初中部编版七年级上册语文(鸟课件)

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初中语文新人教部编版七年级上册第19课《大雁归来》考点精讲课件(2024秋)

词语集注
缄默迁徙目空一切喧嚷偷偷摸摸枯燥
➢ 一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。本文指大雁专注地高高飞
翔的姿态。
➢ 形容瞒着人做事，不敢让人知道。
反义词：光明正大。
➢ 单调，没有趣味。
➢ （好些人）大声地叫或说。
➢ 闭口不说话。
➢ 迁移。
缄默：程度较重，常是有意闭口不语。多用于书面语，特别是郑重严肃的场合。后面一般带书面时间词，如“片刻”等。沉默：程度较轻，可能是无意的，也可能是有意不说话。使用范围广，口语和书面语都常用。后面可带口语时间词，如“一会儿”等。
19 大雁归来
学习目标
➢ 朗读课文，识记文中“雾霭、缄默、迁徙、弥漫”等易考词语。
➢ 把握文章的基本内容，理清写作顺序。（重点） ➢ 品味文章生动优美的语言，感受作者的情怀，理解文
章的思想内涵。（难点） ➢ 树立保护野生动物的观念，培养热爱自然、尊重生命
的情感态度。（重点）
作者名片
利奥波德（1887—1948），美国生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。
运用拟人的修辞手法，赋予主红雀、花鼠及大雁以人的思想和行为，并且将主红雀、花鼠与大雁判断季节的种种行为进行对比，突出了大雁对春天感应的准确性，表现出大雁的迁徙是坚定的。
小结：作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲哀伤痛，更为大雁归来而欣喜欢乐。对大雁的一切生命活动，从觅食到鸣叫，无不由衷喜爱。作者始终以拟人化的笔法描写大雁，并辅以比喻、对比等多种手法，或直抒胸臆，或含蓄抒情，抒发了作者对大雁的喜爱之情，极具感染力。（抒情性）

初中语文人教版(部编)七年级上册18 鸟

鸟
梁实秋
执教人：安徽省芜湖市第二十七中学陈亮
*课文研读
一、默读课文，梳理课文内容：作者写了鸟的哪些方面的内容？
要求： 1、用铅笔在文中圈点勾画相关的字词和句子，
时间是3分钟； 2、概括各段内容并加以梳理； 3、分小组呈报。
二、作者笔下的这些鸟各有什么特点？
对应了作者什么样的情感？
要求： 1、从刚刚勾画的内容中筛选出能表现“鸟的特点”
思考：作者仅仅是在为鸟“悲苦” 吗？
谢谢大家！
的词语或句子； 2、概括一下作者对应Байду номын сангаас情感；
3、分小组呈报。
*深入探究
一、小组合作研讨：课文开头说“爱鸟”，后文又说
“给人悲苦”，这两种情感都出现在文章中协调吗？为什么？
二、小组合作研讨：
课文的开头和结尾都提到了“笼中鸟”，作者为什么反复提呢？
三、小组合作研讨：
结合预习单上的“写作背景”，联系全文内容，品析各段表达情感的句子。

部编版七年级上册语文第五单元任务二《亲近动物,丰富生命体验》教学课件(新教材)

课堂小结
这节课,我们通过亲近动物,丰富了生命体验,人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。同学们自主设计活动,进行详细的观察和记录,并在课上分享交流,相信你们在此次实践中都有独特的体验,进而养成亲近、关爱动物的习惯,形成尊重生命的意识,学会与动物和谐相处。
板书设计
谢谢观赏
学习任务二
3.总结交流,深入思考。 (1)教师提供展示平台,指导学生制定评分细则,各组组长为评委。 (2)展示议题,深度思考人与动物的关系。
学习任务二
(1)①组内汇总补充,形成一份完整全面的观察记录, 可以是思维导图或表格等形式;②制定评分细则,组间评比; ③班级展示,分组汇报;④组间交流,其他组根据展示提问, 展示组答复。
(2)学生选择议题,小组讨论。
学习任务二
【评分细则】内容:内容完善,角度全面(7—10分); 内容相对完善,角度相对全面(4—6分); 内容不完善,角度不全(1—3分)。形式:形式新颖,手绘精美(7—10分); 有一定形式,结构完整(4—6分); 形式潦草,未完成(1—3分)。
学习任务二
表达:表达流畅,声音洪亮,有逻辑(7—10分); 表达流畅,声音一般,逻辑稍差(4—6分); 表达毫无逻辑,声音稍小(1—3分)。
学习任务二
(3)抓住动物的形体特征:动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。
(4)把握动物的动态特点、性格特征等。 (5)与人互动的情况。如何互动、有什么反应等。
动物资料卡
名字猫
别名虎舅、猫咪、喵喵
外形体型小,体色由蓝灰色到棕黄色,体型瘦削,身长0.3—0.5米,全身被毛密特点而柔软,锁骨小,吻部短,眼睛圆,颈部粗壮,四肢较短

(部编)初中语文人教版七年级上册义务教育教科书[新疆专用] PPT课件图文

总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 5、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
阅读春草图，思考下列问题：
（1）写到春草的哪些特征？（2）按什么样的顺序来写的？（3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？（5）本段有句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”中“钻”用得好，为什么？“偷偷地”表现了什么？
表现了迎接春天的喜悦之情，颂扬奋发向上的精神，对未来美好生活的憧憬。
迎迎春春图图
怎么理解“ 一年之计在于春”有的是工夫，有的是希望？
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
像娃娃——“新”
（新生命的开始，给人无限希望）
三、颂春像小姑娘——“美”
描写春天的成语
春暖花开春风化雨万紫千红娇嫩鲜艳鸟语花香枯木逢春
春风满面春光明媚争奇斗艳绚丽多姿草长莺飞和风细雨
春回大地春意盎然生机勃勃风和日丽春山如笑桃红柳绿
谢谢！学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。末了，她问我：学姐，为什么想找一份自己热爱的工作这么难呢？我问她上一份工作干了多久，她说不到三个月，做的还是行政助理的工作，工作内容枯燥乏味不说，还特别容易得罪人，实在不是自己的理想型。我又问了她前几份工作辞职的原因，结果都是大同小异，不是因为工作乏味，就是同事不好相处，再者就是薪水太

部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件

5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”，即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三记一记词义
1．圆润：饱满而润泽。
2. 旭日：刚升起的太阳。
3．鼎沸：像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。

部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(1)

温驯( xùn) 神采奕奕( yì) 收敛( liǎn) 蹒跚( pán shā)n
禁锢( ɡù ) 余晖( huī) 咒骂( zhòu) 匍匐( púfú)
字词
嗔怪：怪诞不经：大相径庭：匍匐：需索：神采奕奕：蹒跚：
对人表示不满。离奇古怪，不合常理。形容彼此相差很远。以腹贴地前进。索取，求取。形容精神饱满，容光焕发。腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
的艰辛及对科学研究的执着忘我的精神。
“笑谈”之趣言
Interesting animals
我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶
去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓
住裤腰。
这句话运用动作描写，“咒骂、弯、抓”等词写出了老先生因可
可的恶作剧为难、无可奈何、气愤的样子，营造出好笑为难的
正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
这句话运用对照的修辞手法，将“我”的暗自得意与脸色煞白的人进行对照，“猛”字写出了事情产生的突然，增强了喜剧效果谈”之趣言
Interesting animals
我的母亲一共有四个妹妹，一天，我的姨妈们和好几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶。她们围着一张很大的圆桌子坐着，每人的面前都有一盘才从园里采来的新鲜草莓，桌子的中央放了一浅碟很细的糖粉。
这只鹦鹉，不知是有意还是无意，打外面飞过，偶然看见我的母亲正在里面主持茶会。才一转眼，它就已经俯冲而下了。走廊上的门虽然很宽，却比它张开的翅膀窄，它大概想像平时一样，一下子就停在我的母亲面前。却比它张开的翅膀窄，它大这概想一像次平时，一样却，一不下子那就么停在简我的单母亲了面，前。等汾点它这一好次，容却易不那落么简到单了桌，等子上，才发现本来四周都是陌生的面孔。它想了一它好容易落到桌子上，才发现本来四周都是陌生的面孔，它想了一下，然后突然跳起来，像个直升机一样掠过

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背景链接
本文选自《梁实秋散文》第一集（中国广播电视出版社1989 年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而 “悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。
蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸
主“鹰”遭遇的同情。
反问
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?
类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。
学习第二部分： 1、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？
整体感知
速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样的感情？
有同情也有喜爱
令人触目惊心的笼中鸟令人喜悦的鸟令人憎恶的鸟令人悲苦的鸟
课文解读
快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。
第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。
18 鸟
部编本·七年级上册语文
学习目标
1.理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意识。(重点)
新课导入
作者名片
梁实秋（1903—1987），原名梁治华，笔名秋郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、评论集《偏见集》。译著有《莎士比亚全集》等。
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？
这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象的 “锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使人产生一种新奇的体验感。
3、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？
结构梳理
处境：蜷伏无法高飞——苦闷
ห้องสมุดไป่ตู้
鸟鸣
清脆嘹亮——交响乐凄绝酸楚——哀乐
欣赏喜爱
鸟
优美俊俏的形体（对比）
一只死去的鸟——悲哀
对囚笼般的现实的不满对无拘无束生活的向往
生存状态
孤苦伶仃寒鸦鼓噪鸱枭怪叫囚在笼里
悲苦
艺术特色
1.总起分承，感情线索清晰。本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而
下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。
2.描写细腻，手法多样。
深入探究
1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？
如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。
文体知识
小品文
小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经
过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是
一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过事
实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情
成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，
给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，
第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。并表达对鸟的怀念之情。
学习第一部分：
找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？
“抟扶摇而直上”说明自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿对
比，表达了作者的同情。
引用
“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地
◆多音字
（ ɡuā）呱呱直叫呱（ ɡū）呱呱坠地
（ cán）ɡ 昂藏藏（ zàn）ɡ 宝藏
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。昂藏：形容仪表雄伟。圆润：声音滑腻甜润。旭日：初升的太阳。斑斓：灿烂多彩。臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
顾盼：向左右或周围看来看去。客愁：旅人怀乡的愁思。据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。料峭：形容微寒(多指春寒)。感喟：感叹。戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。褴褛：形容（衣服）破烂。孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。
4、第⑤段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？
表明作者客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到“杜宇”“望帝”，想到“啼血”“客愁”，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予鸟过多的牵强的感情色彩。
学习第三部分： 1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。
2、文章第⑦段在文中有什么作用？
内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法。
结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。
发人深思。
字词学习
◆生难字
抟扶摇( tuán) 鸟啭( zhuàn ) 长喙( huì ) 倏( shū ) 魁梧( kuí wú )
战栗( lì ) 羽翮( hé ) 干瘪( biě ) 迷惘(wǎnɡ) 蓦然( mò )
栅栏( zhà ) 臃肿( yōnɡ) 丰腴( yú ) 伫立( zhù ) 料峭(qiào)