人教部编版七年级上册三国鼎立

合集下载

人教部编版七年级历史上册第16课三国鼎立(2024)

人教部编版七年级历史上册第16课三国鼎立(2024)

2024/1/29
21
2024/1/29
05
CATALOGUE
文化传承与影响
22
《三国演义》等文学作品传播
2024/1/29
《三国演义》的创作背景
该作品以三国历史为背景,通过生动的情节和人物形象,展现了 三国时期的政治、军事和文化面貌。
《三国演义》的传播途径
自问世以来,《三国演义》便通过书籍、戏曲、影视等多种途径广 泛传播,成为中国文化的重要组成部分。
2024/1/29
引导学生通过阅读名著,发现 历史中的细节和故事,培养对 历史研究的兴趣和热情。
通过拓展阅读,帮助学生形成 自己的历史观和价值观,提高 历史素养和综合素质。
31
THANKS
感谢观看
2024/1/29
32
张飞
性格豪爽、勇猛善战,与关羽并称为 “万人之敌”,是蜀汉政权的重要将 领。
2024/1/29
20
对历史人物的客观评价
对于历史人物的评价应该客观公正,既要看到他们的优点和贡献,也要认识到他们的缺点和 不足。
在评价历史人物时,应该结合时代背景和社会环境进行分析,避免简单地以现代标准来评判 古人。
对于三国时期的历史人物,他们在政治、军事、文化等方面都有重要的影响和作用,但也存 在着一些争议和分歧。因此,在评价这些人物时应该全面考虑各种因素,做出客观公正的评 价。
东汉末年政治动荡
外戚与宦官交替专权,导致朝政混乱 ,民不聊生。
三国鼎立局面的形成
经过连年的战乱与兼并,最终形成魏 、蜀、吴三国鼎立的局面。
黄巾起义与军阀割据
黄巾起义加速了东汉王朝的崩溃,各 地军阀趁机割据一方。
2024/1/29
4

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》课件(共36张PPT)

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》课件(共36张PPT)
中国历史纪年表(部分)
(约前2070年——约前1600年) (约前1600年——前1046年)
(前1046年——前771年) (春秋时期) (公元前770~前476年)
(战国时期) (公元前475~前221年)
(前221年——前207年)
(前202年——9年) (25年——220年)
第16课 三国鼎立
袁绍骄傲轻敌,听不进正确意见。
赤壁之战中军事上居于优势 的曹操为何会失败?
1.组成联军,战略得当
孙、刘 2.采取火攻,战术得当
3.利用气候、地理条件
客观:官兵来自北方,不习
ห้องสมุดไป่ตู้
曹操
水战,水土不服。
主观:因实力强大而骄傲自满; 松懈、轻敌;战术失误。
动 脑 筋:
你从曹操在官渡之战和赤 壁之战一胜一败的不同结局中 吸取了什么经验教训呢?
多方面延揽人才,使
江东的统治日益巩固。
第16课 三国鼎立
官渡之战与赤壁之战对比表
名称
时间
交战 双方
结果 影响
官渡之战 赤壁之战
200年 208年
为统一北 曹操—袁绍 曹操胜利 方奠定了
基础
曹操—孙刘
曹操失败
为三国鼎立 局面的形成
奠定了基础
第16课 三国鼎立
三、三国鼎立
1、三国建立的背景:
赤壁之战以后,曹操转而经营关中, 扫平关中的割据势力,完成了北方的统 一;刘备得到两湖大部分地区,又占取 四川、云贵地区:孙权把他的统治范围 延伸到福建、广东、胡南、湖北。这样, 三个军阀的势力相当,但任何一方又都 不具备统一全国的条件。
意义:为三国鼎立局面的形成奠定基础
刘备简介
刘备:祖先是西汉宗亲,

人教部编版七年级上册历史 第16课 三国鼎立【课件】(共24张PPT)

人教部编版七年级上册历史 第16课 三国鼎立【课件】(共24张PPT)

文学作品
史学著作
孙刘联军火攻战术
《三国演义》的描述
《三国志》的记载
草船借箭后,诸葛亮 不谋而合地与周瑜一起 提出火攻曹操的作战方 案。
瑜部将黄盖曰:“今 寇众我寡,难与持久。 然观操军船舰首尾相 接,可烧而走也。”
我们应文该学作如品何看待文学作品史学中著的作历史?
文学作品中有真实的历史,但作者为了增强小说 的趣味性,会有一些虚构的成分。
建建 立立
200年
208年
220年 221年
标志着三 国鼎立的 局面正式
形成
吴 国 建 立
时间 轴线
229年
课后思维拓展
★ 你 眼中的曹操
1,生活不会惯着你,想要不被抛弃,必须自己争气2,所有的嫉妒都只是因为你没出息。3,敬往事一杯酒,自此不再回头4,人只能活一回,梦想却有无数个,唯有放手一搏,才能知道机会属不属于自己。5,只要肯努力,想要的都能自己得到。6,不 努力你要未来干什么。7,因为不能天生丽质,所以只能天生励志。8,没有什么才能比努力更重要。9,现在的你决定将来的你。10,路是走出来的,而不是空想出来的。11,拼搏到无能为力坚持到感动自己。没有野心的女人不漂亮。12,梦像是永远 不可凋零的花。13,你一事无成,还在那里傻乐。4,今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量,所以别放弃。15,未来可能遥远,但不轻易放弃。16,历史只会记住有野心的人。17,我的青春不要留白,我敢异想就会天开。18,你还年轻,别凑合过。 19,这个世界没有重来二字,所以不如一切趁早20,要么努力向上爬,要么烂在社会最底层的泥淖里。既然选择了远方,便只顾风雨兼程。21,曾经输掉的东西,只要你想,就一定可以再一点一点赢回来22,如果这世界上真有奇迹,那只是努力的另一 个名字。23,时间告诉我们,无理取闹的年龄过了,该懂事了。24,你必须跳下悬崖,在坠落空中生出翅膀。25,坚持了才叫梦想,放弃了就只是妄想26,跌倒不算是失败,爬不起来才算是失败。27,你的人生除了你自己,谁也毁不掉28,你才十七八 岁,你可以成为任何你想成为的人。29,有梦想并为之努力的人都好可爱哦,我也要做可爱的人。30,因为生活就如此,弱小就该死。31,只有蓬勃野心,没有日月风情。32,勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。33,你要记住你不是为别 人而活,你是为自己而活。34,我怕我配不上自己所受的苦难。35,姑娘,好好的活下去,活给那些瞧不起你的人看着。36,成功的速度一定要超过父母老去的速度37,爱就努力,不爱就放弃,一生那么短,你有什么理由不勇敢。38,天赋比你好的人 都在努力。39,没有人会嘲笑竭尽全力的人。40,别人拥有的,你不必羡慕,只要努力,你也会拥有。41,别只顾着羡慕别人忘了给自己掌声。42,只要你不跪着这个世界没人比你高。1.靠谁不如靠自己,做谁都不如做自己,谁好都不如自己好。2.不 要拿我跟任何人比,我不是谁的影子,更不是谁的替代品,我不知道年少轻狂,我只懂得胜者为。3.我的个性取决于我是谁,我的态度要看看你是谁4.一个人至少拥有一个梦想,有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方,到哪里都是在流浪5.我不是天生 的王者,但我骨子里流着不服输的血液6.不是我不好,而是你不配7.生活不是等待风暴过去,而是学会在雨中翩翩起舞。8.做真实的自己,不要为了取悦别人或试图成为某个人。做你最原始的自己,比做任何人的复制品都来得好。9.生活总是让我们遍体 鳞伤,但到后来,那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。10.你必须去面对你不愿意面对的各种人,你的承受力会越来越好。生活就是你开始接受你不得不做的那些你不喜欢的事。但是,当你发现,所有你不愿意做的事情,都是为了那件你喜欢 的事而做准备,所有的忍耐和痛苦就都会觉得是值得的了。11.人生总是这样,在不经意间伤害到别人,又在不经意间被别人伤害。12.一个能从别人的观念来看事情,能了解别人心灵活动的人,永远不必为自己的前途担心。13.无论你昨晚经历了怎样的 泣不成声,早上醒来这个城市依旧车水马龙。14.好好过你的生活,不要老是忙着告诉别人你在干嘛,也许他们并不想知道。15.世界上最远的距离不是树与树的距离,而是同根生长的树枝,却无法在风中相依。16.做该做的事,按照自己的愿望,踏踏实 实地去学好本领。17.人生修的就是无常,请珍惜每一个当下,珍惜眼前人,失去了就回不来了。18.一个人能坏到什么程度,看他张狂的时候就清楚了;同样,一个人会好到什么程度,看他困厄的时候就知道了。得意的时候看他做什么,落魄的时候看他 不做什么,从放纵和坚守透露出的,往往是最真的品性。19.奋斗的火苗在冒发,碰触心的温度,简单的充实,简单的满足。一个人的道路,也不孤独。20.失败,并不是说明你差,而是提醒你该努力了。一、混就混出个名堂,学就学出个样子,要么出人 头地,要么人头落地。二、我们这么拼,这么努力赚钱,就是为了要用“老子有钱”四个字,去堵住所有人的嘴。三、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己,世上没有后悔药吃。四、只有不断超越才有不断进步,在人生道路上, 最大的敌人莫过于自己,战胜自己的胆怯就坚强,任何浮躁心态,都会给成功带来巨大的祸害。五、用人情做出来的朋友只是暂时的,用人格吸引来的朋友才是长久的。要知道,丰富自己比取悦他人更有力量。六、尺有所短,寸有所长,永远抱一颗谦 卑的心,才能让自己更加完善。人生没有完美,只有完善;岁月没有十全十美,只有尽量。七、不要做廉价的自己,不要随意去付出,不要一厢情愿去迎合别人,圈子不同,不必强融。八、生活再不如人意,都要学会自我温暖和慰藉,给自己多一点欣 赏和鼓励。九、自己喜欢的东西,就不要问别人好不好看。喜欢胜过所有道理,原则抵不过我乐意。十、世界上最好的保鲜,就是不断进步,努力让自己成为更好的人,这比什么都重要。十一、千万别因为别人宠你包容你呵护你,就以为他们喜欢你的 所有,该改的还是要改,这样才能对得起别人毫无保留的偏袒和纵容十二、能管理好自己的情绪,你就是优雅的;能控制好自己的心态,你就是成功的。十三、当你觉得自己不如人时,不要自卑,记得你只是平凡人。当别人忽略你时,不要伤心,每个 人都有自己的生活,谁都不可能一直陪你。十四、你自以为的极限,只是别人的起点,在约定俗成的世界里,倔强地活成自己喜欢的样子,大胆尝试做不一样的自己。十五、我们都得经历一段努力闭嘴不抱怨的时光,才能熠熠生辉,才能去更酷的地方, 成为更酷的人。十六、不要放弃自己的内心,因为你自己的人生道路,最终只能自己走下去,如果违背了自己的本心,那便无法快乐。十七、年轻,那么短暂,那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭,一段荡气回肠的爱情,那么,你还可以给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为,总有一天,它会让你闪闪发光。十八、做你自己,说出你的感受,因为那些对你重要的人不会介意,而那些介意的人对你并不重要。十九、除了靠自己,靠谁都是不靠谱。这世上没有谁会心甘情愿一直被你依靠。 靠自己,才能把事情做到最好;靠自己,才能学到真本事,真正解决问题;靠自己,人生才不会输。二十、做一个特别简单的人,不期待突如其来的好运,经营好自己,珍惜眼前的时光。往事不回头,未来不将就,你若盛开,蝴蝶自来。二十一、不要 为别人委屈自己,改变自己。你是唯一的你,珍贵的你,骄傲的你,美丽的你。一定要好好爱自己。二十二、这个世界上已经有很多人和事让你失望了,而最不应该的,就是自己还令自己失望!二十三、过去的事不要想,因为你无法改变过去;将来的

部编人教版七年级历史上册第16课 三国鼎立 (共33张PPT)

部编人教版七年级历史上册第16课   三国鼎立 (共33张PPT)

1.曹操统一北方的条件。 (1)政治上,面对东汉末年军阀混战的局面,曹操取得了
“挟天子以令诸侯”的有地位。
(2)农业生产上,他招募流民屯田,有组织地把战乱中荒 废的土地重新开垦耕种,发展农业生产,使曹军的军粮有了 保证,力量不断壮大。 (3)军事上,官渡之战为曹操统一北方奠定了基础。
过一道道袁军防线,直插乌巢,将袁军 军粮全部烧掉。袁军人心动摇,不战而
官渡之战形势图
乱。曹操全军出击,大获全胜。官渡之
战为以后曹操统一北方奠定了基础。
方法技巧 编写歌谣记忆官渡之战。 东汉末年政局乱,军阀盘踞并混战。 河南曹操有计谋,挟持皇帝名义占。 招揽人才施屯田,组织流民从生产。
黄河以北有袁绍,兵多粮足实力强。
赤壁之战形势图
方法技巧 编写歌谣记忆赤壁之战。 老骥伏枥志千里,208年战又起。 曹操南下到赤壁,孙刘联军齐抗击。
孙刘联军巧用计,火烧赤壁定大局。
三国鼎立 1.天下三分 曹操 赤壁之战后,曹操转而经营关中,扫平关中的割 据势力,完成了北方的统一 占领了湖北、湖南的大部分以后,又占取四川、 云贵地区 统治范围延伸到福建、广东,抢夺了刘备在湖北、 湖南的势力范围
军不习水战
影响 赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响, 为三国鼎立局面的形成奠定了基础
☆赤壁之战中,曹操兵败的原因有哪些?
项目
曹军
孙刘联军 据江自守,谙习水战
地理因素 长途远征,不熟悉水战 政治因素 荆州初并,统治未稳
长期经营,统治稳固 凭借天堑,巧用火攻
战略战术 船舰相连,战略失误
官渡之战后,曹操决定南下,一举统一全
地出现了许多割据一方的军阀。三国鼎立局面形成后,军 阀割据局面暂时结束,形成了相对稳定的三个政权。相对 而言,这是一种进步。 (2)从经济上看,由于东汉末年军阀混战,生产遭到严

4.16三国鼎立(课件)2024--2025学年部编版七年级历史上学期

4.16三国鼎立(课件)2024--2025学年部编版七年级历史上学期

第 一 部 分 单元导言篇
单元内容概述:
东汉末年的农民起义和军阀割据,结束了两汉大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎立 ,使分裂的中国走向局部的统一。随后西晋虽统一了全国,但不久又陷入分裂的局面 。此后的东晋、南北朝时期,多个政权并立,政局纷乱复杂。但正是在魏晋南北朝时 期,各民族之间加强了交往、交流与交融,区域的开发尤其是南方经济得到发展,科 技文化有着显著的进步,这些都为新的统一局面的出现奠立了基础。
2、三国鼎立的形成:
220年曹操去世后,曹丕 废汉献帝自称皇帝,建立魏国—
—东汉灭亡。

222年,孙权称 吴王,229年称帝, 国号吴,定都建业。

221年,刘备称 帝,国号汉,史称蜀
汉,定都成都。

三方都不具备 统一天下的条件
叁·三国的建立及发展
3、三国经济的发展:
(1)曹魏:220年,洛阳,重视农业生产,大力兴修水利。
屯田
三国中以曹魏人口最多、垦田面积最广,实力
最强。曹操和他的后继者一直重视屯田,发展
农业生产大力兴修水利,保护农桑。北方出现
翻车
“家家丰足,仓库盈溢”的景象。
叁·三国的建立及发展
3、三国经济的发展:
(2)孙吴开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。
吴国船只
吴国船只
230年,孙权派将军卫温率领万人船队 到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。
——《三国志·周瑜传》
①官兵来自北方,不习水战,水土 不服,瘟疫横行。
②孙刘联军制定了正确的战术。
③曹操骄傲轻敌。
材料二 曹操之众,远来疲敝,闻追豫州,轻骑
“操军破,必北还;如此,
一日一夜行三百余里,此所谓“强弩之末势不能 则荆、吴之势强,鼎足之形成

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》说课稿2

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》说课稿2

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》说课稿2一. 教材分析《三国鼎立》是人教部编版七年级历史上册第16课的内容,主要讲述了东汉末年,魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

这一节课的内容涉及到了三国时期的历史背景、重要事件、人物以及地理分布等方面。

通过对这一时期的历史的学习,学生可以了解到三国时期的、经济、文化等方面的特点,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生对于三国时期的历史已经有了一定的了解,但是对于具体的历史事件和人物的细节可能还不够清楚。

学生在学习这一节课的内容时,可能对于一些历史事件和人物的关系会感到困惑。

因此,在教学过程中,我将会引导学生通过阅读史料、观看视频等方式,深入理解三国时期的历史背景和重要事件,同时也注重培养学生的合作能力和思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够了解三国鼎立的背景、重要事件和人物,掌握三国时期的地理分布和、经济、文化的特点。

2.过程与方法:学生通过阅读史料、观看视频、讨论等方式,培养合作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观:学生通过学习三国时期的历史,培养对历史的兴趣和热爱,增强民族自豪感和文化认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点:三国鼎立的背景、重要事件和人物,三国时期的地理分布和、经济、文化的特点。

2.教学难点:三国鼎立的形成过程和原因,学生对于历史事件和人物的关系的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、史料教学法、合作学习法等,引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段:利用多媒体课件、视频、史料等教学资源,以图文并茂的形式展示教学内容。

六. 说教学过程1.导入:通过播放《三国演义》主题曲,激发学生的兴趣和好奇心,引出本节课的主题。

2.自主学习:学生阅读教材和史料,了解三国鼎立的背景、重要事件和人物。

3.合作探究:学生分组讨论,分析三国鼎立的形成过程和原因,分享自己的观点。

4.教师讲解:教师引导学生通过对史料的分析,深入理解三国时期的地理分布和、经济、文化的特点。

人教部编版历史七年级上册-第16课-三国鼎立-ppt课件

人教部编版历史七年级上册-第16课-三国鼎立-ppt课件



蜀吴
南 海。
东汉末年
群大位
政文怀
2.经济衍
3.人口锐减
三国时期
三大军事集团
魂消关政权
济复发
人口增多
历史的进步
军阀混战曹操崛起一 渴 望统一 分 统
久一
群雄斗智决战赤壁一
局 部统 一
必 合 合
是 历 史 发
久展
必的
为西晋统 分 趋
鼎足天下三国分立一>一全国奠

定基础
思维拓展
都古 付今 犬 该
第三篇章
鼎足天下 三国分立
25
国致富秘籍
新闻发布会 假如你是魏蜀
吴三国的新闻发言人,请 你介绍本国经济发展的特 点?
27
兴修水利
农业强
蜀国的丝织业兴旺, 蜀锦行销三国
丝绸大
开发江南,
造船业发达.远航夷洲
造船上国
这个时期在大量的消极现象掩盖下, 存在着积极的因素,国家的分裂为新的统 一规模准备了条件,民族间的斗争为新的 民族关系的协调准备了条件。
曹冲208年病危时, 曹操悔不该杀华佗。 而关羽是在219年北 伐攻打樊城时受伤。
20
赤壁之战曹操失败的原因
据《三国志》记载,诸葛亮分析出曹操的劣势: 劳师远征,士卒疲惫;北人不习水战 … …
论 从 史
时曹公军众已有疾病,初一交战,公军败退 …… 瑜部将黄盖曰: “ ……观操军船舰首尾相接,可烧
出 而走也。”
柴桑
九江西南
孙权
15
赤壁之战
公元208年 时间 公元208年
赤壁
地点
赤壁
二十万
兵力
五万
锁连战船 必杀技 火烧战船

历史人教部编版七年级(上册)第16课三国鼎立(2024版新教材)

历史人教部编版七年级(上册)第16课三国鼎立(2024版新教材)
三、三国鼎立
1.三分天下
赤壁之战后,曹操转而经营关中,扫平关中的割据势力,完成了北方的统一。
刘备占领了湖北、湖南的大部分以后,又向西南发展,占取四川、云贵地区。
孙权一边把他的统治范围延伸到福建、广东,一边又抢夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。
2.形成
建立时间
都城
建立者



课堂小结
东汉末年军阀混战
曹操
孙权
刘备
官渡之战(200年) 统一北方
联合抗曹
魏蜀吴
天下大势是分久必合,统一是历史发展的必然趋势
课堂练习
1.官渡之战的交战双方是____ A.曹操和袁绍 B.曹操和孙刘联军
C.孙权和刘备 D.袁绍和孙刘联军
曹军来自北方,不习水战,且军中疾病流行,战斗力减弱。曹操骄傲自满,战术失误。孙刘联军采取了正确的战术。
官渡之战与赤壁之战的共同特点
两次战役都是以少胜多、以弱胜强;胜方取胜的原因都有指挥得当、运用巧妙的策略及军队战斗力强等因素,而败方失败的原因都有指挥者骄傲轻敌、指挥失误等因素;都是统治阶级内部争夺统治权的战争。
4.经过
三四万人
曹 操
十万人
袁 绍
延津
夜袭乌巢,烧毁袁军粮草
以少胜多

思考:官渡之战中曹操为什么能以少胜多打败袁绍?
政治上:“挟天子以令诸侯”,取得政治优势经济上:实行屯田制,发展经济军事上:唯才是举,重用人才,发展军事实力袁绍用人多疑,骄傲轻敌,治军不严,战斗力不强
二、赤壁之战
1.背景
新课展开
一、官渡之战
1.背景
东汉末期,政局混乱。当时占据黄河以北的袁绍和占据河南一带的曹操实力强大,都想吞并对手,称雄北方。

4.16 三国鼎立 课件-- 部编版七年级历史上册

4.16 三国鼎立 课件-- 部编版七年级历史上册

A.战乱频繁,破坏社会经济
B.局部统一,为全国统一创造条件
C.破坏民族关系,不利于民族交融
D.三国鼎立,加剧国家分裂
4.下列关于赤壁之战的叙述,属于历史观点的是( ) A.公元 208 年,曹操率军挥师南下 B.曹操军队终因不习水战兵败北撤 C.曹军与孙刘联军双方在赤壁对峙 D.为三国鼎立局面形成奠定了基础
荒屯田,积蓄军粮,深固根本,又怎知袁绍必胜呢?
曹操: 如此说,我方当胜券在握了。全赖各位鼎立相助,曹操感激不尽。
统编2024年新版七年级上册历史
第16课 三国鼎立
官渡之战前的袁绍大营
袁绍高坐堂前,饮酒作乐。 谋士: 主公,大敌当前,这样做怕不合适吧。 袁绍: 小小曹操,算什么大敌,你们多虑了。 谋士: 主公,曹操挟天子以令诸侯,再加上近几年势力大增,不可小看啊。 袁绍: 什么不可小看?我袁绍十万精兵,骑万匹,他曹操不过三万余人,
假称投降,向北岸而进,至离曹营二里之处时,各船一齐点火,然后借助风势,直向曹 军冲去,曹军大败
③孙刘联军制定了正确的战术
统编2024年新版七年级上册历史
第16课 三国鼎立
任务:对比赤壁之战和官渡之战,快速填写表格
战役 时间 地点 作战双方
官渡之战
公元200年 官渡
曹操VS袁绍
赤壁之战
公元208年 赤壁
单元概述
时代特征
第16课 三国鼎立 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 第19课 北朝政治和北方民族大交融 第20课 三国两晋南北期时期的科技与文化
统编2024年新版七年级上册历史
单元概述
单元导言 东汉末年,外戚、宦官轮流执政,他们的腐朽统治导致了天下 大乱。魏、蜀、吴三国鼎立,实现了局部统一。西晋在此基础 上统一全国,但统一局面仅维持了30多年。此后又形成东晋南 朝与十六国北朝对峙的局面。三国两晋南北朝时期,多个政权 并立,政局纷乱复杂。但正是在这一时期,各族之间加强了交 往、交流与交融,经济区域的开发,尤其是江南地区经济的发 展,科技文化的显著进步,都为统一局面的重新出现奠定了基 础。

人教部编版七年级历史上册 第16课 三国鼎立 (共30张PPT)

人教部编版七年级历史上册 第16课 三国鼎立 (共30张PPT)

曹操 200年 和袁 绍 曹操和 208年 孙刘联 军
以 史 为 鉴
你从曹操在官渡之战和赤壁之 战一胜一败的不同结局中吸取 了什么经验教训呢?
谦虚谨慎,骄傲必败;重视利用自然条件; 培养观察思考的习惯;团结可以战胜强大敌 人等。
前事不忘后 事之师
根据搜集的资料向同学讲述蒋干盗书、草船借箭、 周瑜打黄盖的故事,并阅读教材76页问题思考,思 考并回答其中问题。
时间
公元208年
交战 双方
曹军VS孙刘联军
20万 5万
战争过程 阅读教材,观察教 材赤壁之战形势图 ,且根据自己搜集 的资料,复述赤壁 之战的经过。
结果
曹操失败,孙刘联军获胜
赤壁之战,孙权、刘备 联军于建安十三年(208年 )在长江赤壁(今湖北省赤 壁市西北)一带大破八十万 曹军 ,奠定三国三足鼎立 基础的以少胜多,以弱胜强 的著名战役。这是中国历史 上以弱胜强,以少胜多的著 名战争之一,也是三国时期 “三大战役”中最为著名的 一场。
问题1
观察教材三 国鼎立形势 图,请说出 图中三国的 名称、建国 时间、建国 者和都城。 并在图中找 出来三国势 力范围,都 城所在地。
220年,曹 丕自称皇 帝,国号 魏,定都 洛阳。
221年,刘备 称帝,国号汉 229年,三国鼎 ,史称蜀汉, 吴 定都成都。 立局面最终形



222年,孙 权称王。 229年,孙 权称帝, 吴国建立 。定都建 业。
老骥伏枥, 志在千里。 烈士暮年, 壮心 不已。
--曹操《龟虽寿》
曹操
孙权
刘备
赤壁之战前形势图
从这个形势 图中你能看到什 么问题?
曹操势力最强大, 孙权次之,刘备最 弱。

人教(部编版)版七年级历史 上册 第16课 三国鼎立(共26张PPT)

人教(部编版)版七年级历史 上册  第16课  三国鼎立(共26张PPT)

三、三国鼎立
1、背景:
(1)赤壁之战后,曹操转而经营关中,扫平关中的割据势 力,完成了北方的统一。
(2)刘备占领了湖南湖北的大部分以后,又向西南发展, 占取四川、云贵地区。
(3)孙权一边把他的统治范围延伸到福建、广东,一边又抢 夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。
三国鼎立形成于: 229年
220年,曹丕自称 皇帝,国号魏,定 都洛阳。
课堂练习:
1、“北平袁绍,南拒孙刘,青梅煮酒间,问天下英雄有几?因事设 奇,唯才是举,铁槊赋诗处,笑人间霸业如何!”这段材料称道的
人物应是( D )
A.刘备 B.孙权 C.诸葛亮 D.曹操
2、我国古代不乏以少胜多的著名战役,其中为三国鼎立局面的形成奠
定基础的是( A )
A.赤壁之战 B.巨鹿之战 C.官渡之战 D.淝水之战
建安十三年(208年),北方曹操南下,黄盖跟随周瑜跟曹军于赤壁作战,两军对峙, 黄盖提出火攻战术,并亲往诈降,周瑜认为可行。 交战之日,黄盖准备了几十艘蒙冲、斗舰,满载薪草膏油,外用赤幔伪装,上插牙旗 ,在船后系上走舸。黄盖先向曹操投书通报投降,使曹军看见黄盖船只前来而毫无戒 备。黄盖遂令燃点柴草,同时发火,火乘风势波及曹军岸上的军营。
经济:屯田,组织军队和流亡的民众从事农业生产
好提议!你 来负责屯田 制度实行
将无主农田收归国家 所有,让流民、士兵开 垦耕种,由国家和屯田
的农民按比例分收成,
这样可以解决粮食问题

汉献帝建安元年(196年),曹操击败了颍
川汝南的黄巾军,夺得了一大批耕牛、
农具和劳动力。枣祗就建议曹操利用这
些农具,在许昌一带开垦土地,实行屯 田,以解决粮食问题。曹操采纳了他的
蜀汉在丞相诸受葛任亮于的治败理军下之,发际展, 经济,改善民族关 (2)蜀汉 系,加速了西奉南命地于区的危开难发之。间

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》教学设计

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》教学设计

人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》教学设计一. 教材分析本课《三国鼎立》是部编版七年级历史上册的第16课,主要讲述了三国鼎立局面的形成。

教材通过介绍三国时期的历史背景、重要事件和人物,使学生了解三国时期的历史风貌。

教材内容丰富,插图生动,有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对于三国时期的历史知识有一定的了解,但可能局限于电视剧、小说等通俗作品,对历史的真实面貌认识不足。

因此,在教学过程中,需要引导学生正确认识历史,培养他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解三国鼎立局面形成的过程,掌握三国时期的重要事件、人物及历史地位。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:引导学生正确认识历史,培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点:三国鼎立局面形成的过程,三国时期的重要事件、人物及历史地位。

2.教学难点:三国鼎立局面形成的内在原因,学生对历史人物、事件的评价。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置历史情境,让学生身临其境地感受历史。

2.自主学习法:鼓励学生自主探究,培养学生的学习能力。

3.合作探讨法:引导学生分组讨论,提高学生的合作意识。

4.案例分析法:以典型历史事件、人物为例,深入剖析历史现象。

六. 教学准备1.课件:制作课件,展示历史图片、地图、视频等资料。

2.教材:准备教材,方便学生查阅。

3.教案:编写详细教案,确保教学过程的顺利进行。

4.课外读物:推荐学生阅读相关课外读物,拓宽历史视野。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示三国时期的地图,引导学生关注三国鼎立局面。

提问:你们对三国时期有哪些了解?为什么会出现三国鼎立局面?2.呈现(10分钟)讲述三国鼎立局面形成的过程,介绍重要事件、人物及历史地位。

如:曹操、刘备、孙权三位统治者的崛起,赤壁之战,三国各自的治国策略等。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析三国鼎立局面形成的内在原因。

《三国鼎立》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)

《三国鼎立》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)

《三国鼎立》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)一. 教材分析《三国鼎立》是新部编人教版七年级上册历史的一节课,主要讲述了三国鼎立的历史背景、形成过程以及三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

教材通过生动的插图、地图和文字,为学生提供了丰富的学习资源。

本节课的内容是学生学习中国历史的重点和难点,需要学生掌握三国鼎立的原因、过程和影响。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解,但对于三国鼎立这一复杂的历史事件,可能存在理解上的困难。

学生对于三国故事感兴趣,但对于历史背景、原因和影响等方面的知识掌握不足。

因此,在教学过程中,需要引导学生从故事中提炼出历史知识,培养学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能:了解三国鼎立的历史背景、形成过程和影响,掌握三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生对历史的兴趣,增强民族自豪感,树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点:三国鼎立的历史背景、形成过程和影响。

2.难点:三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、地图、故事等形式,创设情境,引导学生身临其境,增强学习的兴趣。

2.问题驱动法:提出问题,引导学生思考,激发学生的求知欲。

3.合作探讨法:分组讨论,共同解决问题,培养学生的合作精神。

4.案例分析法:分析三国时期的典型事件,深入了解时代特点。

六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。

2.图片、地图、故事等辅助材料。

3.教学设备:电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、地图等形式,引导学生回顾已学知识,如春秋战国、秦朝等,为新课的学习营造氛围。

同时,提出问题:“你们听说过三国鼎立吗?它是什么时代的故事?”2.呈现(10分钟)介绍三国鼎立的历史背景、形成过程和影响。

通过生动的故事、图片等形式,展示三国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)

人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
ห้องสมุดไป่ตู้
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
三 国 鼎 立
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
官渡之战 赤壁之战 三国鼎立
背景 东汉末年,军阀混战,曹操势力逐渐壮大 时间 200年 交战双方 曹操、袁绍
结果 曹操以少胜多 影响 为曹操统一北方奠定基础 背景 刘备、孙权势力成为曹操统一全国的障碍 时间 208年 交战双方 曹操、孙刘联军
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
3.孙吴开发江南

吴国船只
吴国造船业发达,促进了海上交通的发展
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
3.孙吴开发江南
这是大陆与台湾联系的最早记 录。同时也说明了台湾自古以 来就是我国不可分割的一部分
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT) 人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT) 人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
统一全国
220年,曹丕自称皇帝 ,国号魏,定都洛阳

221年,刘备称帝,国 号汉,史称蜀汉,定都
成都。
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)
蜀 吴
222年,孙权称王 ,229年,吴国建 立,定都建业。
人教版部编七年级上册 第16课 三国鼎立(共22张PPT)

最新人教部编版初中历史七年级上册《第16课 三国鼎立》精品教学课件

最新人教部编版初中历史七年级上册《第16课 三国鼎立》精品教学课件

感谢观看
从东汉末年到三国鼎立,你认为是历史的 进步还是倒退?为什么?
观点:进步。 理由:三国时期,国家虽然处于分裂状态,但 是与东汉末年军阀割据混战的局面相比,实现 了几个大范围的局部的统一,促进了生产发展 和社会的进步,为以后统一全国奠定了基础, 因此是历史的一大进步。
课堂小结
东 曹操 官渡之战(200年) 统一北方
翻车
孙吴开发江东,造船业发达,发展了海外贸易。
230年,孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲,加 强了大陆与台湾的联系。
台湾自古以来就 一直是中国领土的 一部分!
蜀汉在丞相诸葛亮的治理下,发展经济,改善民
族关系,加速了西南地区的开发。
诸葛亮 七擒孟获
诸葛亮,字孔明,时人称 “卧龙”。刘备三顾茅庐请他 出山后,诸葛亮辅佐刘备, 筹划军政大事,后被任为丞 相。刘备死后,蜀国的大小 政事都由他来主持。他忠于 职守,公正无私,治蜀有方。 他多次出师伐魏,终未成功, 最后在行军途中病逝。正如 他所说的“鞠躬尽瘁死而后 已”。
法整理相关知识点?
时间
交战 双方
战争 特点
结果
官渡 200年 之战
曹操vs 袁绍
以少 胜多
曹操胜
赤壁 208年 曹操vs 孙 以少 孙刘联
之战
刘联军 胜多 军胜
意义
基本统一北方 奠定三国鼎立 局面的基础
明朝罗贯中写的小说《三国演义》,在描写赤壁 之战时有“蒋干盗书”“孔明草船借箭”“周瑜打黄 盖”“诸葛亮借东风”等情节。但这些脍炙人口的故事 却不见史书记载,你如何看待这种不同?说说你的 想法。
4、下列人物属于三国时期的是( C )
①孙权 ②曹操 ③刘备 ④曹丕
⑤诸葛亮 ⑥袁绍

4.16+三国鼎立+课件++2024-2025学年部编版七年级历史上册

4.16+三国鼎立+课件++2024-2025学年部编版七年级历史上册

【重点图片】 曹魏马钧制成的翻车是一种改进的汲水工具,从侧面反映了曹魏对农业生产的重视。
【思维构建】
1.官渡之战与赤壁之战的比较:
战役 官渡 之战
时间 200年
作战双方 曹操和袁绍
赤壁
曹操和孙刘
208年
之战
联军
结果
作用
共同点
启示
曹操以 奠定了曹操统 都是以少胜多;败方失败
少胜多
孙刘联军 以少胜多
速了西南地区的开发,材料中诸葛亮让当地人学习牛耕,促进农业生产方式的改进,以
及让少数民族离开山林徙居平地等举措,有利于西南地区的开发,A项正确。
2.[唯物史观]经过多年的征战兼并,曹操统一了北方;孙权在江淮扩张势力,夺荆州,占
岭南,统一了江南;刘备占益州,夺汉中,西和诸戎,南抚夷越,统一了巴蜀地区。这反映
刀耕”,“诸夷慕侯之德,渐去山林,徙居平地,建城邑,务农桑”。这反映了蜀国当时( A )
A.推动了西南地区的开发
B.重视发展农业和手工业
C.利用德治笼络少数民族
D.建立城邑控制西南地区
【解析】根据题干“命人教打牛,以代刀耕”“诸夷慕侯之德,渐去山林,徙居平地,建城
邑,务农桑”和所学知识可知,蜀汉在丞相诸葛亮的治理下,发展经济,改善民族关系,加
【课时分层· 演练】第3题
材料 三国鼎立时期,无论魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一。这种局部统一较 之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步,也为后来的全国统一准备了条件。 各国都重视发展生产,整顿政治,增强国力,促进了局部地区经济的恢复和发展,魏、 蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系,进一步促进了民族大交融。
学科素养
目标要求
示例
时空观念:是在特定的时间联系和 空间联系中对事物进行观察、分 析的意识和思维方式。 任何事物都是在特定的、具体的 时间和空间条件下存在的,只有在 特定的时空框架中,才可能对历史 事件有准确的理解

人教部编版七年级上册历史课件:第16课 三国鼎立(共42张PPT)

人教部编版七年级上册历史课件:第16课   三国鼎立(共42张PPT)

隋 朝

必分。 南朝
统 一
部 统 一
统 一
——《三国演义》第一回
分裂
统 一
如何评价历史人物曹操?
▪ 首先,一分为二,从其功、过两方面去评价 。要看他一生的主流是否推动了社会的进步
和历史的发展。
界功 定过
是否有利于促进国家统一、维护民族团结。 是否有利于社会经济的恢复与发展 是否有利于文化的繁荣发展
肃鲁
瑜周
赤 壁 之 战
公元208年,曹 军南下。
刘备不敌,撤军南逃, 欲往存有物资的江陵。
曹刘军备在率长兵坂东追逃上, 刘败曹备退操。至前樊往口江。
陵。
最终曹军败退,孙 刘联军乘胜追击。
5万孙刘联军行至 赤壁,与正在渡江 刘备派诸葛亮 的曹操水军相遇。 前周往瑜联率合3万孙权。
兵马沿江西 进。
赤壁初战,曹操水军失 败,退至乌林,会合陆 军,隔江与孙刘联军对 峙。
为东其汉中镇末,压年“起,黄朝巾义廷起,腐义汉败”,规灵天模帝灾最允频大发许,各各州地起郡义自不行断…招… 募兵马……
2021/2/3
东汉袁末绍年出军身于阀世割家据大形族,势图
在军阀混战中,利用自己的
在地镇位压和黄势巾力起,成为当时最大 义的的军过阀程。中占,有今河北、山西 形和成山群东雄东并部起,兵多粮足,有 的局面,在10这万兵力 些割据势力的 连年征战中, 袁绍、曹操两 大集团逐步壮曹操在镇压黄巾 大起来。起 己义的中力,量不,断曹发操展占自据
赤壁之战以后,曹操转而经营关中, 扫平关中的割据势力,完成了北方的统 一;刘备得到两湖大部分地区,又占取 四川、云贵地区:孙权把他的统治范围 延伸到福建、广东、胡南、湖北。这样, 三个军阀的势力相当,但任何一方又都 不具备统一全国的条件。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。



刘刘 刘
赤壁
孙、刘 联军
壁 之 战
之战



人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
...
羽堆乱人 扇雪石道故 纶。穿是垒
——

巾 , 谈
江 山 如
空 。 惊
, 三 国
西 边 ,
轼 笑画涛周
《 间,拍郎
·
念 奴 娇
, 樯 橹
一 时 多
岸 , 卷
赤 壁 。
赤 壁 怀 古

灰 飞 烟 灭 。
人教部编版七年级上册三国鼎立
谦虚谨慎,骄傲必败 重视利用自然条件 培养观察思考的习惯 团结可以战胜强大敌人
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
三、三国鼎立
曹操惨败——无力南下
赤 壁
孙权——巩固江南
三方都不 具备统一

全国的条

刘备——巩固与发展

人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
220年,曹丕 自称皇帝, 国号魏,定
....
少 豪 杰 。
起 千
公元208年赤壁之战 促进三国鼎立局势的 最终形成
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
战役在官官渡渡大之战战中胜赤壁之战
时间利的公曹元2操00,年为什公元208年
地点么在赤官壁渡大战失 赤壁
作双战方败曹了操呢VS?袁绍
曹操VS孙刘联军
特点 以少胜多
以少胜多
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
补全歇后语
1、周瑜打黄盖
一个愿打,一个愿挨
2、关公面前耍大刀
自不量力
3、刘备借荆州
有借无还
知识抢答:
1、《三国演义》的作者是谁? 罗贯中
2、桃园三结义的三兄弟是谁? 刘备 关羽 张飞
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
( 张飞 )穿针-------大眼瞪小眼 三个臭皮匠-------顶个(诸葛亮) (诸葛亮)借箭-------有借无还 (关公 )喝酒-------不怕脸红 (曹操)吃鸡肋-------食之无味,弃之可惜
洛阳
蜀汉 221年 刘备 成都

222年 孙权 建业 (南京)
2、魏、蜀、吴三国经济的发展
曹魏
川蜀 孙吴
农业、水利吴发国达的船队屯田 曾到达夷洲
丝织业发达(今台湾)蜀锦

造船业发达

袁绍
东汉 末年 军阀 混战
官渡之战
曹操 统一北方
曹操
赤壁之战
三魏

鼎 立


孙刘联军
①一种局面: ②两大战役: ③三分天下:
第16课 三国鼎立
袁绍

渡官
袁绍
白马
之渡

延津
前之
的战

曹操

曹操
公元200年 官渡之战
以少胜多
3-4

万 军


一、官 渡 之 战
时间
公元200年
交战双方
袁绍和曹操
战争特点
以少胜多
结果 影响
曹操胜利 奠定统一北方的基础
155-220年
朗读诗歌: 《龟虽寿》
曹操
(jì) (lì)
老骥伏枥, 志在千里。 烈士暮年, 壮心不已。
人教部编版七年级上册三国鼎立
4、在下列人物中最先称帝的是(D ) A、刘备 B、孙权 C、曹操 D、曹丕
5、三国鼎立局面形成的关键性战役是 () A、官渡之战B、赤壁之战 C、巨鹿之战D、牧野之战
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
A
B
C
识 图 题:
A的建立
者是 曹丕
B的都城
结果 曹操胜利
曹操失败
影响 奠定了曹操统 奠定了三国鼎 一北方的基础 立的基础
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
1、曹军来自北方, 不习惯水战。
2、曹 操骄傲 自满。源自4、当时原因统一全国 的条件不
成熟。
3、孙刘联军 (根本)
战术正确。
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
④四个人物: ⑤五个时间:
1.奠定曹操统一北方基础的战役是( B )
A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.牧野之战
2.三国鼎立局面形成于(D )
A.219年 B.220年 C.221年 D.222年
3.著名的典故“三顾茅庐”出自于东汉末年。
这位曾住在茅庐里的历史人物是( D)
A.曹操 B.刘备 C.孙权 D.诸葛亮
在 成都
C的国号
是吴
人教部编版七年级上册三国鼎立
人教部编版七年级上册三国鼎立
辨析题:曹操是三国时期杰出的政治家, 他率军在赤壁之战中大败袁绍的军队。
错误: 三国时期
理由: 曹操不属于三国时期的人物。因为 220年曹操去世后,曹丕废汉献帝 建立魏国,正式进入三国时期。
错误: 赤壁之战
理由: 曹操是在官渡之战中大败袁绍的 军队。
都洛阳。

蜀 221年,刘备称 帝,国号汉, 史称蜀汉,定
都成都。
吴 222年,孙 权称王,国 号吴,定都 建业。
人教部编版七年级上册三国鼎立
阅读书本2汉2,献0年说帝曹建出操立图去魏中世国三后—国,—曹的正丕名式废称 建国时进间入、三国建时国期者和都城。
国号 建立时间 建立者 都城(今名)
魏 220年 曹丕
155-220年
问:您在统一北方后, 有怎样的理想呢?
曹操:
问:要实现您的理想, 有什么障碍吗?
曹操:
人教部编版七年级上册三国鼎立
天下形势示意图
皇室宗亲,三顾 茅庐得诸葛亮的 辅佐
人教部编版七年级上册三国鼎立
地理位置优越, 政权巩固。
人教部编版七年级上册三国鼎立
曹操

刘备
孙权


、 孙、刘联军
相关文档
最新文档