教学微视频制作标准与方法 PPT
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浅议教学微视频的制作方法
像法。
（一）主题突出
1.屏幕录制法。屏幕录制法是指授课
教学微视频主要以一个知识点、一个 教师借助PPT或者手写板讲解知识点，并
教学环节或一类教学活动为教学内容，强调 使用录屏软件将整个讲解过程录制下来。
在有限的时间内，授课教师以最精炼、最有 录屏软件简单易操作，常用的录屏软件有：
效的方式将所讲授的知识点展现出来。学习 Camtasia Studio、屏幕录像专家等。需要的
四、结语
随着现代教育教学理论的不断发展， 教学方法和手段的不断创新，微课程的类型 也不是一成不变的，需要教师在教学实践中 不断的发展和完善。教育技术从业人员应积 极与学科教师合作，开展视频技术培训，拓 展视频资源的来源，提升教师的教学微视频 的制作水平。
参考文献： [1]刘小晶，张剑平.教学视频微型化改造与 应用的新探索[J].中国电化教育， 2013（03） [2]杨明.高职教育微课开发综合讨论[J].职 教论坛,2014(06) [3]田爱丽,刘冬梅.论教学微视频编制的原 则与方法[J].上海教育科研,2014(08)
作者简介：王欣，空军航空大学信息管理中心讲师，研究方向：教育技术。
消费导刊· 2015年10月刊 307
量一般可以控制在在几十兆左右。
不出现教师画面。录屏过程中，鼠标的滚动
（四）制作简便
要有清晰有重点、不混乱。
微视频的制作可以采用多种设备和技
2.设备摄像法。设备摄像法是指使用摄
术，可以使用手机、数码相机、DV、专业摄像 像机或者具有录像功能的照相机、手机等拍
机拍摄和录制，也可以使用录屏软件、手写 摄工具进行前期授课内容的拍摄。设备摄像
板等设备，教员可根据自己的教学需要来选 法可以清晰准确的呈现出教师所要讲授的
教学微视频制作培训模板省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
02 录制阶段
1.录屏式
2
录屏软件+PPT或几何画板
录屏软件+手写板
微
视
2.拍摄式
用拍摄工具拍摄教师讲根据教学需要，灵活使
制
用上述方式，合成教学
作 旳
微视频
环
节
3.大片式
和 措
能够从网络上截取教学内容有关旳
施
视频或动画。再进行组合。
LOGO
微视频制作旳环节和措施
03 后期加工
2 碎片化学习方式
学生在课前观看教师制作旳或者挑选旳优质教学微视频，体现为1对1旳学习，学生能够 在任何时间、任何地点开展学习，在有限时间内学习短小旳、紧密连接旳信息单元，符 合当今网络时代信息碎片化旳学习方式。
3 学生自己掌控学习进度
在学习环境上看，学生是在独立旳环境中自由学习，没有教师督促旳压力，学生学习旳 进度和程度完全由自己掌握，根据本身掌握程度，自主安排学习进度。
LOGO
微视频制作旳环节和措施
2
01 准备阶段
02 录制阶段
03 后期加工 阶段
微 视
频
制
作
旳
环
节
和
措 施
LOGO
微视频制作旳环节和措施
1 精心制作一份微视频旳脚本。教师微视频脚本
01 准备阶段
设计旳过程，就是教师知识旳旳教学设计旳过程。脚
本中，要明确该微视频所要实现旳教学目旳。
2
2 在脚本设计过程中，教师要神域找到对学生来说
LOGO
微视频制作旳环节和措施
一般旳录制工具主要有：
02 录制阶段
拍摄工具
摄像机、手机、ipad
2
等
微电影制作、剪辑、合成教学PPT演示
Always believe that something wonderful is about to happen.
剪辑流程
三、微电影剪辑的流程
（一） 剪辑软件的设定 初步剪辑阶段我们一般会用到三类视窗 1.第一类为资料夹图库，里有存有我们整理好的镜头列表 2.第二类为时间轴（timeline）视窗，可以告诉我们素材排列的情况 3.第三类是电视机窗口，用来观看我们剪辑后的效果
Always believe that something wonderful is about to happen.
剪辑流程
三、微电影剪辑的流程
（一） 剪辑软件的设定
EDIUS非线性编辑软件专为广播和后期制作环境而 设计，特别针对新闻记者、无带化视频制播和存储。 EDIUS拥有完善的基于文件工作流程，提供了实时、 多轨道、多格式混编、合成、色键、字幕和时间线 输出功能。除了标准的EDIUS系列格式，还支持 Infinity™ JPEG 2000、DVCPRO、P2、VariCam、 Ikegami GigaFlash、MXF 、XDCAM和XDCAM EX 众多的视频素材。同时支持所有DV、HDV摄像机 和录像机。
பைடு நூலகம்
FILM
电 影
二、微电影剪辑的重要性
剪辑重要性 二、微电影剪辑的重要性
一部好的电影，往往能够触动人心，我们在制作一部微 电影的时候，为了能够完美展现我们所创作要体现的内容， 那么剪辑工作是能够起到推波助澜的作用，在早期的剪辑工 作当中剪辑是把正正的底片剪断，按照调整后的顺序重新编 排，在一段一段的地把底片相互衔接起来，后来到了放录机 的时候该用2台以上的放录机进行编辑，这样的编辑剪辑方 式我们常常称为“线性编辑”（如下面的2幅图）
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法1. 引言1.1 微视频课程制作的背景随着社交媒体的兴起，微视频在信息传播中的作用越来越凸显。
人们在浏览社交媒体时，更愿意点击观看短小精炼的视频内容，而不是阅读冗长的文字资讯。
各行各业开始将微视频引入到自己的宣传推广和教育培训中，以吸引更多的目标受众。
微视频课程制作的背景也源于人们对于高效学习方式的追求。
传统的课程制作需要花费大量的时间和资金，而微视频课程制作则可以快速、简便地将知识传递给学习者。
通过微视频课程，学习者可以快速掌握知识要点，提高学习效率，适应了现代人快节奏生活的学习需求。
微视频课程制作的背景是符合时代发展需求的产物，是一种新型的学习方式，能够更好地满足人们对于信息获取和学习的需求。
1.2 微视频课程制作的意义微视频课程制作的意义在于能够更好地满足现代学习者的学习需求。
随着移动互联网的发展，人们的学习方式发生了变化，他们更倾向于通过便捷的方式获取知识。
微视频课程以其短小精悍的特点，能够提供快速有效的学习体验，符合学习者碎片化学习的需求。
微视频可以通过生动形象的动画、演示等方式展现知识点，能够吸引学习者的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。
通过微视频课程制作，可以将知识内容转化为直观易懂的视频形式，使学习更加生动、直观，提高学习效率。
微视频课程还具有便于传播和分享的特点，可以通过微信、微博等社交平台进行推广，实现知识的快速传播和推广。
微视频课程制作的意义在于促进学习者的学习兴趣，提高学习效率，促进知识传播与分享，为个人和机构提供更多的学习和教学选择。
2. 正文2.1 微视频课程制作的基本要素1. 制作目的：在制作微视频课程之前，首先要明确制作的目的是什么，是为了教育、宣传、推广还是其他目的。
不同的目的会影响到课程内容、风格和表现手法。
2. 目标群体：要考虑到目标群体的特点和需求，制作适合他们接受的内容。
不同年龄、文化背景、教育水平的群体可能对课程有不同的理解和反应。
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
微课微制课作制教作教程程
同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
微课制微作课制教作程教程
PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
《微视频创意与制作》课件—02微视频的定义及分类
谢谢观看
此类微视频的剧情设计一般植入品牌的营销理念、产品形象和功 能作用等，使受众在观赏微视频的同时接触并认可企业的品牌理 念或产品的形象功能等，从而扩大产品或品牌的影响力和认可度， 达到提升其商业价值的目的。
第二节 微视频的分类
2.艺术创作微视频 艺术创作微视频作品通常是专业影视创作人员的艺术创作，大多 是为影视作品创作比赛或为配合某些大型活动的举办而创作的。
第二节 微视频的分类
微视频可以分为三大类：剧情类、纪实类与实验类
三、实验类微视频 实验类作品彻底摒弃了商业盈利的目的，强调个性化的主观表达， 在内容和形式上都具有非理性、超现实、反叙事的特点，秉持非 主流、前卫的态度，风格往往较为抽象、怪诞。潜意识、意识流、 梦境等是此类作品常用的表现手法，并多具有反叙事特点以吸引 观众关注的内心体验。
第一节 微视频的定义及特点
2.艺术性 作为一种艺术形态，对艺术性的追求是微视频的基础属性。 ■ 微视频既要承载一定的思想文化内涵，满足人们精神交流和审 美的需要，又要在创作过程中注重艺术化的叙事策略、艺术化的 视觉呈现以及艺术化的情感表达。 ■ 商业性与艺术性的结合是微视频作为文化产品的显著特征。只 有在二者之间找到最佳平衡点，才能实现艺术与市场的双重发展。
第一节 微视频的定义及特点
3.技术性 技术的进步是微视频产生与发展乃至繁荣的物质前提。 ■ 由于科技的发展，常规的摄影器材、数码相机甚至手机都能够 成为微视频的制作工具，尤其是近年来智能手机的普及, 更是几乎 完全突破了微视频拍摄制作的门槛。 ■ 由于器材的便捷性与后期制作技术更易于掌握，大大缩短了其 制作周期，即使是非专业人员也可以通过简单学习就掌握相关技 巧,利用日常生活中的碎片时间就能够在短时间内完成一部作品。
《微视频创意与制作》课件—05后期制作
第一节 纪实类后期制作
创造单个镜头所不具备的新的寓意可以归纳为五个方面： 一是创造隐喻。通过镜头的对列，使镜头内容产生一种联系，形成类似于文学 中的比喻； 二是创造节奏。利用镜头外部的运动关系，使镜头按一定的长度（速度频率的 冲击）和幅度（景别的心理冲击）连接在一起，促使观众产生一种情绪； 三是创造悬念。通过镜头组接，加强情节张力，造成紧张的戏剧效果，使观众 产生一种期待心理； 四是创造情绪效果。通过镜头的积累，使观众情绪不断高涨； 五是创造思想。利用镜头间的逻辑关系，通过对比或对列，形成观念性的思想 意义。
第一节 纪实类后期制作
三、蒙太奇 1.蒙太奇的含义 “蒙太奇” 一词是法语音译，它本来是建筑学上的一个术语，意为“装配、组合、构成”， 后来被借用到影视领域，最初是指镜头与镜头之间组接(即镜头剪辑) 的技巧、方式，发 展到后来其含义已大大超出了这一范畴并形成了一整套影视理论系统。 归纳起来，蒙太奇的内涵可以分为三个层面： (1)技巧层面：蒙太奇就是在后期制作中把分切的镜头组接起来的方法和手段，这也是 其最初和最基本的含义。 (2)叙事层面：蒙太奇是依次地、有规律地、有节奏地讲述一个完整故事或塑造一个完 整艺术形象的构成方法。 (3)思维层面：蒙太奇是影视艺术独有的形象思维方法，也可称为蒙太奇思维。
微视频创意与制作
第五章 后期制作
第一节 纪实类后期制作 第二节 剧情类后期制作
第一节 纪实类后期制作
一、后期制作流程及要点 1.审看素材 审看过程中有三件事值得去做： ①如果对某一特别的人物、情节、细节有所感触，应该及时地把想法记录 下 来。 ②做场记，以便在想要素材时能很快地找到它们。 ③扒同期声，也就是将同期声变成文本的形式。
第一节 纪实类后期制作
(2)为“听”而写 纪实性微视频解说词和文学作品很重要的一个区别，就是解说词是通过播音读给观众 “听”的，而不是写给观众“看”的，创作者在写稿时除了考虑画面因素, 还要考虑听觉因 素，符合听觉原理、听觉习惯。 ①解说词用语要口语化、生活化、通俗化 ②解说词要有一定的节奏感
微课程设计与制作ppt课件
学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步 （无线网络/智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..
比较项目 开发理念 资源粒度
微课教学资源VS传统视频资源
传统资源
优课资源
以整节课或单元为资源组织单 以某个知识点为资源组织单位，
位，重点从辅助教师的课“教”基本关注教师的“教”，更突
微课教学设计的三个通用原则
微课制作要点
• 拍摄型微课制作要点 • 手写板型微课制作要点 • 自由拍摄型微课制作要点 • 微课PPT制作要点
*
教学设计
拍摄型微课制作过程与设备
准备拍摄场地
试讲、调整
正式拍摄
34
拍摄型微课制作要点
着装准备。拍摄时教师应穿着得体，发型整齐，建议化淡妆，穿浅色套装， 请不要穿蓝色或绿色系列的衣服；
为便于剪辑，教师注意在字、词的录音时，将字与字之间、词与词之间停顿 的时间预留长一些。
尽量使教学过程生动有趣，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
教学设计
自由拍摄型微课制作过程与设备
准备拍摄设备
固定位置
正式拍摄
自由拍摄型微课制作要点
画面稳定，拍摄设备最好不要用手持，摄像机或手机要有三脚架固定； 要注意拍摄时的光线足够明亮； 要注意音频，尽量保证语音清晰，课使用专用麦克风或者录音笔进行音频采
每位教师都可以掌握微课的制作技术，就像每个人都会使用手机一样； 微课程诞生到想在只有2年时间，但已被认为最有生命力的教学资源； 单个微课是碎片化的知识，但是教师有责任将碎片化构成完整的知识体系，
文字素材 图片素材 动画素材 视频素材 虚拟仿真素材 交互式测试
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法1. 引言1.1 什么是微视频课程制作微视频课程制作是指利用微视频技术和教育理念，通过短小精悍的视频内容来传达知识和教育信息的过程。
与传统的长视频课程相比，微视频课程更加简洁明了，容易吸引学习者的注意力，同时也更适合在移动设备上观看和学习。
微视频课程制作通常注重内容的精炼和生动性，让学习者在短时间内掌握重要知识点，提高学习效率。
通过微视频课程制作，教育者可以更好地吸引学生的兴趣，激发学习者的学习动力，促进知识的传播和学习的效果。
在当今快节奏的社会中，人们对知识获取的需求也更加迫切，微视频课程制作的重要性日益凸显。
通过微视频课程，学习者可以在碎片化的时间里进行学习，随时随地获取所需的知识，提升自身能力和竞争力。
微视频课程也为教育者提供了一种新的教学方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。
掌握微视频课程制作的技巧和方法，对于教育者和学习者来说都具有重要意义。
1.2 微视频课程制作的重要性微视频课程制作的重要性在于能够提供一种简洁、直观、生动的教学方式，能够吸引学生的注意力，增强学习效果和记忆力。
通过微视频课程，可以将抽象的概念和知识用具体的图像和声音呈现出来，让学生更容易理解和消化。
微视频课程制作也能够提高教师的教学效率，减轻教师的工作负担，节约课堂教学时间，让学生更多时间进行自主学习和思考。
微视频课程制作还可以跨越地域、时空的限制，使教育资源更加公平和平等地分布，让更多的学生能够享受到优质的教育资源。
微视频课程制作的重要性不言而喻，是教育领域中不可或缺的一部分，对于提高教学质量、推动教育信息化发展具有重要意义。
2. 正文2.1 确定主题和目标群体确定主题和目标群体是微视频课程制作的首要步骤，它直接影响到后续内容的选择和制作方向。
在确定主题时，我们需要考虑到用户的需求和兴趣，选择一个热门话题或具有实用性的主题进行制作，以吸引更多的观众。
也要考虑到自己的专业领域和知识掌握程度，选择符合自己擅长的主题进行制作，确保内容的专业性和权威性。
微课程视频(微课)的制作PPT课件
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，安装手写板或交互白板及其配套的专用笔等工具，与 电脑连接，使用演示软件对教学过程进行演示；第三步，利用交互白 板（或手写板）自带摄录软件或专业录屏软件，录制教学过程和教师 的声音；第四步，为增强微课程视频效果，可用视频编辑软件进行后 期美化编辑。
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
议（以PPT为例）： 1.动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。 2.图文并茂
图版率在50%-90%；图版率在50%左右的话，好感度会急剧上升。一旦图版率超过 90%的话，好感度反而会降低。插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以 需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果表达严肃，专 业，高级感的时候，照片要比插图好。 3.图片合适
基本方法：使用可摄像的智能手机对纸笔结合演算、书写的教学过 程进行录制。
制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成 教案；第二步，用笔在白纸上展现教学过程，边演算边讲解，尽量 保证语音清晰，可以用不同颜色的笔书写、画图、标记等行为，演 算过程逻辑性强，教授或解答过程明了易懂。在他人和辅助器材帮 助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，要保证画面清晰、准确、 稳定。第三步，进行视频编辑，添加字幕和美化，生成微课程视频。
例：趣味标点 日界线习题解答
方法三：手写板或交互白板、专业录屏软件制作法
设备配置：多媒体电脑一台、带话筒耳麦一个、手写板或交互白板 一块、屏幕录像软件、演示软件（word、powerpoint、画图软件、绘 图软件、几何画板等）。
基本方法：通过手写板或交互白板，用演示软件对教学过程进行讲 解演示，并使用屏幕录像软件录制。
二、微课录制基本要求
教学微视频制作标准与方法 ppt课件
• 历史政治社会：
丰富史料 增强体验 混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解 分析
运用 领会 识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
教学微视频制 作标准与方法
评价 综合 分析
运用 领会 识记
5. 整体效果好
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
教学微视频制作标准与方法
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩小呈现 原理讲解，实验演示
英语教/语学文微：视频制作标准与方法
词汇识记 语法讲解 阅读写作指导 内容整合，进行单元设计
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
教学微视频制作标准与方法
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频
截取
教学微视频制作标准与方法
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
教学微视频制作标准与方法
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
丰富史料 增强体验 混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解 分析
运用 领会 识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
教学微视频制 作标准与方法
评价 综合 分析
运用 领会 识记
5. 整体效果好
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
教学微视频制作标准与方法
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩小呈现 原理讲解，实验演示
英语教/语学文微：视频制作标准与方法
词汇识记 语法讲解 阅读写作指导 内容整合，进行单元设计
教学微视频制作标准与方法
教学微视频制作标准与方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
教学微视频制作标准与方法
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频
截取
教学微视频制作标准与方法
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
•技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。
教学微视频制作标准与方法
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
微课及其制作PPT
（二）电脑录音设备的准备调试
1、调节扬声器
2、检测方法：开始——程序——附件——录音机
3、文件名（名称最好用中文。另外，随着微课的 大量增加，为了便于后续查找，我们可以在微课
名称上加上年级、学科、录制时间等。 4、熟悉录制软件快捷键的功能。
F2：录制、停止键 F3：暂停、继续键 F11：打开、关闭屏幕画板 Alt+Tab键：在不同软件环境下进行切换
计 方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间， 诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许 就会分散注意力。“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级
要 学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低 效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，
“微课”的主要特点
（3）主题突出、内容具体。一个课程就一个主 题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于 教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、 或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、 或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具 体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。 （4）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的 微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；课 程研发是“为了教学、在教学中、通过教学”， 所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、 学生需要的、感兴趣的问题。
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类：
微课类型可分为课前复习类、新课导 入类、知识理解类、练习巩固类、小结 拓展类。其它与教育教学相关的微课类 型有：说课类、班会课类、实践课类、 活动类等。
二、微课的制作
微课制作流程：
选题 教案编写
制作课件
后期制作
微视频制作技术方案课件
确定受众群体
根据视频目标，确定受众群体的特征，如年龄、性别、职业、兴趣等，以便针 对受众需求进行策划。
制定创意和策划方案
创意构思
根据目标与受众，进行创意构思，思考如何以独特、有趣、吸引人的方式呈现内 容。
策划方案制定
将创意具体化，制定详细的策划方案，包括主题、内容结构、故事情节、互动环 节等。
准备所需设备和工具
微视频制作技术方案课件
目录
• 微视频制作概述 • 前期策划与准备 • 视频拍摄与编辑 • 后期包装与推广 • 技术进阶与案例分析 • 总结与展望
01
微视频制作概述
微视频定义与特点
定义
微视频是指长度在数分钟以内， 内容简洁、精炼，通过手机、平 板等移动设备或网络平台进行传 播和观看的视频。
特点
时间短、内容精炼、易于传播、 观看便捷、多样化。
通过优化视频标题、描述和关键词等元素，提高视频在搜索引 擎中的排名，增加曝光率。
根据需求和预算，选择合适的付费推广方式，如广告投放、付 费置顶等，进一步提升微视频的曝光和观看量。
05
技术进阶与案例分析
高级拍摄与编辑技术
4K/8K超高清拍摄技术 详细解析4K/8K超高清视频的拍摄技术、设备要求及操作 流程，探讨超高清技术在微视频领域的应用价值。
虚拟现实与增强现实技术在微视频中的应用
1 2 3
VR/AR技术原理与设备 介绍虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的 基本原理、设备类型及应用领域，分析其在微视 频制作中的潜在优势。
360度全景视频制作 讲解360度全景视频的拍摄、拼接与后期处理技 术，通过实例展示如何在微视频中营造沉浸式视 觉体验。
跨平台传播策略
分析不同视频平台的传播特性与用户群体，制定针对性的跨平台传播策略，助力微视频作 品获得更广泛的关注与认可。
根据视频目标，确定受众群体的特征，如年龄、性别、职业、兴趣等，以便针 对受众需求进行策划。
制定创意和策划方案
创意构思
根据目标与受众，进行创意构思，思考如何以独特、有趣、吸引人的方式呈现内 容。
策划方案制定
将创意具体化，制定详细的策划方案，包括主题、内容结构、故事情节、互动环 节等。
准备所需设备和工具
微视频制作技术方案课件
目录
• 微视频制作概述 • 前期策划与准备 • 视频拍摄与编辑 • 后期包装与推广 • 技术进阶与案例分析 • 总结与展望
01
微视频制作概述
微视频定义与特点
定义
微视频是指长度在数分钟以内， 内容简洁、精炼，通过手机、平 板等移动设备或网络平台进行传 播和观看的视频。
特点
时间短、内容精炼、易于传播、 观看便捷、多样化。
通过优化视频标题、描述和关键词等元素，提高视频在搜索引 擎中的排名，增加曝光率。
根据需求和预算，选择合适的付费推广方式，如广告投放、付 费置顶等，进一步提升微视频的曝光和观看量。
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技术进阶与案例分析
高级拍摄与编辑技术
4K/8K超高清拍摄技术 详细解析4K/8K超高清视频的拍摄技术、设备要求及操作 流程，探讨超高清技术在微视频领域的应用价值。
虚拟现实与增强现实技术在微视频中的应用
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VR/AR技术原理与设备 介绍虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的 基本原理、设备类型及应用领域，分析其在微视 频制作中的潜在优势。
360度全景视频制作 讲解360度全景视频的拍摄、拼接与后期处理技 术，通过实例展示如何在微视频中营造沉浸式视 觉体验。
跨平台传播策略
分析不同视频平台的传播特性与用户群体，制定针对性的跨平台传播策略，助力微视频作 品获得更广泛的关注与认可。
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英语/语文： 词汇识记 语法讲解 阅读写作指导
内容整合，进行单元设计
• 历史政治社会：
丰富史料 增强体验 混合式视频
• 体音美书法劳技： 边讲解，边演示 演示准确，讲解清晰
评价 综合 分析
运用 领会 识记
4.基础性:知识点的 教学与掌握
评价 综合 分析
运用 领会 识记
互补性
5. 整体效果好
无知识性错误；讲解与书写规范。
3.可学性
技术服务于主题教学，服务于学生学习 技术运用服务于所讲的主题； 技术运用符合学生学习特点。
可学性 界面简洁（悦读性） 感情充沛（怡听性） 节奏恰当（接受性）
• 数学 思维步步成现，可视可听 讲解细致清楚，节奏恰当 书写具体全面，重点圈注
物理化学生物
抽象原理，形象表示 微观世界，放大呈现 宏观世界，缩ห้องสมุดไป่ตู้呈现 原理讲解，实验演示
教学微视频制作标准与方法
一、 精心准备 设计脚本
微视频制作方法
二、选择录制方式
1.录屏式 录屏软件+PPT课件 录屏软件+手写板；
所需工具
微视频制作方法
2.拍摄式:拍摄工具+操作
微视频制作方法
3.合成式 4.混合式
三、后期加工
微视频的种类
• 课前用微视频 功能：和课堂结合，课堂翻转。 内容：基础知识点的讲解
微视频制作的原则
1.知识点明确，小步快进
绿色植物
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
双子叶植物
单子叶植物
2.整体备课，优势互补
• 3.技术恰当, 服务学习 • 4.及时反馈，积极学习 及时反馈与积极学习
• 5.重点突出，讲解清晰 • 6.关注整体，持续改进
7.无需滥用，恰当选择
• 课中用微视频 功能：丰富资源，增强体验 内容：不再是教师讲解；实验演示，网络视频截取
• 课后用微视频 功能：辅导学生，培优补差，课堂不变 内容：难点、易错点，易混淆点。
一、微视频制作的标准
⒈目的性:知识点清 晰，目标明确。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
2. 科学性（规范性）
• 国务院副总理刘延东在2012年11月《全国教 育信息化工作电视电话会议的讲话》中指出： “当前，无论是发达国家还是发展中国家， 都在着手布局信息化，力图抢占未来发展的 战略制高点。信息化能力已经成为衡量一个 国家或地区综合实力的重要标志。谁在信息 化潮流中落伍，谁就会被时代所淘汰。”
• 2011年9月，美国联邦教育部长邓肯重复 提出著名的“乔布斯之问”：为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有 产生像在生产和流通领域那样的效果呢？ 邓肯认为，原因在于“教育没有发生结 构性的改变”。
微视频制作中常见问题分析
微视频做成了课堂的压缩版 课堂的环节，过多的内容。 过于正式呆板的讲解语言。
• 替代学生主动学习， 本末倒置。
• 重点难点不突出，不 易理解。
• 教学艺术，有待提高 节奏过快，理解困难。 版面欠妥，影响视觉。
• 技术不当，分散注意。 噪音干扰，影响心情。 技术过度，喧宾夺主。 广告植入，过于明显。