《成为研究型教师的实践智慧》学习感悟

《成为研究型教师的实践智慧》学习感悟

20号下午通过研修平台听了李红婷老师主题为《成为研究型教师的实践智慧》讲座，感受颇深。李老师从教师专业发展的路径选择、研究型教师的实践反思、研究型教师的视域拓展及研究型教师的教学设计创新四个方面进行了详细讲解。

研究型教师不同于经验性教师，具有较强的研究意识、研究能力和突出的研究成果的教师。研究型教师成长一般经过从任务型教师到经验性教师，再到专家型教师，最后成为教育家型教师的过程。教师不管处在哪个阶段，都要再出发，不断超越自己。

一、教师专业发展的路径选择

1、教师应具有良好的专业理念与师德，要贯彻党的教育方针，具有良好的道德修养，具有团队合作精神，关爱学生，尊重个体差异进行因材施教。尊重学生的发展规律，引导学生学会自主合作学习。掌握必备的教育教学知识和能力，了解学生的三观形成过程。

2、教师应具有精深的专业知识。其中包括学科知识、学科教学知识、教学设计及教学实施。

3、教师还应具有一定的专业能力。包括班级管理能力、教学评价能力、沟通合作及反思能力。

二、研究型教师的实践反思

教育教学中要加强研究型课堂的学习，将学到的东西付诸实践，在自我反思中改进课堂教学。

三、研究型教师的视域拓展

作为一名教师，要落实国家立德树人根本任务，贯彻全国教育大会精神，促进学生发展核心素养，落实考试新政策，把劳动教育纳入必修课。

四、研究型教师的教学设计创新

要强调课程的结构化、系统化和情景化。