幼小衔接国家级专家讲座PPT

3、交往的能力培养
•孩子入学后，需要建立新的人际关系。要 培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识 和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德 故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以 身作则做好表率。
4、责任意识的培养小军入学都两个月了，每天回 到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼 儿园一样，一点学习的样子都没有，你急他不急。
2、作息制度与生活管理方式不同，学习时间不同 3、师生关系不同
4、环境设备的选择与布置方式不同
5、社会及成人对儿童的要求和期望不同学习要求 不同
学习环境 学
学习内容
幼儿园教育 宽松活泼
以动手动脑的游戏为主
习 学习形式
培养学习兴趣并进行知识启 蒙教育，没有考试。
教育不同 注重一日生活各环节，保教 并重、保教渗透。
孩子出现的所有问题都是由于 家长的教育方式导致的
别以爱的名义伤害孩子
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间 的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活， 走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
一、幼小教育的区别及幼小衔接工作主要内容 （一）幼小教育的差别 1、教育教学任务、儿童主导活动及学习方式不同
生 教学方式时 30分钟集体、小组教学以游
间不同
戏为主要活动形式。
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 同
交往不同
多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往。
小学教育 严谨规范ห้องสมุดไป่ตู้
学习基本知识和基本技能
系统学习，需要完成作业，有考试 的任务和压力。 老师侧重于学习与品德的教育，生 活照顾相对较少。 40分钟课堂以听课为主
2.超前教育破坏想象力
孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事 情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们 的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动 接受知识而疏于主动思考的习惯。
孩子在成长的过程中需要爬，也需要走，更 需要青春期，他走的每一步都是成长，一旦跨 越成长的正常规律，就难以预测孩子今后的发 展和发展中出现的问题。许多家长和老师不了 解一些孩子出现问题的原因，比如孩子感觉统 合失调，家长、老师都会简单的认为孩子学习 能力差，甚至认为孩子太笨了，没有给予应有 的理解与关注。
幼小衔接的误区
1.片面性衔接 重视“智育”的衔接，忽视能力
与 习2.惯突的击衔性接衔。接 误认为入学前半年才衔接，忽视 儿童在入学前就应在自理能力、 交往能力、规则意识、良好的行 为习惯上加以培养。
3、认为衔接就是提前学习小学 知识。学拼音、识字、速算，使 孩子上学后没有新鲜感而不注意 听讲、厌学。
较规范，学校规章严格。
课间、课外由学生自由支配，小朋 友交往的独立性强。
（二）幼小衔接中存在的问题
1、幼儿园和小学之间缺乏联系，单向衔接。
2、幼儿教育小学化。
3、新环境的改变使刚入学的孩子难以适应
4、忽视全面的衔接，注重片面的、局部的、 突击性的衔接。
5、家长教育理念落后，急功近利思想导致 拔苗助长。
（三）幼小衔接工作的主要内容
1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往（态度、 看法、情绪状态）
2、培养幼儿对小学生活的适应性 （1）培养主动性 （2）培养独立性 （3）发展人际交往能力 （4）培养幼儿的规则意识和任务意识 3、帮助幼儿做好入学前的学习准备 （1）培养良好的学习习惯 （2）培养良好的非智力品质
二、儿童上小学后面临的主要困难及教育 策略 （一）身体适应方面 （二）社会适应方面
1、任务意识和完成任务的能力方面 2、规则意识和执行规则的能力方面 3、独立意识和独立生活能力方面 4、人际交往能力方面 （三）学习适应方面
（一）身体适应方面 1、面临的困难：
不习惯小学连续上课的方式，生活规律
被打乱，比较疲劳、紧张，喝水少，户外活 动少，出现食欲不振、睡眠不足，甚至尿频、 易生病等问题。 2、教育措施： （1）加强体育锻炼，提高儿童身体素质。 （2）培养良好的卫生习惯和生活自理能力。 （3）小学一年级适当缩短上课时间或提前下 课，老师提醒孩子下课要上卫生间等。
思考： 为什么人口8200万的德国人分享了世界上一半
的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿 童智力。所谓“输在起跑线上”是伪命题。
德国宪法禁止超前教育。通过国家介入，禁止 对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘， 留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯 一任务”就是快乐成长。
我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制重新的 认识了。
1、 良好生活习惯的培养 儿童在入学前缺乏时 间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意 识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常 生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学 习习惯。
2、进行学习动机与态度的培养
新入学的儿童对学习的目的 性不明确，家长应把孩子学 习动机与理想结合起来。通 过讲他崇拜的人是如何奋斗 的故事来激发孩子学习的内 需与动力，要顺应孩子的兴 趣和智能倾向有意识地培养。
1.不该过度开发孩子智力.孩子智力被过度开发并不是一件 好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知 识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子 的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
孩子在入小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩 子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应 该违背孩子的成长规律。
•家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和 学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩 子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意 识和习惯。
5、效率意识的培养
天生慢性子的孩子，在入学前要进行 时间效率意识的培养。多进行有时间 控制的操作训练，包括做完一个游戏， 画完一幅画都要明确时间。
以20分钟作为一个学习时间段。在开始学习之 前，先提醒孩子做好一切准备工作，包括喝水、 上厕所、削铅笔、找本子等等。学习时间一开 始，就必须专心学习，既不允许离开座位，也 不允许干任何杂事，大人有事也不能打搅孩子， 要等学习时段结束再说。20分钟一到，就让孩 子休息5分钟。休息时间必须离开书桌，做一些 不剧烈的体育活动，或干学习时不许干的杂事。