小猴子栽树

《小猴子栽树》课堂纪实

授课教师：刘畅

学科: 语文

年级：二年级

海伦市实验小学

指导教师：黄秀伟

王艳

【教学目标】

1.认识10个要求认识的字，理解词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得的道理。

【教学重、难点】

通过阅读课文，明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。有感情地朗读课文，特别是文中的对话。【教学手段】

多媒体课件

【教学流程】

一、谈话导入，激发思维

师：同学们一定都读过小猴子的故事吧？小猴子给你留下了怎样的印象？

生：老师，我觉得小猴子很聪明。

生：老师，我觉得小猴子很顽皮。

生：老师，我觉得小猴子很活泼。

生：老师，我觉得小猴子很可爱。

师：真好。今天我们再来听一个小猴子的故事，这又是一只怎样的猴子呢？

（板书课题：小猴子栽树）“栽”这个字是本课要认的字，谁来读一读。

生：zai

师：你读得很准。同学们在读的时候，一定要读准，是平舌音。请同学们。

齐读。

师：指名读课题，齐读课题。

生：小猴子栽树

师：“那么，聪明又可爱的小猴子去栽果树，结果会怎样呢？”

下面我们就一起去看一看课文。

二、自主阅读，初步感知

师：请同学借助拼音自由朗读课文，注意要读准字音，把句子尽量读得通顺。

生：自由朗读课文

师：请你数一数课文一共有几个自然段？

生：七个自然段。

师：下面我们分自然段读课文，其它同学认真听他们字音读得准不准。

师：现在请同学们同桌合作读课文，一人读时，另一个人认真听字音读得准不准，互相纠正字音。

师：同学们读得真认真啊！你们简直就是一个小老师。现在老师想请同学们说说你读了课文都读懂了什么？

生：春天，小猴子在山坡上栽树。

生：小猴子种了好几次树，都拔了。

生：小猴子种树都没有成功。

生：几年后，漫山遍野的果树都丰收了，只有小猴子一无所有。

师：同学们真是一群会读书的孩子。

师：下面请同学们默读课文，老师还有一问题那就是：课文主要写了一件什么事？

师：谁来说说看。

生：小猴子去栽果树，可是却两手空空，一无所得。

师：你说得可真好。（板书：一无所得）

师：下面请同学们进行小组学习。同学们互相交流一下在读书中还有哪些不懂的问题，互相交流解答，如果解决不了，再提出来，我们全班一起解决。

师：请各组同学汇报一下你们小组解决不好的问题。（教师要对学生的问题加以梳理。（板书问题）

生：小猴子为什么栽树?

生：小猴子是怎样栽树的？

生：小猴子栽树为什么一无所得？

生：这是一只怎样的小猴子？

师：现在让我们来看看同学们提出的问题，哪些我们已经读懂了。

生：我想说说第一个问题，我认为小猴子是想吃水果。

生：我认为小猴子爱吃水果。

生：我认为小猴子是想到秋天的时候收获果实。

师：你们真是一群爱动脑筋的孩子。小猴子栽树的结果怎样？

生：两手空空，一无所得。

三、以读代讲，读中感悟

师：“为什么小猴子是那么的聪明，栽果树却是‘两手空空，一无所得’呢？

让我们带着疑问好好读读课文，一起帮小猴子找找原因吧！我们来看看小猴子是怎样栽树的？”（板书大大的问号）

师：同学们，请你默读课文，找一找，划一划，读一读，再想一想：小猴子是怎样栽树的？（学生通过自主阅读，会找到课文的第三、五、六自然段。）谁来说说。

生：小猴子连夜把梨树拔了……

生：小猴子又连夜拔掉了杏树……

生：小猴子一听，心又动了……

师：从小猴子连夜拔掉梨树、拔掉杏树这件事上，你感受到这是一只怎样的猴子？

生：心急的猴子。

师：说得好，那我们在读这两句话时，一定要读出小猴子急切的心情。（多媒体打出这两个句子。）请同学们练读。谁来读读？

生：读投影中的句子。

师：同学们读得真不错。小猴子先种的是什么?

生：梨树。

师：种完梨树，小猴子说了什么？

生：我种的梨树要结大梨了！

师：小猴子是怎样说的？

生：大吹大擂

师：那“大吹大擂”是什么意思呢？

生：说大话，吹牛

师：那我们应该带着什么样的语气来读呢。

生：好吹牛，应该用吹嘘的语气来读。

师：谁愿意来试试。读得真棒！现在请同学们表演读，要加上适当的动作和表情。我们看看哪名同学最具表演天赋。

生：表演读。

师：你真是个好演员啊！这只小猴子是多么盼望梨树结果啊！可是他为什么拔掉了梨树呢？是什么原因使这只爱吹牛的小猴子改变了主意，又先后拔掉了杏树、桃树…...他都遇到了谁？

生：小羊、小黄牛、白马……

师：他们都对小猴子说了什么？谁来读一读？

生：分别读读他们说的话。

师：注意读时要读出个性。（小羊的劝告，小黄牛的生气，小白马的不耐烦）读时要把人物的动作和神态加上。

生：练读，展示读，表演读。

师:下面我们来分角色朗读，看谁读得最好，同学们先在六人学习小组里练习读。分饰不同个性，读出个性。但是老师还有要求，要将课文中表示动作和神态的词语、句子表演出来，

生：在小组练习读。（边读边表演）

师：同学们刚刚读得是那么的认真。老师很高兴。大家想不想来表演一下呢。

生：表演。

四、引发讨论，领悟道理

师：同学们，几年后小动物们的劳动成果怎么样呢？齐读课文最后一自然段