幼儿任性及其对策

心理健康教育研究类

孩子任性的原因及其对策

什么叫任性呢？

可见，孩子任性的表象特征是：骄横、固执、不听劝告；心理特征是以我为中心，不辨是非，缺乏自制力。

例如：欣怡跟妈妈到商店去买东西，看到玩具枪就不走了，非让妈妈给买。妈妈说咱家已经有好几支了，不能再买了。小红说什么也不依，坐在地上不起来，妈妈生气打了她一巴掌，她就躺在地上打滚。最后，妈妈还是妥协了，说：“这孩子天生的这么拧，没治了。”显然，这就是任性。任性的孩子的表现是对家长的正确劝告故意不听，稍不注意就犯拧，拧劲一起来，家长怎么说也不行。任性的孩子总爱以“不吃饭”、“大哭大闹”、“满地打滚”等为手段来要挟家长，一旦他们以“胜利”告终，就会变得越来越任性。

任性有碍于孩子的健康成长。任性导致孩子生活无规律、放纵、爱挑食等，影响生理的健康；导致孩子爱生气、爱发脾气、情绪不稳定等，影响孩子心理的健康；导致孩子缺乏集体意识，不辨是非、不易合作等，社会适应力差。这三大方面的不良行为，孩子何能健康地发展？

孩子任性的原因何在？实践证明，任性与遗传因素有一定关系，与人的神经类型有关。但是，关键还是后天的教育和影响。大多数孩子任性的形成，基本有以下几个原因：

1、孩子在家中的特殊地位。

独生子女特有的环境及经济条件，使孩子的地位奇特——是家中的“小太阳”“小皇帝”，事事以我为中心，只知要爱，不知爱人，只有权利感，缺乏义务感。无形中，滋长了骄横，埋下了任性的种子。

2、家庭的溺爱。

家长无原则地溺爱孩子，姑念迁就，百依百顺，使孩子缺乏是非判断力，一味地我想怎么样就怎么样，滋长了任性的势头。

3、教养方法的失当。

家长及教师忽视孩子的人格，对孩子约束太多，总爱讽刺、挖苦、漫骂

孩子，或者当着众人的面数落孩子，严重刺伤了孩子的自尊心；有些家长或教师的教育方法简单粗暴，一味地要求孩子绝对服从，无视孩子的兴趣、爱好，无视孩子生理、心理的发展。种种做法，违背了孩子意愿，违背了孩子身心发展规律，使孩子形成强烈的逆反心理，强化了任性的性格。

《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。这对我们针对任性寻找方法和措施提供了有力的依据。就孩子的任性及其原因，结合《纲要》和自身的教育实践我想谈几点防止和纠正任性的方法。

1、淡化孩子的优越感。

中国独生子女家庭的形成，自然而然地让孩子产生“只有我一个”的优越感。作为每个家庭，要走进爱家庭，爱家庭成员的教育。淡化孩子的优越感，让孩子明白妈妈爸爸也有喜、怒、哀、乐，也需要别人的爱和理解，需要孩子的关心、问候。比如：吃饭时，让孩子给父母添添饭；有好吃的时候，先请爷爷奶奶、妈妈爸爸吃，让孩子心中有他人，逐步淡化“以我为中心”的意识，淡化孩子的优越感，削除任性的土壤。

2、爱与严的有机结合。

积极与家长沟通，让家长懂得爱孩子的真谛，爱应是落足孩子的成长需要，不是满足孩子的一切生活；不是宽容孩子的一切过失，应为孩子的长远发展着想；孩子能做的事，尽量鼓励他做；孩子提出的需要，要正确引导，共同分析可能性、合理性，再给予恰当的满足；孩子的过失，要及时批评、帮助，分析对错，形成是非感；抑制任性滋生。

3、选择适宜的教育方法。

（1）预防与习惯培养的有机结合。

孩子的任性发作一般是有规律的，当可能诱发孩子任性的条件临近时，要事先预测好，做好预防工作。可以事先约法三章，提出要求。如带孩子去商店以前，要估计到孩子会要求买玩具而耍赖，家长事先要跟孩子讲好条件，只许看，不许要，不听话就不带你去。如果孩子表现好，还可以进行表扬、鼓励，甚至给他买个小玩具以示奖励。让孩子从小养成良好的行为习惯，处处按要求做，孩子就能自觉地和大人保持一致。例如，饭前便后洗手；吃完饭后立即收

拾碗筷；垃圾一定扔在垃圾桶里等。让孩子学会自制。

（2）民主与严格的有度。

孩子任性往往是抓到了家长的弱点。家长怕孩子哭，孩子就哭；家长怕孩子满地打滚，孩子就满地打滚，因此家长对孩子提出的不合理要求，应该做到不管他怎么哭，怎么闹，决不能有任何迁就的表示，一定要做到态度坚决，而且要坚持到底。经调查发现，家长有权威且又能尊重孩子的民主型教育，能培养出情绪稳定、善于控制自己和约束自己的孩子。这样的孩子很少任性。家长应多和孩子谈谈心，平等地、真诚地帮助孩子，这样在孩子心中就有威望，家长的话孩子就愿意听。还要多和孩子商量着来解决问题，遇到孩子任性的时候，就耐心地给孩子讲讲道理。让孩子学会讲道理。

（3）诱导与强化的融合。

有的家长认为，自己的孩子是“生就的骨头，长成的筋，天生的拧种”，改不了啦。其实不然，孩子还小，只要诱导得法，完全可以改变他任性的毛病。诱导时要多抓积极因素，用积极因素克服消极因素。抓住孩子改变任性时的机会利用正强化的方法给以及时的表扬，鼓励孩子坚持下去。对孩子的鼓励可以是精神鼓励，也可以是物质鼓励，使孩子深切地感到家长和老师是喜欢不任性的孩子的。在孩子刚要任性发作时，可以借以前听话时的例子来引导他克制自己不任性。及时的表扬，鼓励有利于调动孩子自己克服任性的积极性，提高孩子控制自己情绪的能力。当然，当孩子任性时或任性后，应利用负强化的方法对其任性给以一定的批评或惩罚也是必要的。孩子的判断能力、控制自己的能力都较弱，单凭说教有时起不到应有的作用。此时，给以严厉的批评或惩罚会使孩子感到家长的严格要求，使孩子认识到任性是一种错误的行为。让孩子学会辨别是非。

（4）学习与交往的互补。

孩子有时任性是因为知识少，认死理，往往把错误的行为当成正确的行为，固执己见。孩子还不易分清坚强与固执，谦让与软弱，勇敢与蛮干的界限。家长要想办法使孩子扩大视野，增长见识，孩子知识多了，就会改变自己过去一些错误的做法。比如，有个孩子饭前不洗手，家长怎么说他也不听，后来家长去给他借了一本漫画书，书上有两个小孩，一个小孩正在高高兴兴地玩，另