高校植物生理学教学改革初探

第 ４期
从心黎等 ： 高校植 物生理学教学改革初探
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章中进行讲解 ， 这样更有利于学生 良 好知识体系的形成．
对于海南大学农学院农学专业、 生物技术专业 、 草业科学专业 、 农业资源与环境专业 ， 园艺园林学院
园艺专业 、 果树专业 、 设施农业科学与工程专业 ， 环境与植物保护学院植物保护专业 、 环境科学专业 、 植物 保护 （ 农药方向） 专业而言 ， 在教学过程 中应注重这 ３ 个学院 ｌ ０个专业各 自不同的特点 ， 力求突出专业特 色， 贴近专业实际 ， 特别是在举例时 ， 特别要注重所举 的实例 ， 应让学生切实体会到植物生理学知识在 自
性做法进行总结和归纳 ， 以期抛砖引玉．
１ 理 论教学改革
１ １ 突出海南专业特色 ， 。 优化重组教学 内容 植物生理学是农学专业的一门重要的专业基础课 ， 其特点 是理论性强 ， 内容多而抽象 ， 不易理解 ， 难以记忆． 比如 ， 植物的水分生理这一章 ， 关于 自由能和水势 的组 成这一部分的概念 比较抽象 ， 不好理解 ； 光合作用这一章 ， 光反应与碳反应 的过程复杂 ， 步骤 多、 酶多 ， 很 多学生表示很难记住． 而学生一旦不理解教学 内容 ， 很容易对植物生理学这门课程失去兴趣 ， 觉得植物生 理学遥不可及． 如果是必修课 ， 一些学生考试前死记硬背力求及格 ； 如果是选修课 ， 很多同学觉得难学 ， 怕 考试不及格而不选修． 因此 ， 如何在有限的课堂时间内， 克服学生对本课程的惧怕心理 ， 提高学习兴趣 ， 加
己专业中的实际应用． １ ２ 突出现代热带农业 ， ． 运用理论阐释实践 植物生长发育 的规律是十分复杂 的， 涉及到许多机理、 机
制 问题 ， 学生在学习过程 中有时难免会感到有些枯燥乏味． 在教学改革过程中， 应紧密围绕海南 的现代热 带农业 ， 把植物生理学的理论知识与现代热带农业的生产实践有机结合起来 ， 当运用实物 、 恰 图片、 视频 、 谚语等元素 ， 使课堂教学充满情趣 ， 使学生认识到植物生理学的广泛性和实用性 ， 进而激发学生对该 门课
中图分类号 ：Ｇ６ ２ ０ ３ ． 文献标志码 ：Ａ
随着生物学实验技术和理论的不断发展 ， 植物生理学课程需要讲 授的知识 内容越来越 多 ． 目 Ｊ但 前 高校植物生理学课程的理论教学时数却没有相应地增加 ， 的专业甚至从必修课变为 了选修课 ， 有 使高校 植物生理学教学进一步增加了难度． 在学时紧缩 、 内容速增 的情况下 ， 要提高教学质量和教学效果 ， 实现 教学相长 ， 必要的教学改革是势在必行且迫在眉睫． 关于高校植物生理学 的教学改革 ， 不少人做过一些初 步的尝试 ， 韩晓光 ， 高和平 、 张清良等主要对理论教学改革进行了探索 Ｊ杨建伟 、 ， 庞发虎、 王丽 ， 李建华、
董娜 、 陈玉玲等主要对实验教学改革进行了探讨 ． 但这些尝试性教学改革要 么过于宏观， 不具有地方
特色和专业特色， 要么只侧重某一方面， 缺乏全局性 、 战略性思考． 笔者认为 ， 应当把理论教学改革和实验 教学改革有机结合起来 ， 相辅相成 ， 整体推进． 现就近年来我院在植物生理学教学改革过程 中的一些尝试
第２ 第４期 ９卷
２１年 １ ０ １ ２月
海 南 大 学 学 报 自 然 科 学 版
ＮＡＴＩ ＡＬ Ｃｍ ＮＣＥ ＯＵｌＮＡＬ 瓜 Ｓ Ｊ ｔ ＯＦ ＨＡ 『Ｎ Ａ ＵＮＩ Ｒ ＴＹ 、 ＳＩ
Ｖ０ ． ９ Ｎｏ ４ １２ ． Ｄｅ ． Ｏ１ ｃ２ １
文章编号 ：０ ４—１２ （ ０ １ ０ ０ ８ ０ １０ ７ ９ ２ １ ）４— ３ ０— ４
收稿 日期 ： ０ １－ ３—２ ２１ ０ ９ 基金项 目 ： 海南大学 ２ １ 年度教育教学研究课题项 目（ｄ １１）“ ０１ ｈｊ １８ ；植物学课程群 国家级教 学团队” 目资助 ｙ 项 作者简介 ： 从心黎 （９０ ）女 ， １８ 一 ， 河南郸城人 ， 大学园艺 园林学 院讲师 ， 大学植 物学专 业 ２１ 海南 海南 ００级博士 研究生． 通信作者 ： 黄绵佳 ， － ａ ：ｍ８ ６ ６ ．ｏ ． Ｅ ｍ ｉ ｈ ｊ８ ＠１３ ｃｒ ｌ ｎ
相成 ， 整体推进． 在理论教 学改革方 面 ， 要重点突 出海南专业特色 、 突出现代热带农 业 、 出最新科研 成果 、 突 突 出现代 教学 理念 ； 在实验教学改革方面 ， 要重点改革实验教学 内容 、 改进实验教学方法 、 完善实验考核方式 ．
关键词 ： 植物生理学 ；理论 教学 ； 实验教学 ；改革
程 的兴趣． 例如， 在植物的矿质营养这部分内容中， 在讲解必需矿质元素的生理作用时 ， 运用图片展示缺 素症状 ， 以谚语进行总结 ， 并 同时结合海南 市场 上销售 的肥料 ， 讲解对桑叶喷施含有微量矿物质微量元
高 校 植 物 生 理 学教 学 改 革初 探
从心黎 ， 黄绵佳 ， 吴岚 芳 ， 曾丽萍
（ 海南大学 园艺 园林学 院 ， 海南 海 口 ５０ ２ ） ７ ２ ８
摘
要： 高校植物生理学课程普遍存在学时紧 ， 现教 提 实
学相 长的教学改革 已是势 在必 行且 迫在眉睫 ， 而且应 当把理论教学改革和实验 教学 改革 有机结合起来 ， 相辅
强能力培养是非常重要的． 针对 以上情况 ， 在紧扣教学重点和难点的前提下， 删除陈旧的教学 内容 以及与其他专业课程重复 的
相关 内容 ， 增加反映本学科前沿的最新内容 ， 并对教材 的内容、 章节顺序进行适当调 整， 实现植物生理学 课程体系和教学内容的现代化 ， 以便突出重点 ， 精于施教． 比如 ， 将植物的呼吸作用这一章中与生 物化学 交叉重复的内容删掉 ， 着重讲述呼吸作用在农业生产 中的应用 ， 让学生感受到植物生理学与生 活密切相 关； 把植物体内有机物的运输放到光合作用 中讲 ， 把光形态建成这一章的内容放在植物的生殖生理这一