实现小学语文课堂朗读教学有效性探究

实现小学语文课堂朗读教学有效性探究

发表时间：2019-03-18T14:21:37.640Z 来源：《教学与研究》2019年5期作者：王群英[导读] 朗读教学对学生们增强语感、提升语文学科综合素质等方面具有很好的辅助作用，这种新颖的教学方式还能够帮助语文教师提高语文学科教学效率

王群英（德兴市占才中心小学江西德兴 334200）

摘要：朗读教学对学生们增强语感、提升语文学科综合素质等方面具有很好的辅助作用，这种新颖的教学方式还能够帮助语文教师提高语文学科教学效率，在教学的过程中，语文教师可以运用这种教学方法丰富课堂的教学环节，增强小学生对语文知识的学习热情。凭借本人多年的语文学科教学经验，在此提出几点朗读教学方式的实施策略，希望能够帮助各位语文教师提高教学效率，帮助小学生提高语文朗读技巧，从而提高小学生的语文综合素质。

关键词：小学语文；朗读教学；有效性；建议

中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）05-0114-01 朗读教学可以作为语文课堂学习环节之一，用这种方法帮助学生们更透彻地了解语文课文，提升小学生的背诵效率，本文从语文课文的学习进度出发，从语文课文的初读、再读、品读、复读等环节进行朗读教学的分析，帮助语文教师重视这种教学方法的应用，提高朗读教学的实施意识，根据学生们的学习个性来设计朗读目标，不断提高学生们的朗读能力。下面本人将跟各位语文教师一同探讨朗读教学的实施策略。

1语文课文的初读环节

在语文课文的初读环节，教师需要让学生们明确学习目标，让学生们带着问题去朗读，了解文章的整体内容，便于语文教师展开课文教学。语文教师可以丰富学生们的朗读形式，集中学生们的注意力，比如，学生们可以独自朗读，在学习小组内分段朗读，或者在班级内轮流朗读，教师也可以让学生们利用好碎片化的时间朗读课文，当广播里放预备铃的时候，学生们都要齐读语文课文，这样学生们才能够充分地利用好每一分钟的学习时间。在语文课堂上，我会给学生们几分钟的时间大致地浏览一遍课文，然后对进行自主朗读，根据语文课文的篇幅字数来确定学生们的朗读次数，如果学生们在朗读的时候遇到了不认识的生字、生词等，我会让学生们在朗读之后提出来，帮助学生们积累语文知识，不断提高学生们的语文基础能力。如果学生们在带着问题阅读的过程中没有找到问题的答案，那么我会先引导学生们逐步思考，争取让学生们通过自己的能力解决，比如，当学生们学习《倔强的小红军》这篇文章的时候，在概括文章主旨内容的时候各有各的看法，这时，我会引导学生们逐步分析，从文章的背景、感人的细节之处组织学生们点评文章，根据学生们的反馈信息来调整教学方法。

2语文课文的再读环节

在分析语文课文的环节当中，教师可以采用朗读的方法不断地让学生们熟悉语文课文，因此这个再读环节是非常关键的，首先，小学课文当中有很多是要求学生们背诵的，如果能够让学生们充分利用上课时间达到对课文的熟练程度，那么学生们就能够提高背诵课文的效率，这样学生们也能够省下很多课后的背诵时间，当学生们的学习压力减轻之后，学生们就会觉得语文学科学起来非常轻松，从而逐渐提升学生们的语文学习兴趣，而且掌握这种学习方法之后，学生们就会将碎片化的学习方式进行发挥，在学习的时候能够有效地利用时间，不断提高学生们的学习效率、拓展语文思维能力。其次，在分析课文的过程中，学生们会将预读阶段中遇到的问题进行整理和消化，充分提高学生们的朗读能力和语文综合能力，比如，在预读阶段，学生们会遇到一些生词、生字，但是当学生们再次阅读的时候就会反复地接触这些生字、生词，所以学生们就能够逐渐掌握这些知识点。

3语文课文的品读环节

再读环节是学生们学习语文课文的课程结束之后，教师可以让学生们有感情地朗读课文，带领学生们重新回顾课文所表达的情感，朗读课文中优美的语句，在这个过程当中，学生们对文章已经非常熟悉了，那么在朗读的时候，学生能够进一步地领会文章的中心思想，并与作者所表达的情感产生共鸣，语文教师要重视对学生们的个性化培养，让每一个学生都热爱语文朗读，语文教师还要鼓励学生们表达自己的真实想法，从文章中描述的意境当中想象画面，让学生们在头脑当中构建这种状态。比如，当学生们学习《少年闰土》这篇文章的时候，语文教师可以带领学生们品读文章的意境，从动词、形容词出发来丰富学生的词汇，提升学生们的用词准确性。 4语文课文的复读环节

所谓语文课文的复读环节就是指在学生们学习了语文课文之后，语文教师应该定期组织学生们通过朗读或者诵读的方式来复习课文，在这个复读环节当中，学生们学过的内容会再次回忆起来，从而更加透彻地理解课文内容，所谓书读百遍其义自现就是这个道理，这种定期复习的方式还能够提高学生们的复习效率，学生们在考试前期就不需要浪费太多的时间用在背诵课文上，这种学习融入到学生们的日常学习当中，从而提高学生们的学习效率。

总之，语文教师不仅要教授教材中的语文知识，完善小学生的知识结构，还要提高学生们的输出能力，语文教师可以从上述的几点实施策略当中提炼出适合学生们的朗读学习策略，让学生们提升对语言的朗读兴趣，将自己的所学进行实践，从而提高学生们的朗读能力，提升学生的语文综合素质水平。

参考文献

[1]苏海霞. 小学语文课堂朗读教学有效性探究[ J] .现代企业教育，2014（16）：458.

[2]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究,2013(3):40-41.