学习他时刻牵挂国家兴亡，不忘人民疾苦、振兴中华的精神风范。
《传记选读》课件：2 铁肩担道义
古代对行星运动的两种学说都不完善，因为太阳、地球等天体都是运
说明 动的，并且行星的运行轨道是椭圆，其运动也不是匀速的，鉴于当时
对自然科学的认知能力，日心说比地心说更为先进
【说明】 随着人们对天体运动的不断研究，发现地心说所 描述的天体的运动不仅复杂而且问题很多．如果把地球从天体运 动的中心位置移到一个普通的、绕太阳运动的行星的位置，换一 个角度来考虑天体的运动，许多问题都可以解决，行星运动的描 述也变得简单了，因此日心说逐渐被越来越多的人所接受，真理 最终战胜了谬误．
句段点评 自主探究 素材积累
1.李大钊是怎样思考生死问题的?他的慷慨赴死体现了一种怎样 的精神境界?
提示:课文中提到李大钊思考生死问题的文字有很大一部分。可 归纳为:李大钊认为生死是自然规律,死并没有什么可怕的;他不赞 成无谓的死,认为只有为了真理而死才是人生的“佳境”,为革命而死 能使精神达到崇高不朽的境界,要勇敢地面对人生,追求真理。
句段点评 自主探究 素材积累
3.钊自束发受书,即矢志努力于民族解放事业,实践其所信,励行 其所知,为功为罪,所不暇计。今既被逮,唯有直言。倘因此而重获 罪戾,则钊实当负其全责。唯望当局对于此等爱国青年宽大处理, 不事诛连,则钊感且不尽矣!
点评束发,古代男孩成童时束发为髻,因用以指代成童。整个段 落的大意是:“我从成童读书开始,就发誓立志为民族的解放事业而 努力,实践自己所信仰的,努力坚持自己的信念,是功绩还是罪过,无 暇顾及。现在被逮捕,只有直言相告。如果因为这获重罪,那么我 应该负全部责任。只希望当局对于这些爱国青年宽大处理,不有所 牵连,那么我将感激不尽了!”读着这些文字,耳边仿佛响起撞击的铁 链声音,同时又被另外一种雄壮的声音所淹没。面对生与死的考验, 中国共产党人的第一代领袖人物毅然做出了这样的抉择:爱护爱国 青年,把责任全都揽到自己身上。这几句话表现了李大钊高尚的道 德情操和不怕牺牲的革命精神以及对马克思主义的不懈追求。
铁肩担道义青春铸警魂——读《践行核心价值观培育合格预备警官》
149唐召云（长沙民政职业技术学院 湖南长沙 410004)经面向全国各地各高校广泛征集，教育部严格评审，由湖南司法警官职业学院贺志明教授等著的《践行核心价值观 培育合格预备警官--湖南司法警官职业学院德育机制创新》一书入选《高校德育成果文库》，并由中国文史出版社出版发行。
该书系统介绍了湖南司法警官职业学院创新大学生思想政治教育，践行社会主义核心价值观，培育合格预备警官的新经验、新做法、新体会。
读罢全书我认为该书有以下几个鲜明的特点：ー、充分体现了警官院校思想政治政治工作的特殊性和重要性毛泽东同志指出，掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。
随着我国经济社会的不断发展和改革开放的不断深入，以大学生为重点对象的思想文化领域的争夺更加激烈，高校思想政治教育工作显得愈发重要。
警官院校作为培养警官专业人才的主战场、主阵地，地位更加特殊。
在新的历史条件下，进一步加强和改进警官院校思想政治教育工作，事关警官院校性质和生存发展的根本性问题，事关师生的思想纯洁和统一，事关党对警官工作的绝对领导，具有特殊重要性，且比以往任何时候都显得更为重要、更为紧迫，必须引起高度重视。
加强警官院校思想政治教育工作，是保证人民警官不变质的必然要求。
警官院校学生，是警官工作和警官队伍的新生力量和接班人，他们在思想上、政治上是否合格，关系到刀把子掌握在什么样人手里的大问题。
要从根本上保证警官队伍不变质，就必须从源头上重视警官院校的青年学生思想，加强和改进警官院校思想政治教育工作，保证党对警官工作的绝对领导。
加强警官院校思想政治教育工作，是应对国内外复杂环境深刻变化的必然要求。
近年来，伴随着网络和移动通信技术日新月异的发展，越来越多的人特别是青年学生开始从手机、网络上获取信息、学习知识、交流思想。
一些敌对势力和别有用心的人开始以网络为主渠道，以警官院校师生为重点对象，鼓吹所谓“司法独立”、“警官非党化、国家化”，宣扬散播反动言论和不良文化，妄图从思想文化上与我们争夺青年学生，争夺党领导下的警官教育这块阵地。
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线。身为共产党员的李大钊就当选为国民党中央执行委员，
为国民革命奋斗。1927年7月，由于蒋介石和汪精卫控制
的国民党右派不顾以宋庆龄为代表的国民党左派的坚决反 对，宣布与共产党决裂，发动了“四一二”、“七一五”
反革命政变，公开叛变革命，致使第一次国共合作破裂。
整体感知：
纠正字音字形： 胡同 tòng 通缉 罪戾
jī lì
俨然 yǎn 谒见 yè
角色 jué
陨落 yǔn 铁腕 wàn
冒天下之大不韪 wěi
诛 × 连 株连九族
本传由几个大的部分组成？请概括每个部分的大 意（注意时间或事件的节点）。
第一部分（1—8段），讲述的是李大钊被捕 前国内大的局势及其所做的主要工作。 第二部分（9—25段），讲述了李大钊被捕 以后的遭遇及这个过程中流露出思想性格，是全文 的重点。 第三部分（26段到结尾），英勇就义以及作 者对李大钊的精神进行总体的，讲述了他被捕前后国内
局、他所做的工作和他的思想历程 。其中引用了档案资 革命意志坚定、大智大勇，富有崇高社会声望的共产主战
士形象。
料、新闻报道、个人文集等资料来凸显他将生死置之度外、
再 见
示例：
环珮叮当，一支穿着华丽的队伍从洛阳城里 驶来，为首的正是司马氏的鹰犬——钟会。 “乘 肥衣轻，宾从如云”的排场非但未能让你心生羡 慕之意，反而是激起了你对司马政权中充斥的腐 败、污浊与谄媚的蔑意。面对渴求与交流的钟士 季，你扔给他一个冷脊梁，始终不肯正面施舍钟 会一句话。这构筑了一个名士与一个权贵会面的 所有，也构筑了你悲剧性的命运。坚守道德高地 的你，由此匆匆走向了人生的终点，结束了自己 孤傲的生命旅程。生命虽已被人带走，却留下了 读书人至死不向权贵低头的自尊，也给历史留下 了中国知识分子最为骄傲也最有个性的篇意—— 魏晋风度
性格，对了解 传主的精神价值具有重要的点睛作用。
学以致用：人物评传片段速写 司马昭专权朝廷，想篡夺曹氏政权，嵇康不肯与司马 昭为伍。故隐居在乡野，他在家门口一棵大树下以打铁来 掩人耳目。钟会（士季）投靠司马昭，挤身于权贵阶层， 甘心做了司马昭的鹰犬。钟会前来向嵇康讨教问题。嵇康 却对他视若不见，旁若无人地挥锤打铁，没有正面跟他说 一句话。 直到钟会起身要离去时，嵇康才问他：“听到 了什么才来的?看到了什么才走的?”钟会说：“听到了所 听到的才来,看到了所看到的才走。”回去之后，钟会怀 恨在心，在司马昭面前诋毁嵇康。后来嵇康被搜集罪名， 逮捕入狱，最终在洛阳街头被杀，年仅39岁。 请就嵇康这一段生平，发表你自己的看法，写一段评 议性的文字，200字左右。
传主文集
档案史料
“据当时的报纸报道，……请将李 大钊交法庭依法审讯。” “据《顺天时报》报道，……何为 激励士心。” “此外……汉口《民国日报》记者 证实此要人就是蒋介石。”（13--14页）
当时新闻报 道
所引资料作用： 增强传主的真实性与传记的可读性； 从中可以得出李大钊是个超越生死、革命意志坚定、 大智大勇、具有崇高社会声望的共产主义战士。
文体特征简析 本传就是一篇人物评传，作者不仅叙述了传主从容就 义的始末，还对传主的事迹与思想进行了评议——传中有 17、18、19段。请简略谈谈这些文字的作用，能从中得到 怎样的信息？。
评、评中有传。较为集中的评议性文段有：第11、12、15、
这些评议性的文字评价公允，既是对事实的阐释，同
时也是作者自我态度的呈现。这些文字对理解传主的思想
作者： 朱志敏
执讲人：李健中
执教班级：高二（20）班
题解
（明）杨继盛：铁肩担道义 辣手著文章
李大钊：铁肩担道义
妙手著文章
依靠坚定的决心与坚强的毅力来弘扬道德与正义
时代背景
为抵制帝国主义的侵略和北洋军阀的独裁统治，在
1924前一两年共产党组织了几次大罢工，但都遭到不同
程度的镇压。为寻求强有力的同盟者，给列强与军阀政府 以强有力的打击，1924年1月，共产党开始与国民党进行 合作，共产党员以个人名义加入国民党，组成革命统一战
思考探究： 请找出本传第二部分所引用的资料，并思考所引用的 资料有何作用(从真实性、可读性和人物性格两个大方面 考虑)。
“死与生同是全生命的一部，……没 有多大区别。”（11页） “人生的目的，……常在壮烈的牺牲 中”（11—12页）
“他在两份供词（其中一份长达五千 余字）中，……第三国际共产党与黄色 工团问题等等。”（12页）