《空山鸟语》教学课件
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湘教版八年级音乐下册《空山鸟语》课件PPT
淡雅
宁静
古朴
自主赏析
文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子很多，请你挑出你最喜欢的一句，读一读，品一品。
空山鸟语
郭 枫Leabharlann 学习目标掌握描摹具体事物的方法。学习和运用圈点批注的方法。进一步学习朗读的技巧。培养自己热爱自然，追求自由、快乐的幸福生活。
婆娑 奇崛 爽飒
红喙 厮磨 微醺
鹧鸪 缥缈 寂寥
预习检查
自主探究
课题是《空山鸟语》，你听了全文的朗读后，觉得山是空的吗？
合作探究（一）
山中哪些鸟叫声吸引了作者？请把描写鸟声的句子找出来，先品析（抓住鸟声的特点），后朗诵（设计朗读的语气语调和感情）。
合作探究（二）
不同的鸟语给了作者不同的感受，他也从这些鸟语中听懂了不同的内容，作者在这些不同的鸟语中听懂了什么呢？表达了作者哪些思想感情？表现了他怎样的人生追求？
作者简介
郭枫，江苏徐州人，生于1933年，1947年进入南京“国军遗族学校”学习，后随校赴台，1950年就读于台北师大附中，台湾著名作家。他的民族意识和传统意识很强。1988年开始，他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙，并在北京大学设立“郭枫文学奖”。主要作品有散文集《早春花束》、《老家的树》等，诗集《郭枫诗选》等。
宁静
古朴
自主赏析
文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子很多，请你挑出你最喜欢的一句，读一读，品一品。
空山鸟语
郭 枫Leabharlann 学习目标掌握描摹具体事物的方法。学习和运用圈点批注的方法。进一步学习朗读的技巧。培养自己热爱自然，追求自由、快乐的幸福生活。
婆娑 奇崛 爽飒
红喙 厮磨 微醺
鹧鸪 缥缈 寂寥
预习检查
自主探究
课题是《空山鸟语》，你听了全文的朗读后，觉得山是空的吗？
合作探究（一）
山中哪些鸟叫声吸引了作者？请把描写鸟声的句子找出来，先品析（抓住鸟声的特点），后朗诵（设计朗读的语气语调和感情）。
合作探究（二）
不同的鸟语给了作者不同的感受，他也从这些鸟语中听懂了不同的内容，作者在这些不同的鸟语中听懂了什么呢？表达了作者哪些思想感情？表现了他怎样的人生追求？
作者简介
郭枫，江苏徐州人，生于1933年，1947年进入南京“国军遗族学校”学习，后随校赴台，1950年就读于台北师大附中，台湾著名作家。他的民族意识和传统意识很强。1988年开始，他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙，并在北京大学设立“郭枫文学奖”。主要作品有散文集《早春花束》、《老家的树》等，诗集《郭枫诗选》等。
《空山鸟语》ppt课件完美版
B.这篇散文最显著的特点是运用了象征的艺术手法，在整体 上完成了“我想做一只鸟”的抒情构思。
C.在作者看来，在空山中，清风、白云、流泉、小花蛇以及 作者自己都能听懂鸟的语言——因为大自然能让人的心灵净化。
D.结尾段语言简短，情韵却很悠远，将自己思乡的意绪抒发 到了极致。
12.作者在文中说：“谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么 天真的喜乐能不怅然呢?”结合文章内容，回答作者所说的“怅然” 的内容。
本文的语言多用整句，句式整齐而抑扬顿挫，具有散文诗的特点。 修辞的运用增强了语文的表现力。如文章第4段“像滑滴在青石上的 一线灵泉从歌声里迸落”一句，极富情调地描绘了两只小鸟的鸣叫 声，赞美了它们纯真、缠绵的爱情。文章从第5段开始，用多种形象 生动的修辞手法，如比喻，拟人等，生动而形象地写出了作者听到 成群结队的山雀们鸣叫声后的感受。全文的语言体现出清新自然的 风格特点，富有诗情画意，优美而令人向往。
9.作者为什么重点描绘鹧鸪的鸣唱，抒发了怎样的感情?
因为鹧鸪的鸣唱在时间、氛围、情韵等方面与众鸟不同，它是诗人的 化身，是乡愁的象征。鹧鸪缥缈的鸣声，把作者拉回到祖国大陆，童 温那魂系江南的梦，抒发了游子思乡的情怀。
10.联系全文，作者为什么会感慨“人，制造出自己的桎梏，把自己 套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!”?
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
C.在作者看来，在空山中，清风、白云、流泉、小花蛇以及 作者自己都能听懂鸟的语言——因为大自然能让人的心灵净化。
D.结尾段语言简短，情韵却很悠远，将自己思乡的意绪抒发 到了极致。
12.作者在文中说：“谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么 天真的喜乐能不怅然呢?”结合文章内容，回答作者所说的“怅然” 的内容。
本文的语言多用整句，句式整齐而抑扬顿挫，具有散文诗的特点。 修辞的运用增强了语文的表现力。如文章第4段“像滑滴在青石上的 一线灵泉从歌声里迸落”一句，极富情调地描绘了两只小鸟的鸣叫 声，赞美了它们纯真、缠绵的爱情。文章从第5段开始，用多种形象 生动的修辞手法，如比喻，拟人等，生动而形象地写出了作者听到 成群结队的山雀们鸣叫声后的感受。全文的语言体现出清新自然的 风格特点，富有诗情画意，优美而令人向往。
9.作者为什么重点描绘鹧鸪的鸣唱，抒发了怎样的感情?
因为鹧鸪的鸣唱在时间、氛围、情韵等方面与众鸟不同，它是诗人的 化身，是乡愁的象征。鹧鸪缥缈的鸣声，把作者拉回到祖国大陆，童 温那魂系江南的梦，抒发了游子思乡的情怀。
10.联系全文，作者为什么会感慨“人，制造出自己的桎梏，把自己 套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!”?
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
《空山鸟语》PPT教学课件
鸟 儿 的 悄 悄 话
不止一只 鸟儿，是数 不清的鸟儿 们在……
鸟语
尾声
刘天华,国乐一代宗师， 中国优秀的民族乐器作 曲家、二胡演奏家、音 乐教育家。代表作有二 胡独奏曲《光明行》 《良宵》《空山鸟语》 等。
《空山鸟语》是一首 技巧性很强的二胡独奏 乐曲，是刘天华学习、 借鉴西洋音乐创作和表 演手法的成功实践。
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空 山 鸟 语
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山 谷 中 的 回
声
二胡，拉弦类乐器。是民族乐 器中重要的乐器之一，已有一千多 年的历史。
由于二胡的发音醇厚柔美、刻 画入微、接近人声，且力度强弱变 化自然、表现力极其丰富，是中华 民族传统文化的瑰宝。
《空山鸟语》 精品PPT课件3(共14张)
结构
一段（1~4）：总写自己上山来听鸟叫的认识和感受。
二段（5~6）：具体写自己用大半天时间在山上听鸟叫的感受和联想。
三段（7~8）：呼唤人们放下世俗事物，敞开心扉到山中听鸟鸣。
主题探究
思考： 你怎么看待课文最后一句 “我想做一只鸟，在山 中。”的感叹？仅仅因为好听吗？ 作者为什么说“鸟是世界上最美好的语言。”？ （因为鸟的鸣叫永远叙述着动人的爱情故事，传 递着“自然的消息和人世的沧桑”，并将我带入 思乡的梦境。） “你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消 息和人世的沧桑了吗？”这句话怎么理解？
引申：
作者被鸟叫声 带会到那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅 的生活中，是眼下台湾那灯红酒绿的都市生活所不能不拟的。于是更 加怀念江南小镇的淡薄、宁静的生活，这不止表现作者对故乡的怀念， 更是 者一“我想做一只鸟，在山中。”作为自己心愿的一种呼唤。
人生境界的一种追求，也是带者着份追求，作
写法归纳
1、意境幽美，语言清新，充满诗情画意。 《空山鸟语》的意境幽美，语言清新，充满诗情画意。寄寓其中 的却是自己对现实生活的剖析和思考，对理想境界的挚爱和追求，给 读者留下“真善美的感染和心灵的洗涤。
2、具有诗的意境和诗的韵味的散文。
文中的“鸟语”是有着“娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩 石、爽飒的风、飘逸的云朵”的 “空山”中的鸟语，它们远离尘嚣， 自由自在，唱自己喜欢的歌，叙述动人的爱情故事。 如果将作者的这种感情理解为对空山鸟鸣的独钟，对大自然的热 爱，当然是不错的。但作者的意图不只是停留与这个层面，因为作者 对“空山鸟鸣的独钟，对大自然的热爱”之情源于对自私、冷酷、暴 力、惟利是图等社会现象的憎恶。山林中的鸟儿自由自在，没有世事 的羁绊，没有世俗的媚骨，它们不求好听的名字，不取悦人类欢心的 “人格”，比起人世间那些追名逐利阿谀奉承的小人，不是高尚得多 吗？所以作者情不自禁地发出“我想做一只鸟，在山中 ”的肺腑之言。 由此可见，作者喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人和一”的人生境 界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事
空山鸟语教学-PPT
“唧唧鬼儿、唧唧鬼儿”，“嘀溜溜溜溜”， “唧唧勾哩嘀、哩唧勾哩嘀”……啄木鸟在拍打着手 鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天 真活泼的议论，斑鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着， 布谷鸟则老是催促：“布谷！布谷！”
学习作者的表达方法
啄木鸟在拍打 啄木鸟 着手鼓助兴
山鸡忘情地大 山鸡 声喝彩。
第三部分：（8—9自然段）：抒发对空山鸟 语的赞美与难忘之情。
luán
层峦叠翠què
喜鹊
zhèn
振翅
pō
颇有
qiāng
腔调
cā
擦过
yíng
萦绕
bógū
喧嚣 踊跃 殷勤 颇 啼啭 山鹁鸪 赏心
悦目 精美绝伦 神清气爽 刻骨铭心
各有千秋 落落大方 娓娓动听 孤芳自赏
喧 嚣： 声音杂乱，不清净。
鸟之绝唱
心灵空旷 神清气爽 刻骨铭心
鸟儿“对我，对人类”转达什么神秘而饱含善意的问候？
（我喜欢为人们歌唱，我能为人们捉虫； 希望人们爱护我、我们的家园，和我们 一起幸福生活。）
排比句练习
啊，听不够的鸟语，你是 大自然转达的善意问候！ 啊，听不够的鸟语，你是 精美绝伦的山曲经典！ 啊，听不够的鸟语，你是 大自然的原声唱片！ 啊，听不够的鸟语，你是 刻骨铭心的鸟之绝唱！ 啊，听不够的鸟语，你是 拨人心弦的鸟之绝唱！ 啊，听不够的鸟语，你是 治愈心烦的灵丹妙药！
这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！
节目依次上演，叫声各有千秋。
词语探究
写景词语： 青山含黛
潭水悠悠 层峦叠翠 倒影楚楚
学习作者的表达方法
啄木鸟在拍打 啄木鸟 着手鼓助兴
山鸡忘情地大 山鸡 声喝彩。
第三部分：（8—9自然段）：抒发对空山鸟 语的赞美与难忘之情。
luán
层峦叠翠què
喜鹊
zhèn
振翅
pō
颇有
qiāng
腔调
cā
擦过
yíng
萦绕
bógū
喧嚣 踊跃 殷勤 颇 啼啭 山鹁鸪 赏心
悦目 精美绝伦 神清气爽 刻骨铭心
各有千秋 落落大方 娓娓动听 孤芳自赏
喧 嚣： 声音杂乱，不清净。
鸟之绝唱
心灵空旷 神清气爽 刻骨铭心
鸟儿“对我，对人类”转达什么神秘而饱含善意的问候？
（我喜欢为人们歌唱，我能为人们捉虫； 希望人们爱护我、我们的家园，和我们 一起幸福生活。）
排比句练习
啊，听不够的鸟语，你是 大自然转达的善意问候！ 啊，听不够的鸟语，你是 精美绝伦的山曲经典！ 啊，听不够的鸟语，你是 大自然的原声唱片！ 啊，听不够的鸟语，你是 刻骨铭心的鸟之绝唱！ 啊，听不够的鸟语，你是 拨人心弦的鸟之绝唱！ 啊，听不够的鸟语，你是 治愈心烦的灵丹妙药！
这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！
节目依次上演，叫声各有千秋。
词语探究
写景词语： 青山含黛
潭水悠悠 层峦叠翠 倒影楚楚
《空山鸟语》初中音乐PPT课件
• 引子慢速带装饰音的八度、五度、四度的大音程跳 进，恰似空谷回声，刻划出一种幽渺、静穆的意境， 令人神往。
• 第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。
• 第三、四、五段运用各种拟声的表现技能，生动形 象，展现出一幅鸟声四起，争相飞鸣的喧闹情景，表 达了人们对美丽大自然的热情赞颂。
• 尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的 上行旋律，明亮有力，空山鸟语》是一首标题音乐。 刘天华先生把古诗“空山不见人，但闻人语声”改为
“空山不见人，但闻鸟语声”。刘天华先生的故乡江阴有 一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，这首 曲子就是作者根据当时的情景创作而成。
它虽然在刘先生的十大名曲中排在第七，发表于1928 年，但实际上它应该是刘先生的早期作品，应该排第三 名。
• 《空山鸟语》是二胡独奏曲，刘天华作 曲，初稿写于1918年，十年后才定稿。
• 在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉 戏式的模拟手法，描画了深山深谷，百 鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性 的作品。
• 1993年获中华民族文化促进会“华人20 世纪音乐经典作品奖”。
• 全曲共五段，另有引子和尾声。
• 第一、二段的音乐清新活泼，气氛活跃。
• 第三、四、五段运用各种拟声的表现技能，生动形 象，展现出一幅鸟声四起，争相飞鸣的喧闹情景，表 达了人们对美丽大自然的热情赞颂。
• 尾声部分再现一段旋律，末句采用分解的大三和弦的 上行旋律，明亮有力，空山鸟语》是一首标题音乐。 刘天华先生把古诗“空山不见人，但闻人语声”改为
“空山不见人，但闻鸟语声”。刘天华先生的故乡江阴有 一座山叫黄山，满山都是竹林，鸟语花香，非常美，这首 曲子就是作者根据当时的情景创作而成。
它虽然在刘先生的十大名曲中排在第七，发表于1928 年，但实际上它应该是刘先生的早期作品，应该排第三 名。
• 《空山鸟语》是二胡独奏曲，刘天华作 曲，初稿写于1918年，十年后才定稿。
• 在此曲中，刘天华创造性地运用三弦拉 戏式的模拟手法，描画了深山深谷，百 鸟嘤啼的优美意境，是一首极富形象性 的作品。
• 1993年获中华民族文化促进会“华人20 世纪音乐经典作品奖”。
• 全曲共五段，另有引子和尾声。
《空山鸟语》教学课件
你听到了什么？感受到了什么？
正如同学们所说的那样，大自 然中的种种声音往往会触动我们的 心怀。是什么样的声音触动了台湾 作家郭枫的心怀呢？今天，我们走 进他的文章，品读优美的文字，游 览空山，聆听鸟语，感受真情。
郭枫，江苏徐州人。后在台湾生 活。他常常通过对黄淮平原的回忆， 表现出他对故乡的真挚热爱之情。郭 枫的《蝉声》、《异乡人》、《老家 的树》等都是脍炙人口的佳篇。
思考并讨论： 1、作者最喜欢听鸟声的原因是什么？ 2、作者具体写了哪几种鸟叫？这几种 鸟儿的鸣叫声有什么特点？作者想到 什么？你能理解他的感受吗？
红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点， 这种抽象的特点通过具体的描绘展现 出来——“缠缠绵绵、重重复复，婉 转动听，清脆悦耳。” 作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。
抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的 性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一阵 旋风卷起，落下像一片云彩罩地”）写到声 音。（“轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、 漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵 闹”）
作家通过对山雀的描写，表达了 对童年时光的留恋和对自由的向往。
过午之后，山林便到了入 睡的时刻，鸟儿们静默了。
如果你有时间，请在上午， 最好是早晨到山上来，闭起眼睛， 好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用各 种声调在欢唱，像仙乐飘飘，回他的散文 就像一首首怀乡的赋，有诗情之美，恒常 以充满爱的眼眸，去凝视心灵。30年茫茫人 海的打滚，仍如孩子般憨稚，甚至在绝对 的静谧中听见盈盈于耳的天籁。这种细腻 专注于每个 当下的真挚，就像“禅”的境 界，创造出情融于景、物我一体的艺术境 界涵义深远。
生字学习 崛 飒 悉 嬉 jué 崛起 sà xī xī 飒爽 熟悉 嬉戏
正如同学们所说的那样，大自 然中的种种声音往往会触动我们的 心怀。是什么样的声音触动了台湾 作家郭枫的心怀呢？今天，我们走 进他的文章，品读优美的文字，游 览空山，聆听鸟语，感受真情。
郭枫，江苏徐州人。后在台湾生 活。他常常通过对黄淮平原的回忆， 表现出他对故乡的真挚热爱之情。郭 枫的《蝉声》、《异乡人》、《老家 的树》等都是脍炙人口的佳篇。
思考并讨论： 1、作者最喜欢听鸟声的原因是什么？ 2、作者具体写了哪几种鸟叫？这几种 鸟儿的鸣叫声有什么特点？作者想到 什么？你能理解他的感受吗？
红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点， 这种抽象的特点通过具体的描绘展现 出来——“缠缠绵绵、重重复复，婉 转动听，清脆悦耳。” 作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。
抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的 性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一阵 旋风卷起，落下像一片云彩罩地”）写到声 音。（“轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、 漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵 闹”）
作家通过对山雀的描写，表达了 对童年时光的留恋和对自由的向往。
过午之后，山林便到了入 睡的时刻，鸟儿们静默了。
如果你有时间，请在上午， 最好是早晨到山上来，闭起眼睛， 好好地听一听鸟叫吧！鸟儿们用各 种声调在欢唱，像仙乐飘飘，回他的散文 就像一首首怀乡的赋，有诗情之美，恒常 以充满爱的眼眸，去凝视心灵。30年茫茫人 海的打滚，仍如孩子般憨稚，甚至在绝对 的静谧中听见盈盈于耳的天籁。这种细腻 专注于每个 当下的真挚，就像“禅”的境 界，创造出情融于景、物我一体的艺术境 界涵义深远。
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《空山鸟语》ppt课件全面版
空山鸟语
本文是一篇精致的“美文”，在艺术上显然表现了作 者散文构思之缜密，结构之谨严，抒情之真挚等一些基本 特点。但这篇散文最显著的艺术特色，是创造了抒情性的 意境，运用传统的情景交融的艺术手法，使全篇达到物我 不辨、物我一体的境界，在整体上完成了“我想做一只鸟” 的抒情构思。
文章细腻地描绘了山中鸟语的美妙图画，通过环境与主体对象的 结合，表达了追求自由与欢乐，享受在自然情趣的思想感情。以到 山上来听鸟叫开篇，把读者引向美妙的自然环境，让读者去感悟清 风、白云、流泉，感受晴雨、秋阳，去聆听鸟语。聆听鸟语是全文 的主体部分，从鸟语中口味出了爱情的缠绵，领悟了人生的欢乐自 由，触动了思乡的情弦，也感受了自然的消息与人世的沧桑。文章 的最后落笔到“我想做一只鸟，在山中”。卒章显志。这种首开、 中扩、尾合的结构，使文章有层次感、节奏感，在文意的顺承中显 现情感，把情愫表达得淋漓尽致。作者以借物咏情，托物言志的表 现形式，用他的生花妙笔，推挽着读者走进空山鸟语的优美深邃的 境界，入境披情，反映了高超的结构能力。
9.作者为什么重点描绘鹧鸪的鸣唱，抒发了怎样的感情?
因为鹧鸪的鸣唱在时间、氛围、情韵等方面与众鸟不同，它是诗人的 化身，是乡愁的象征。鹧鸪缥缈的鸣声，把作者拉回到祖国大陆，童 温那魂系江南的梦，抒发了游子思乡的情怀。
10.联系全文，作者为什么会感慨“人，制造出自己的桎梏，把自己 套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!”?
B.这篇散文最显著的特点是运用了象征的艺术手法，在整体 上完成了“我想做一只鸟”的抒情构思。
C.在作者看来，在空山中，清风、白云、流泉、小花蛇以及 作者自己都能听懂鸟的语言——因为大自然能让人的心灵净化。
D.结尾段语言简短，情韵却很悠远，将自己思乡的意绪抒发 到了极致。
本文是一篇精致的“美文”，在艺术上显然表现了作 者散文构思之缜密，结构之谨严，抒情之真挚等一些基本 特点。但这篇散文最显著的艺术特色，是创造了抒情性的 意境，运用传统的情景交融的艺术手法，使全篇达到物我 不辨、物我一体的境界，在整体上完成了“我想做一只鸟” 的抒情构思。
文章细腻地描绘了山中鸟语的美妙图画，通过环境与主体对象的 结合，表达了追求自由与欢乐，享受在自然情趣的思想感情。以到 山上来听鸟叫开篇，把读者引向美妙的自然环境，让读者去感悟清 风、白云、流泉，感受晴雨、秋阳，去聆听鸟语。聆听鸟语是全文 的主体部分，从鸟语中口味出了爱情的缠绵，领悟了人生的欢乐自 由，触动了思乡的情弦，也感受了自然的消息与人世的沧桑。文章 的最后落笔到“我想做一只鸟，在山中”。卒章显志。这种首开、 中扩、尾合的结构，使文章有层次感、节奏感，在文意的顺承中显 现情感，把情愫表达得淋漓尽致。作者以借物咏情，托物言志的表 现形式，用他的生花妙笔，推挽着读者走进空山鸟语的优美深邃的 境界，入境披情，反映了高超的结构能力。
9.作者为什么重点描绘鹧鸪的鸣唱，抒发了怎样的感情?
因为鹧鸪的鸣唱在时间、氛围、情韵等方面与众鸟不同，它是诗人的 化身，是乡愁的象征。鹧鸪缥缈的鸣声，把作者拉回到祖国大陆，童 温那魂系江南的梦，抒发了游子思乡的情怀。
10.联系全文，作者为什么会感慨“人，制造出自己的桎梏，把自己 套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!”?
B.这篇散文最显著的特点是运用了象征的艺术手法，在整体 上完成了“我想做一只鸟”的抒情构思。
C.在作者看来，在空山中，清风、白云、流泉、小花蛇以及 作者自己都能听懂鸟的语言——因为大自然能让人的心灵净化。
D.结尾段语言简短，情韵却很悠远，将自己思乡的意绪抒发 到了极致。
空山鸟语 教学课件
我们的思考 -----《空山鸟语》预习成果
1、段2为什么写山上其他美丽的风景？ 2、段3:“你不懂得鸟的语言吗” ？ 段4为什么又问一遍？ 段3：“谁都懂得鸟的语言”，而 段5又说“鸟喜欢唱的歌，人不一 定能听懂”，是否矛盾？
我们的思考 -----《空山鸟语》预习成果
3、段5 “朝来”如何理解？作者为什 么想知道鸟的名字而又觉得没必要 知道鸟的名字呢？ 4、段6听到山雀子嘹亮的鸣声，为什 么作者的感情是悒郁怅然？ 5、段7为何重复 “咕-----咕” ？ 6、写三种鸟的段落可以互换吗？
空
什么是空山？文中有没有答案？ 将它换成大山、深山行不行？
为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？ 哪句诗特别能表现这种感觉呢？
语
为什么要说鸟语，而不说 鸟鸣、鸟啼呢？
迅速浏览1---5段 品析感悟：
1、既然是写“空山鸟语”，段2为什么要 写山上其他的美丽的风景？（还写到哪 些美丽的风景？） 2、段3”你不懂得鸟的语言吗？ 段4为什么又问一遍？ 段4：“谁都懂得鸟的语言”，而段5又 说“鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂， 是否矛盾？
• 明确：鸟是大自然的代表，充满着 自由与欢乐，洋溢着生命的活力。 作者由“喜欢听鸟叫，到想要敞开自 己的心灵，做一只鸟，在山中” 内心由“热爱大自然-----渴望完全融 入大自然！” 意思更深入了一层！ 传达出作者“憧憬自然、赞美生命、 讴歌自由”的情志。
作者再三把话题从鸟引到人世或人， 作者在什么情况下写的这篇文章？ 他究竟想表达什么？
品味三幅鸟鸣图 深入体会作者情思
红喙小鸟
1、“朝来”如何理解？ 什么是谛听？ 作者用大半天时间来“谛听”，表现了什么情 感？ 2、作者为什么想知道鸟的名字而又觉得没必 要知道鸟的名字呢？
1、段2为什么写山上其他美丽的风景？ 2、段3:“你不懂得鸟的语言吗” ？ 段4为什么又问一遍？ 段3：“谁都懂得鸟的语言”，而 段5又说“鸟喜欢唱的歌，人不一 定能听懂”，是否矛盾？
我们的思考 -----《空山鸟语》预习成果
3、段5 “朝来”如何理解？作者为什 么想知道鸟的名字而又觉得没必要 知道鸟的名字呢？ 4、段6听到山雀子嘹亮的鸣声，为什 么作者的感情是悒郁怅然？ 5、段7为何重复 “咕-----咕” ？ 6、写三种鸟的段落可以互换吗？
空
什么是空山？文中有没有答案？ 将它换成大山、深山行不行？
为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？ 哪句诗特别能表现这种感觉呢？
语
为什么要说鸟语，而不说 鸟鸣、鸟啼呢？
迅速浏览1---5段 品析感悟：
1、既然是写“空山鸟语”，段2为什么要 写山上其他的美丽的风景？（还写到哪 些美丽的风景？） 2、段3”你不懂得鸟的语言吗？ 段4为什么又问一遍？ 段4：“谁都懂得鸟的语言”，而段5又 说“鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂， 是否矛盾？
• 明确：鸟是大自然的代表，充满着 自由与欢乐，洋溢着生命的活力。 作者由“喜欢听鸟叫，到想要敞开自 己的心灵，做一只鸟，在山中” 内心由“热爱大自然-----渴望完全融 入大自然！” 意思更深入了一层！ 传达出作者“憧憬自然、赞美生命、 讴歌自由”的情志。
作者再三把话题从鸟引到人世或人， 作者在什么情况下写的这篇文章？ 他究竟想表达什么？
品味三幅鸟鸣图 深入体会作者情思
红喙小鸟
1、“朝来”如何理解？ 什么是谛听？ 作者用大半天时间来“谛听”，表现了什么情 感？ 2、作者为什么想知道鸟的名字而又觉得没必 要知道鸟的名字呢？
《空山鸟语》课件
的歌喉，对我，对人类，转达它神秘而饱含
善意的问候！‛
（1）为什么说鸟儿是‚大自然放飞的音符‛？ （2）鸟儿们转达的‚善意问候‛是指什么？
说一说：
‚啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山 曲经典，这是大自然的原声唱片。听上这样一 场空山鸟语，心如大山一样空旷，顿觉神清气 爽。随后，好些日子，我不管走到哪里，耳畔 也常常萦绕这刻骨铭心的鸟之绝唱！‛ 为什么鸟儿的鸣叫会让作者刻骨铭心呢？
2.‚喜鹊衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上 喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节 目主持人。‛
作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞
手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧
妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人
不禁喜爱。
喜鹊
云雀
腊子鸟
南雀
大尾莺
沙溜鸟
“啊，你们这些善唱的精灵，我知道，
你们本身就是大自然放飞的音符，借用你们
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 。
拓展练习：
在括号里填上合适的量词（用词不重复）。 一（ 一（ 一（ 一（ ）作品 ）果林 ）倦容 ）青烟 一（ 一（ 一（ 一（ 一（ ）帽子 ）黄牛 ）烟波 ）尾巴 ）龙井
一（
）棉絮
再 见
• 赏心悦目、心也融融、情亦浓浓，悠 闲自在，与大自然融为一体的心情。
词语探究：
青山含黛
写景词语：潭水悠悠
景美--美不胜收
层峦叠翠 倒影楚楚
赏心悦目
写情词语：心也融融
情亦浓浓 拨人心弦
情深--不可自拔
句子解析：
1.‚沙溜鸟‘嘀溜溜溜溜’地叫着，如同一枚 水漂石，漂过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹 的水花儿。‛ 这句话不仅用上了象声词‚嘀溜溜溜溜‛ ，向我们形象地展示了沙溜鸟叫声的特点，而 且生动地运用了比喻手法，把沙溜鸟的叫比喻 成一枚水漂石，擦过平静如镜的湖面，溅起一 串晶莹的水花儿。
善意的问候！‛
（1）为什么说鸟儿是‚大自然放飞的音符‛？ （2）鸟儿们转达的‚善意问候‛是指什么？
说一说：
‚啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山 曲经典，这是大自然的原声唱片。听上这样一 场空山鸟语，心如大山一样空旷，顿觉神清气 爽。随后，好些日子，我不管走到哪里，耳畔 也常常萦绕这刻骨铭心的鸟之绝唱！‛ 为什么鸟儿的鸣叫会让作者刻骨铭心呢？
2.‚喜鹊衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上 喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节 目主持人。‛
作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞
手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧
妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人
不禁喜爱。
喜鹊
云雀
腊子鸟
南雀
大尾莺
沙溜鸟
“啊，你们这些善唱的精灵，我知道，
你们本身就是大自然放飞的音符，借用你们
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 。
拓展练习：
在括号里填上合适的量词（用词不重复）。 一（ 一（ 一（ 一（ ）作品 ）果林 ）倦容 ）青烟 一（ 一（ 一（ 一（ 一（ ）帽子 ）黄牛 ）烟波 ）尾巴 ）龙井
一（
）棉絮
再 见
• 赏心悦目、心也融融、情亦浓浓，悠 闲自在，与大自然融为一体的心情。
词语探究：
青山含黛
写景词语：潭水悠悠
景美--美不胜收
层峦叠翠 倒影楚楚
赏心悦目
写情词语：心也融融
情亦浓浓 拨人心弦
情深--不可自拔
句子解析：
1.‚沙溜鸟‘嘀溜溜溜溜’地叫着，如同一枚 水漂石，漂过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹 的水花儿。‛ 这句话不仅用上了象声词‚嘀溜溜溜溜‛ ，向我们形象地展示了沙溜鸟叫声的特点，而 且生动地运用了比喻手法，把沙溜鸟的叫比喻 成一枚水漂石，擦过平静如镜的湖面，溅起一 串晶莹的水花儿。
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义务教育课程标准试验教科书 六年级上册
28 空山鸟语
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边听边完成：
1、标出自然段
2了、哪课几文种中鸟的语哪？些用段落﹏具标体出写。了鸟语？写
3、全文可以分为几部分内容，为什么？ 4、标出生字、词，自学。
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第一部分：（1—3自然段）：写“我”来到一 座深山的山谷后，用心聆听空山鸟语。
各有千秋： 本课用来比喻鸟的叫声各有各的长处，各有各的特
精美绝伦： 色。
神清气爽： 形容非常精美，没有能与之相比的。
刻骨铭心： 形容头脑清醒、心情畅快或人的气质自然爽朗。
像铭刻在骨头---和--精心品文上档-一-----样。比喻感受极深，永远不 忘。
默读课文，然后思考：
1、文题中的“空山”是指哪个地方？作者为什么把鸟叫声称为 “鸟语”？这反应了作者听鸟鸣时怎样的心情？文中哪些词语 体现了这种心情？用“ ”标出有关词语。
这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！
节目依次上演，叫声-----精各品文有档-千----- 秋。
词语探究
写景词语： 青山含黛
潭水悠悠 层峦叠翠 倒影楚楚
写情词语：
赏心悦目 心也融融
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悦目 精美绝伦 神清气爽 刻骨铭心
各有千秋 落落大方 娓娓动听 孤芳自赏
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喧 嚣： 声音杂乱，不清净。
赏心悦目： 形容看到美好的景色而心情舒畅。
孤芳自赏：
自认为是一枝独秀的香花而自我欣赏，比喻自命清高，自我
欣赏。
啼 啭： 鸣叫。
颇：
很
娓娓动听： 形容善于讲话，使人喜欢听。
情亦浓浓 拨人心弦
景美---美不胜收
情深---不可自 拔
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课文第5段
你最喜欢作者描写的那只鸟儿？ 为什上台么表喜演节欢目？的鸟儿依次有哪些？
喜鹊（què）衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上 喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。 云雀是山中的民歌高手，在蔚蓝色的空中振（zhèn） 翅啼啭，“啁（zhōu）啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾 哩嘀嘀……”歌儿悠扬婉转，娓娓动听。腊子鸟叫声 优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人 在演奏木琴。南雀的语音颇（pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫起来嘟嘟噜噜的，就像有人高擎茶 壶往茶杯里斟茶的声音。大尾莺只会那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧唧鬼儿”，却还在孤芳自赏反复吟唱。 沙溜鸟“嘀溜溜溜溜”地叫着，如同一枚水漂石，擦 （cā）过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。
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课文1-4段
空山鸟语
我从喧嚣的闹市来到这空旷的深山。极目远眺， 唯见青山含黛，层峦（luán）叠翠。山中的一切都让 我赏心悦目。
我来到山谷，坐在一棵形如大伞的罗汉松下，将 一双脚伸进清澈无比的石潭里，立刻引来小鱼小虾前 来造访。潭水悠悠，倒影楚楚，心也融融，情亦浓浓， 我与大山密不可分了。
2、“节目依次上演，叫声各有千秋。”作者欣赏到鸟之绝唱的 哪些形式的表演？
3、第五自然段中鸟儿们采用的是什么形式的表演？哪些鸟儿表 演了？作者是从哪几个方面来写自己欣赏到的鸟语的？
4、第七自然段中的鸟儿们采用的是什么形式的表演？它们又是 怎样表演的？
5、听了鸟之绝唱，作者有何感受？用“ ”标出有关句子。
第二部分：（4—7自然段）：生动细致地描 写各种鸟叫的声音。
第三部分：（8—9自然段）：抒发对空山鸟 语的赞美与难忘之情。
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luán
层峦叠翠
自主学习
yǒng
踊跃
wò
仰卧
què
喜鹊
zhèn
振翅
pō
颇有
qiāng
腔调
cā
擦过
yíng
萦绕
bógū
喧嚣 踊跃 殷勤 颇 啼啭 山鹁鸪 赏心
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沙溜鸟“嘀溜 溜溜溜”地叫着， 如同一枚水漂石， 擦（cā）过平静 如镜的湖面，溅 起一串晶莹的水 花儿。
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学习作者的表达方法
喜鹊衣着典雅，黑衣白
领，站在高枝上喳喳喳 地大声叫着，俨然一位
喜鹊
落落大方的节目主持人。
南雀的语音颇有南 方的腔调……就像 有人高攀茶壶往茶 杯里斟茶的声音
南雀
如何描 写鸟
腊子鸟
腊子鸟叫声优美，歌声 嘹亮，传得很远，尤其 那花腔，宛若有人在演 奏木琴。
大尾莺只会那么一 大尾莺 句词儿……，却在
孤芳自赏反复吟唱。
沙溜鸟“滴溜溜溜溜” 地叫着，如同一枚水漂 石，擦过平静如镜的湖 面，溅起一串晶莹的花 儿。
沙溜鸟
说说这些句子写得好， 好在哪里？
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腊子鸟叫声 优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
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南雀的语音颇 （pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫 起来嘟嘟噜噜的， 就像有人高擎茶壶 往茶杯里斟茶的声 音。
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大尾莺只会 那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧 唧鬼儿”，却还 在孤芳自赏反复 吟唱。
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朗读分析
喜鹊
云雀
腊子鸟
南雀
-----精大品文尾档莺------
沙溜鸟
视觉， 听觉 ，比喻
喜鹊（què） 衣着典雅，黑衣 白领，站在高枝 上喳喳喳地大声 叫着，俨然一位 落落大方的节目 主持人。
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云雀是山中的民歌 高手，在蔚蓝色的空中 振（zhèn）翅啼啭， “啁（zhōu）啁唧唧勾 哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩 嘀嘀ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ…”歌儿悠扬婉转， 娓娓动听。
课文6-7段
忽然，一阵山风吹来，低沉的松涛犹如大山老人 的鼾（hān）声。鸟儿们也像有些倦了。短暂的沉默后， “啾——啾——”不知哪棵树上的几声啾鸣，鸟儿们又 应声和鸣起来，四下的沉寂顿时化做了一片鸟语，音 乐会又掀起了高潮。
“唧唧鬼儿、唧唧鬼儿”，“嘀溜溜溜溜”， “唧唧勾哩嘀、哩唧勾哩嘀”……啄木鸟在拍打着手 鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天 真活泼的议论，斑鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着， 布谷鸟则老是催促：“布谷！布谷！”
28 空山鸟语
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边听边完成：
1、标出自然段
2了、哪课几文种中鸟的语哪？些用段落﹏具标体出写。了鸟语？写
3、全文可以分为几部分内容，为什么？ 4、标出生字、词，自学。
-----精品文档------
第一部分：（1—3自然段）：写“我”来到一 座深山的山谷后，用心聆听空山鸟语。
各有千秋： 本课用来比喻鸟的叫声各有各的长处，各有各的特
精美绝伦： 色。
神清气爽： 形容非常精美，没有能与之相比的。
刻骨铭心： 形容头脑清醒、心情畅快或人的气质自然爽朗。
像铭刻在骨头---和--精心品文上档-一-----样。比喻感受极深，永远不 忘。
默读课文，然后思考：
1、文题中的“空山”是指哪个地方？作者为什么把鸟叫声称为 “鸟语”？这反应了作者听鸟鸣时怎样的心情？文中哪些词语 体现了这种心情？用“ ”标出有关词语。
这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！
节目依次上演，叫声-----精各品文有档-千----- 秋。
词语探究
写景词语： 青山含黛
潭水悠悠 层峦叠翠 倒影楚楚
写情词语：
赏心悦目 心也融融
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悦目 精美绝伦 神清气爽 刻骨铭心
各有千秋 落落大方 娓娓动听 孤芳自赏
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喧 嚣： 声音杂乱，不清净。
赏心悦目： 形容看到美好的景色而心情舒畅。
孤芳自赏：
自认为是一枝独秀的香花而自我欣赏，比喻自命清高，自我
欣赏。
啼 啭： 鸣叫。
颇：
很
娓娓动听： 形容善于讲话，使人喜欢听。
情亦浓浓 拨人心弦
景美---美不胜收
情深---不可自 拔
-----精品文档------
课文第5段
你最喜欢作者描写的那只鸟儿？ 为什上台么表喜演节欢目？的鸟儿依次有哪些？
喜鹊（què）衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上 喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。 云雀是山中的民歌高手，在蔚蓝色的空中振（zhèn） 翅啼啭，“啁（zhōu）啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾 哩嘀嘀……”歌儿悠扬婉转，娓娓动听。腊子鸟叫声 优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人 在演奏木琴。南雀的语音颇（pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫起来嘟嘟噜噜的，就像有人高擎茶 壶往茶杯里斟茶的声音。大尾莺只会那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧唧鬼儿”，却还在孤芳自赏反复吟唱。 沙溜鸟“嘀溜溜溜溜”地叫着，如同一枚水漂石，擦 （cā）过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。
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课文1-4段
空山鸟语
我从喧嚣的闹市来到这空旷的深山。极目远眺， 唯见青山含黛，层峦（luán）叠翠。山中的一切都让 我赏心悦目。
我来到山谷，坐在一棵形如大伞的罗汉松下，将 一双脚伸进清澈无比的石潭里，立刻引来小鱼小虾前 来造访。潭水悠悠，倒影楚楚，心也融融，情亦浓浓， 我与大山密不可分了。
2、“节目依次上演，叫声各有千秋。”作者欣赏到鸟之绝唱的 哪些形式的表演？
3、第五自然段中鸟儿们采用的是什么形式的表演？哪些鸟儿表 演了？作者是从哪几个方面来写自己欣赏到的鸟语的？
4、第七自然段中的鸟儿们采用的是什么形式的表演？它们又是 怎样表演的？
5、听了鸟之绝唱，作者有何感受？用“ ”标出有关句子。
第二部分：（4—7自然段）：生动细致地描 写各种鸟叫的声音。
第三部分：（8—9自然段）：抒发对空山鸟 语的赞美与难忘之情。
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luán
层峦叠翠
自主学习
yǒng
踊跃
wò
仰卧
què
喜鹊
zhèn
振翅
pō
颇有
qiāng
腔调
cā
擦过
yíng
萦绕
bógū
喧嚣 踊跃 殷勤 颇 啼啭 山鹁鸪 赏心
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沙溜鸟“嘀溜 溜溜溜”地叫着， 如同一枚水漂石， 擦（cā）过平静 如镜的湖面，溅 起一串晶莹的水 花儿。
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学习作者的表达方法
喜鹊衣着典雅，黑衣白
领，站在高枝上喳喳喳 地大声叫着，俨然一位
喜鹊
落落大方的节目主持人。
南雀的语音颇有南 方的腔调……就像 有人高攀茶壶往茶 杯里斟茶的声音
南雀
如何描 写鸟
腊子鸟
腊子鸟叫声优美，歌声 嘹亮，传得很远，尤其 那花腔，宛若有人在演 奏木琴。
大尾莺只会那么一 大尾莺 句词儿……，却在
孤芳自赏反复吟唱。
沙溜鸟“滴溜溜溜溜” 地叫着，如同一枚水漂 石，擦过平静如镜的湖 面，溅起一串晶莹的花 儿。
沙溜鸟
说说这些句子写得好， 好在哪里？
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腊子鸟叫声 优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
-----精品文档------
南雀的语音颇 （pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫 起来嘟嘟噜噜的， 就像有人高擎茶壶 往茶杯里斟茶的声 音。
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大尾莺只会 那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧 唧鬼儿”，却还 在孤芳自赏反复 吟唱。
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朗读分析
喜鹊
云雀
腊子鸟
南雀
-----精大品文尾档莺------
沙溜鸟
视觉， 听觉 ，比喻
喜鹊（què） 衣着典雅，黑衣 白领，站在高枝 上喳喳喳地大声 叫着，俨然一位 落落大方的节目 主持人。
-----精品文档------
云雀是山中的民歌 高手，在蔚蓝色的空中 振（zhèn）翅啼啭， “啁（zhōu）啁唧唧勾 哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩 嘀嘀ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ…”歌儿悠扬婉转， 娓娓动听。
课文6-7段
忽然，一阵山风吹来，低沉的松涛犹如大山老人 的鼾（hān）声。鸟儿们也像有些倦了。短暂的沉默后， “啾——啾——”不知哪棵树上的几声啾鸣，鸟儿们又 应声和鸣起来，四下的沉寂顿时化做了一片鸟语，音 乐会又掀起了高潮。
“唧唧鬼儿、唧唧鬼儿”，“嘀溜溜溜溜”， “唧唧勾哩嘀、哩唧勾哩嘀”……啄木鸟在拍打着手 鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天 真活泼的议论，斑鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着， 布谷鸟则老是催促：“布谷！布谷！”